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文檔簡介

論美教學設計 烏蘭浩特二中 吳玉梅教學設想為改變以往教師講，學生聽，教師表演，學生旁觀的課堂教學模式，實施“過程完整化”教學理念，把學生被動學習轉化成主動學習，本節(jié)課圍繞教學目標，設計辯論環(huán)節(jié)，在辯論中弄清文章思路、內容和作者觀點，為進一步理解課文內容作好鋪墊。此環(huán)節(jié)既能激發(fā)學生學習興趣，又能訓練學生組織語言的能力，且又真正的把話語權、學習權交還學生，讓他們成為學習的主人。在爭辯中探尋“美”的真諦，潛移默化地形成正確的審美觀。教學目標1.了解行文思路。2.能夠流暢地表達自己對“美”的認識。3.樹立正確的審美觀。教學重點 1.把“美德”喻作“寶石”把“容顏”比作“水果”的意義。2.能夠流暢地表達自己對“美”的認識，了解作者所持觀點。教學難點使學生真正懂得“美德最美”的觀點。教學準備 教學設計 教學課件 相關資料 指導辯論教學時數(shù) 一課時課型 錄像課教學步驟1 導入新課 羅丹有句名言“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”那么，什么是美？“美”的真正含義是什么？這節(jié)課我們一起學習弗蘭西斯培根的論美來發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。 （課件一二）2 朗讀課文1.齊讀課文2.指名讀課文，學生評價。三學生分四組，各持“容顏美最重要”“形體美最重要”“優(yōu)雅美最重要”“德行美最重要”四種觀點進行辯論。四教師梳理總結1.提出問題 （ 課件三 ）（1）文中提到了幾種美？他們之間是什么關系？（2）文中用“寶石”和“水果”各比喻什么？為什么如此比喻？（3）“美”的真諦到底是什么？（4）四百年前的“美德最美”這一觀點現(xiàn)如今是否過時了呢？請談一談自己的觀點。2.作者簡介 ( 課件四 )3.學生說“美”的詞句，教師補充展示。 （ 課件五六）4.學生指出生活中“不美”的現(xiàn)象 （ 課件七）5.教師結語愿同學們摒棄生活中的不美行為，努力做一個內外兼修的品德高尚的人。5 板書設計 外在美 內在美 容顏美 內外兼修 （ 完美 ）

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