語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)水調(diào)歌頭.docx

水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者生平及相關(guān)背景知識(shí)，有感情地朗讀并背誦。2、反復(fù)誦讀，理解作者所要表達(dá)的情感。3、理解詞義，品讀重要詞句，感受詞作的意境。4、感受作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷，學(xué)會(huì)在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1、反復(fù)誦讀，理解作者所要表達(dá)的情感。 2、理解詞義，品讀重要詞句，感受詞作的意境。教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解詞義，品讀重要詞句，感受詞作的意境 2、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)樂(lè)觀的情懷。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 說(shuō)起月亮，我想很少會(huì)有人不喜歡。中國(guó)古代的文人墨客更是偏愛(ài)這一輪明月。于是乎，“千里嬋娟”是月，“小樓吹笙”有月，“蘆花深處”有月，“千江有水千江月”“掬水在手月在手”我們的詩(shī)人都把自己的情懷寄托在浪漫的月亮上。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的曠世奇才蘇軾的一篇詠月的佳作水調(diào)歌頭，看看他圍繞月亮向我們?cè)V說(shuō)什么。二、了解作者，熟悉文體 1、知人論世 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人。與父蘇洵、弟蘇轍，號(hào)稱“三蘇”。北宋著名的文學(xué)家、散文家、詩(shī)人和書(shū)畫(huà)家。 “唐宋八大家”之一。散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人，對(duì)后代很有影響。蘇軾還擅長(zhǎng)行、楷書(shū)，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他多才多藝，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)都是一代大師，著述十分豐富。 2、文體知識(shí) 詞起于唐代，盛于宋代。是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)的體裁，句的長(zhǎng)短隨歌調(diào)而改變, 因此又叫長(zhǎng)短句。一般分上下兩闋（或上下兩片）。全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。詞大致可分為三類：小令；中調(diào)；長(zhǎng)調(diào)。有人認(rèn)為：五十八字以內(nèi)為小令，五十九至九十字為中調(diào)，九十一字以上為長(zhǎng)調(diào)。 詞有詞牌，詞牌就是詞的格式（詞譜）的名稱。詞牌是有來(lái)源的。詞牌不同于題目。有的詞在上下闕之前還有小序。小序是交代寫(xiě)作時(shí)間、背景和寫(xiě)作緣由等這類說(shuō)明性的文字。三、誦讀品味 1、聽(tīng)錄音，要求：（1）注意字音，如“闕”“不勝”“綺”等；（2）、注意朗讀中的停頓與節(jié)奏；（3）注意朗誦的輕重緩急 2、自由誦讀。請(qǐng)學(xué)生示范朗誦。（請(qǐng)學(xué)生從字音、停頓、感情等方面點(diǎn)評(píng)） 3、自由讀詞并結(jié)合書(shū)下注釋，理解詞意。（”嬋娟“指代月亮。補(bǔ)充古代詩(shī)歌中用以指代月亮的詞。） 四、借月抒情，走進(jìn)詞 1、小序交代了哪些信息？（寫(xiě)作時(shí)間、緣由及對(duì)子由的思念之情） 2、你認(rèn)為詞中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)子由的思念之情。（補(bǔ)充作者與子由兄弟情深、六七年未見(jiàn)一面的背景資料） 3、重點(diǎn)理解“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的含義。（對(duì)月亮的埋怨） 4、小序中“兼”字告訴我們作者舉杯對(duì)月，還抒發(fā)了另一種感情。詞中沒(méi)有直接說(shuō)明。聽(tīng)老師朗讀，請(qǐng)你從詞的字里行間去找出這種感情來(lái)。（嘆人生失意矛盾） 5、賞析上闕，抓住重點(diǎn)字詞，如從“不知” “歸去”讀懂詞人借問(wèn)月抒發(fā)的情感，“欲”和“恐”的矛盾，理解作者的抱負(fù)及遭遇。（資料補(bǔ)充介紹蘇軾坎坷的仕途人生） 6、理解“高處不勝寒”中“寒”的內(nèi)涵。 ”高處不勝寒”內(nèi)涵豐富，表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭(zhēng)，互相排擠的打擊，害怕回去沒(méi)有自己的立身之處。 7、如何理解“何似在人間”一句。 在朝廷會(huì)被打壓、排斥，不如人間。在人間做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國(guó)家出力，為百姓造福。 8、蘇軾是一個(gè)曠達(dá)樂(lè)觀的人，他并沒(méi)有讓自己一直郁結(jié)于心。從哪些詞句中可讀出來(lái)？（古難全；但愿） 9、重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”兩句。 理解：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無(wú)法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲。在這里作者用形象化的語(yǔ)言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟，同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂(lè)觀精神，以及美好的祝愿希望人人年年平安，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共享美好的月光。 五、拓展延伸 1、回憶學(xué)過(guò)的蘇軾作品中體現(xiàn)其曠達(dá)樂(lè)觀的詩(shī)詞。 何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者。 誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。 2、請(qǐng)你借用借余光中的詩(shī)句脫化一下，來(lái)對(duì)這幾句詩(shī)詞說(shuō)出你的味道與理解 千年后你的一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟， 輕叩我額頭，“當(dāng)”地一彈挑起回音裊裊 我明白了 （其中”但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟“可以換為另外幾句。） 六、課堂小結(jié) 優(yōu)秀的作品值得我們一生用心去學(xué)習(xí)。蘇東坡的這首詞正是如此。我們的歌唱家們也用屬于他們的方式-優(yōu)美的旋律來(lái)歌唱