四年級英語下冊課程綱要.doc

2015 -2016學(xué)年下學(xué)期課程綱要年級四年級學(xué)科英語冊次下冊總課時數(shù)42全冊教材、學(xué)生及其它資源背景分析本冊教材由六個話題單元和兩個復(fù)習(xí)單元組成。每個模塊由單元話題功能結(jié)構(gòu)-任務(wù)構(gòu)成，每個話題開始之前設(shè)計有相關(guān)的情景導(dǎo)入部分，之后開始分A、B、C三個部分，每部分都有固定的模塊。其中聽、說、讀、寫的語言技能編排,用各種趣味活動、游戲、兒歌學(xué)習(xí)鞏固知識來貫穿始終。通過三年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對英語有了一些初步的概念，能夠聽懂、會說一些簡單的語言。在此基礎(chǔ)上，教材編者對四年級學(xué)生用書的結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，在每個單元的B部分增加了新板塊Read and write，在C部分增加了Tasktime。教材增加這些新板塊的目的是為了保證知識點(diǎn)在單元間實(shí)現(xiàn)滾動遞進(jìn)，新舊結(jié)合，同時也在冊與冊之間，年級與年級之間聯(lián)系、滾動和整合。本學(xué)期是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的第四個階段，相對三年級和四年級上冊，學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重的。這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容中時間的表達(dá)方式，名詞單復(fù)數(shù)的變換，第三人稱的變換以及一般疑問句等知識點(diǎn)較難理解和運(yùn)用。另外，知識點(diǎn)零碎，沒有形成系統(tǒng)的體系，更加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。除此之外，還將對部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的、合理的整合，以提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)校材料和輔助設(shè)施。使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語。英語教材是英語課程資源的核心部分，除了學(xué)生用書以外，還應(yīng)該配以教師用書、活動手冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤等。另外，盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用廣播電視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會。條件具備的話，盡可能設(shè)置視聽室，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時，鼓勵和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，如組織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜，鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報；鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源等。課程目標(biāo)一、課程目標(biāo)：英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)一個學(xué)期的基礎(chǔ)上，在下冊學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：聽做：1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。 說唱：1、能根據(jù)錄音模仿說英語；2、能相互致以簡單的問候；3、能相互交流簡單的個人信息，如:談?wù)撎鞖馀c計劃，談?wù)撨^去， 談?wù)撟兓龋?、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如: 發(fā)表評論、描述人物或事物， 進(jìn)行比較等；5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，6、能唱英語兒童歌曲，說歌謠;7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演：1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；2、能做簡單的角色表演，視學(xué)生的能力可分三個層次：教演，自演，編演；（重在表演興趣及表演能力及同伴間的合作。不要過于強(qiáng)調(diào)對話的準(zhǔn)確性）。3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(狼來了)。讀寫：1、能看圖識字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;4、能正確書寫字母和單詞。視聽：1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；2、要讓學(xué)生養(yǎng)成每天定時、定量聽讀英語的習(xí)慣：家校合力培養(yǎng)孩子每天聽讀英語的習(xí)慣，也可建議采用放錄音，營造語言氛圍，讓孩子有意、無意地聽，省時又有效。鼓勵學(xué)生有意識地接觸一些自己能聽懂、看懂的英語片。課程內(nèi)容及單元課時分配單 元課 題課時分配Unit 1My school6Unit 2What time is it?6Unit 3Weather6Recycle 1復(fù)習(xí)1-3單元內(nèi)容3Unit 4At the farm6Unit 5My clothes6Unit 6Shopping6Recycle 2復(fù)習(xí)4-6單元內(nèi)容3課程實(shí)施教學(xué)方式根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建活動課為主的教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。1、融會話教學(xué)與情景表演之中2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。3、利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)（分別對教師的導(dǎo)學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣以及在教學(xué)中所實(shí)施的對策進(jìn)行分析概括）學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。 依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)施對策1. 詞匯教學(xué)建議1）力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。語言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。2）利用并豐富教師教學(xué)用書中可供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。3）設(shè)計生動活潑的交際性語言活動。教師除了用好學(xué)生用書、活動手冊和教師教學(xué)用書，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，大膽設(shè)計深受學(xué)生歡迎的課堂交際性語言活動。2. 對話的教學(xué)建議本教材的會話部分設(shè)計了各種真實(shí)自然的情景，其目的在于便于表演。四年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)?。四年級兒童的特征就是愛玩。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)摹Ｔ跁捊虒W(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：融會話教學(xué)于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是針對表演中教學(xué)會話的特色，教師可充分利用教師用書后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以用繪制各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。3. Songs and chants本冊學(xué)生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。如在課堂教學(xué)時間內(nèi)一句一句地教唱或領(lǐng)念，將會影響教學(xué)進(jìn)度，而且效果也不一定好。要是歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，教師要精心設(shè)計，讓課本中的歌曲和歌謠起到最大的為詞匯和語言教學(xué)服務(wù)的作用。教師要改變一些傳統(tǒng)的看法，即認(rèn)為歌曲和歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。在教學(xué)中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語言，同時也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。歌曲的作用也和歌謠一樣。用好了，可以獲得事半功倍的效果。所以建議教師們不僅要用好書中的歌曲和歌謠，還可以舉一反三，在歌謠和歌曲中填入新的內(nèi)容重新吟唱，使之真正起到不可替代的服務(wù)于教學(xué)的作用。有效性評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)：參與課堂學(xué)習(xí)活動的狀態(tài)，包括課堂回答問題、聽講情緒等；詞、句的朗讀、背誦、默寫、造句、口語交際等； 在評價學(xué)習(xí)的過程時，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學(xué)生的聽說讀寫的能力。（采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式以獲得學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的證據(jù)包括過程作業(yè)與單元、小結(jié)測試）學(xué)生的基礎(chǔ)知和基本技能評價 本學(xué)段對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以本學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。教師教學(xué)技能評價重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。紙筆測試：隨堂檢測、單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用等級制，內(nèi)容包括單詞默寫、聽力測試、筆試和背對話四大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。活動評價：根據(jù)本冊內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生綜合素養(yǎng)測試。第一單元教學(xué)計劃Unit 1 My school一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同時滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。 2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在實(shí)際情境中的運(yùn)用。 3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。二、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀PartA and Part B 中的單詞；實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Lets talk 中的重要句型This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt.三、單元教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、單元教學(xué)措施： 1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。 2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。 3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。Unit 1 My school第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：A. Lets learn Lets do教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞:second/first floor, teachers office, library .2. 能聽懂、會說：“Where is the library? Its on the first floor.”能根據(jù)學(xué)校布局進(jìn)行真實(shí)問答。 3、能聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the garden . Water the flowers.教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個單詞，并了解它們的功能。教學(xué)難點(diǎn)：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教學(xué)方法: 1、在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，尤其是通過實(shí)物或圖片，讓學(xué)生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，切忌一一呈現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在聽過錄音學(xué)習(xí)過一兩個之后，自己體會并領(lǐng)悟到顏色與學(xué)校功能室名稱連用的方法，自己說出其它幾個詞組，或者在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、發(fā)揮，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的顏色和學(xué)校功能室名稱自行搭配，掌握這一知識點(diǎn)。2、利用書中提供的情景讓學(xué)生編對話、表演，也可以為學(xué)生提供一些其它的情景練習(xí)、表演，或者讓有能力的同學(xué)自己設(shè)置情景、編對話、進(jìn)行操練和表演，既為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會，又檢驗了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。教具準(zhǔn)備： 1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。3、教師準(zhǔn)備本課時的單詞卡。教學(xué)過程：Step 1: Warm-up 1、Sing a song “Our school”.Step 2: Pre-task stage 回顧句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。Step 3: While-task stage1、Lets learn（1）、課件展示一個學(xué)校的立體圖，老師扮演導(dǎo)游。T: Today, Im a school guide. Welcome to my school! Look, this is my school. It is a big and beautifull school! I like it very much. Do you like my school? S: Yes, I do.T: What can you see in the school?引出教學(xué)樓 （2）、新授library。A.展示圖書館圖片，開火車讀單詞，句子：This is the library, It is on the first floor. B.出示二層樓的教學(xué)樓，講解、操練first floor和second floor。C.再次出示圖書館圖片，利用句型操練單詞：Wheres the library? Its on the first /second floor.(3)、新授teachers office。A.展示教師辦公室圖片，開火車讀單詞，句子：This is the teachers office.B.利用圖片，講解teachers 和teachers的區(qū)別，teachers =一位老師的，teachers=多位老師的。C.再次出示圖片，利用句型操練單詞：Where s the teachers office? Its on the second floor.（4）、新授playground。A.展示操場圖片，操練單詞。B.練句型，T:What can we do in the playground?S:Play football , run, do sports. C.引出：Go to the playground,Play football.并加以操練。 （5）、簡單學(xué)習(xí)garden. A.出示圖片。T:This is the garden. What can we do in the garden? S:Water the flowers, Take a walk. B.操練：Go to the garden. Water the flowers.Step4: Post-task stage1.Lets do. （1）、看動畫，聽錄音。 （2）、分句跟讀。 （3）、跟讀，再請學(xué)生起立，邊讀邊做。 2.請學(xué)生介紹自己的學(xué)校，課件展示例子，請學(xué)生填空。Ex:This is my school. It has a library. We can read books in it. It has a big teachers offices. Our teachers work there. I like my school very much. Step 5: Homework 讀課文第5頁并背誦 Lets do。六、板書設(shè)計Unit 1 My schoollibrary teachers officewhere is the library?Its on the first floor.七、教學(xué)反思第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容： A(lets talk. Look,ask and answer.) ,B( Lets sing.)教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2. 能夠在情景中運(yùn)用句型“Where is ? Its on the first/second floor.”詢問方位并作答；運(yùn)用句型“Is this ? Yes, it is./No, it isnt.”確認(rèn)近處是否有某個場館并作答。3. 能夠在語境中理解新詞“l(fā)ibrary”, “teachers office”, “second floor”, “homework”, “next to” 的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用“Is this? Yes, it is./No, it isnt.”確認(rèn)近處是否有某個場館并作答。2. 難點(diǎn)：理解“next to”表示的位置關(guān)系。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)教學(xué)評價1. 通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過Look, ask and answer及“Make a survey”能運(yùn)用重點(diǎn)句型編對話。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. Sing a song “Our school”.2. Greeting.Step 2：Pre-task stage1. 教師通過四年級上冊學(xué)過的詢問教室內(nèi)物品引出“Wheres the teachers office? Its on the second floor.” (1)T：“Whats in the classroom?” Ss：T：“ Wheres the blackboard?” Ss：T：“Wheres your English book?” Ss：教師指著講臺說：“Its a teachers desk.”然后在課件中呈現(xiàn)一個辦公室的圖片，說：“Its a teachers office.” 引導(dǎo)學(xué)生理解并會讀“teachers office”；(2) 教師問學(xué)生自己的辦公室在哪里，鼓勵學(xué)生指出相應(yīng)位置，教師補(bǔ)充說：“Yes，its on thefloor.” 讓學(xué)生感知“first/second floor”的意思。2. 通過圖片引出“Is this the teachers office? Yes, it is. / No, it isnt.” (1) 教師出示第10頁Look and circle中的圖片。教師指著計算機(jī)教室，問：“Is this the teachers office?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isnt.” 教師指著教室，問：“Is this the teachers office?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isnt.”教師鼓勵學(xué)生根據(jù)其余圖片一問一答。教師指著教師辦公室，問：“Is this the teachers office?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes，it is.”(2) 教師接著說：“Look, the teachers office is next to the classroom.教師可多舉出幾個例子，如：教室內(nèi)物品的位置、學(xué)生間的位置以及學(xué)習(xí)用品擺放的位置，幫助學(xué)生理解“next to”的意思。Step 3：While-task stage呈現(xiàn) Lets talk(1) 教師介紹對話情景：“Mike wants to give his homework to Miss White. But he doesnt know where the teachers office is. How does he find the teachers office? Lets listen to the tape and see.”教師出示三幅課文主要內(nèi)容圖片，讓學(xué)生看圖，猜猜看發(fā)生了什么事情。(2) Listen and answer the questions.Wheres the teachers office?What does Mike give to Miss White?答案：Its on the second floor, next to the library. His homework.(3) Look, listen and follow the tape.（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)，看看對話中的人物是如何使用禮貌用語的。）學(xué)生聽完錄音后，讓學(xué)生將對話中句型“Is this ?”的答語畫出來，知道回答句型“ Is this?”時，用“ Yes, it is./ No, it isnt”（而不是用“ Yes, this is./ No, this isnt”。）Step 4：Post-task stage1 學(xué)生在四人小組內(nèi)練習(xí)表演Lets talk中對話（提醒學(xué)生在表演時注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎?；教師可請幾組學(xué)生上臺表演。2. Look, ask and answer (1) 教師出示本部分的情境圖，請一位學(xué)生與自己示范讀對話；(2) 全班男女生分角色讀對話，讀完后挑4組學(xué)生起來讀讀對話；讀完對話后，讓學(xué)生觀察對話中的“Classroom 3”的表達(dá)與漢語中的“三班”的不同之處。(3) 同桌合作，根據(jù)情景圖內(nèi)容替換對話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行對話，然后請四組學(xué)生上臺表演。3. Make a survey六個同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的學(xué)校建筑，并詢問這些建筑的位置？4. 教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在Lets talk 和Look, ask and answer的基礎(chǔ)上，自編對話。5. Lets sing.播放歌曲，欣賞，第二遍和學(xué)生一起翻譯，再跟唱。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step 6: Homework聽Lets talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。Unit 1 Our school A Lets talkWheres the teachers office.Its on the first/second floor.The teachers office is next to the library.五、板書設(shè)計 課后反思:第三課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：A.Lets spell教學(xué)目標(biāo)1. 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母組合er在單詞中的發(fā)音/及發(fā)音規(guī)則。2. 能夠在練習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立拼讀出單詞。3. 能夠聽錄音，在四線三格中正確書寫單詞。 教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音/及發(fā)音規(guī)則；獨(dú)立拼讀單詞。2. 難點(diǎn)：/發(fā)音較難。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)教學(xué)評價1. 通過跟讀例詞發(fā)音學(xué)會字母組合er的發(fā)音/。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過拼讀練習(xí)、趣味閱讀學(xué)會拼讀單詞。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過聽錄音、寫單詞來學(xué)會如何正確描紅單詞。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. Greeting and sing a song2. Play game ：我說你做（做A Lets do中的動作）Step 2：Pre-task stage Listen, repeat and chant 1 教師出示含有er的單詞，學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生觀察單詞，說說它們有什么共同點(diǎn)。2同樣都是以字母組合er結(jié)尾，而且字母組合er的讀音相同，都發(fā)/音。3接著教師出示water和computer，鼓勵學(xué)生利用讀音規(guī)則嘗試著說出單詞。 Step 3：While-task stage 教師播放chant動畫，呈現(xiàn)歌謠文字，學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏地吟唱歌謠。全班一起唱；小組一起唱；鼓勵個人表演。（教師及時關(guān)注學(xué)生er的發(fā)音是否到位。）1. Read, underline and say.(1) 教師先帶領(lǐng)學(xué)生將這三組單詞讀兩遍，然后請三位發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生依次站起來帶全班學(xué)生讀。(2) 最后讓學(xué)生在每個單詞的字母組合er下面畫橫線，并在小組內(nèi)比賽讀單詞，小組的其他成員糾正錯誤的發(fā)音。(3) 教師出示更多的例詞，讓學(xué)生嘗試著讀一讀，如: farmer, worker, teacher, brother, mother, father,等Step 4：Post-task stage1. 趣味閱讀教師在課件上呈現(xiàn)順口溜及配圖，讓學(xué)生試著去讀。（把詞尾的er標(biāo)紅）讀幾遍后，讓學(xué)生比賽，看誰讀的又快又好。Can you read：(1) A farmer And a teacher Are riding on a scooter.(2) I love my father.I love my mother.We all love each other.(3) After the winter, The river is bigger.3. Look, listen and write.(1) 教師讓學(xué)生自己觀察本部分的圖片和圖片下面的句子；(2) 教師播放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊寫出句子中缺少的單詞；(3) 教師再次播放錄音，師生一起核對答案。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生讀所學(xué)的發(fā)音為/的單詞（可請一位學(xué)生先說，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師及時評價）Step 6: Homework1. 正確拼讀課本第6頁的單詞。2. 在四線三格內(nèi)正確抄寫Read, listen and chant.中的單詞。板書設(shè)計：教學(xué)反思新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)第四課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：B Lets talk. Lets play. 教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠在情景中運(yùn)用句型“Is that ? Yes, it is./ No, it isnt” 確認(rèn)遠(yuǎn)處是否有某個場館并作答；能運(yùn)用句型“Do you have? Yes, we do.”來詢問是否某個場館并作答；能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“Welcome to our school!”表示歡迎以及“This way, please.”引導(dǎo)方向。2. 能夠在語境中理解新詞“way”, “class”, “forty”, “computer room”的意思，并能正確發(fā)音。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用句型“Do you have? Yes, we do.”來詢問是否某個場館并作答。教學(xué)難點(diǎn)：句型“Is this ? Yes, it is./ No, it isnt”與“Is that ? Yes, it is./ No, it isnt”的用法區(qū)別。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)六、教學(xué)評價1. 通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過“Lets play”及活動“Make a survey”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）教學(xué)過程：Step 1: Warm-up1. 師生相互問候并運(yùn)用A Lets talk 和A Lets learn所學(xué)句型進(jìn)行對話。Step 2：Pre-task stage1. 教師利用主情景圖第一個場景的圖片引出Is that the computer room? No, it isnt. Its the teachers office.(1) 教師出示主情景圖第一個場景的圖片，請學(xué)生根據(jù)學(xué)校模型簡單介紹相關(guān)場館，如：This is the teachers office. Its on the first floor. Its next to the library.Thats the playground. Its big and nice.教師扮演來訪者，根據(jù)上述圖片中的場館進(jìn)行交流。如：教師：（教師近指教室圖片）Is this a classroom?學(xué)生：然后同桌兩人一人扮演來訪者，與另一人進(jìn)行交流。(2) 教師在課件呈現(xiàn)主情境圖第二個場景的圖片，（教師遠(yuǎn)指計算機(jī)房圖片）問：Is that the computer room? 讓學(xué)生猜一猜。然后請學(xué)生聽對話錄音找出答案。2. 教師扮演來訪者引出Do you have a library? Yes, we do. Its on the . floor.(1) 教師在課件呈現(xiàn)Lets talk第二個場景的圖片，教師扮演來訪者，問：Do you have a library? 學(xué)生：；引導(dǎo)學(xué)生說出話Yes, we do. Its on the floor.(2) 教師用“Do you have a.?”問問題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況回答。(3) Pairwork：同桌兩人用“Do you have a.? Yes, I do.”相互問答（教師可提醒學(xué)生可以用自己身邊的物品，如文具）。Step 3：While-task stage 1. 教師讓學(xué)生觀察B Lets talk情境圖，讓學(xué)生猜測這個人的職業(yè)，學(xué)生可以用漢語說，教師引出journalist并介紹對話情景。如：A journalist wants to write something about Chen Jies class. Please listen to the tape carefully and answer the questions.2. Listen and answer the questions: How many students are there in the class? Where is the library?3.Listen again and check the answer.4.教師播放“B Lets talk”的課文動畫，提醒學(xué)生在語境中感知、理解“Welcome to our school!”和“This way, please.”5.Listen and follow the tape.提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào)）6.Role play.Step 4：Post-task stage1. Lets play(1) 教師送給學(xué)生一個禮物一幅畫：在課件中用簡筆畫畫出兩層樓房，每層樓房至少包括兩個房間，然后在房間上標(biāo)上單詞：computer room, library, teachers office, classroom。請一位學(xué)生與自己示范對話。如：教師：Look at the picture on the blackboard. Do you have a classroom?學(xué)生：教師：Where is it?學(xué)生：(2) 同桌合作，一問一答；教師請幾組學(xué)生上臺表演。2. 教師讓學(xué)生自己畫一幅理想中的學(xué)校，并設(shè)各種功能室。讓學(xué)生同桌兩人一組用Do you have a? Yes, we do./No, we dont. Its on the . floor.來對話。3.Make a new dialogue.Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step 6: Homework 聽Lets talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第五課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：B Lets learn. Look, ask and answer. C. story time四、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“playground”和詞組 “computer room”, “art room”, “music room” 。2. 能夠在語境中運(yùn)用這四個單詞或詞組來描述學(xué)校的教室或場館及其大致位置。五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“playground”和詞組 “computer room”, “art room”, “music room” 。2. 難點(diǎn)：“art room”前面用“an”，不用“a”。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價1. 通過圖片、游戲“猜一猜”和“我說你做”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過Look, ask and answer和游戲“我說你做”能運(yùn)用這些單詞描述學(xué)校的教室或場館及其大致位置。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. Greeting.2. Sing a song: This is our school.3. Free talk.Step 2：Pre-task stage1.學(xué)習(xí)“computer room”, “music room”, “art room”(1) 教師出示第10頁Look and circle圖片，問：What can you see in the picture?引出“computer room”, “music room”, “art room”。教師出示計算機(jī)教室單詞，學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；(2) 教師問： Do you have a computer room? 讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。多問幾遍，可以讓學(xué)生單獨(dú)站起來說?！癿usic room”, “art room”的教授同上。（提醒學(xué)生表示一間美術(shù)教室，要用an art room）2. 學(xué)習(xí)“playground”教師出示體育館和操場圖片，讓學(xué)生作對比，引出“playground”學(xué)生拼“playground”，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；（教師在板書的時候可以把“play” 和“ground”用不同顏色標(biāo)出來）教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生或“開火車讀”；Step 3：While-task stage5. Lets learnT： Wu Yifan and John are good friends. They are talking about Wu Yifans school. Lets listen to the tape and know something about Wu Yifans school. (1)Listen, read after the tape and talk about Wu Yifans school.(2)Listen again and repeat.（教師提醒學(xué)生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。）(3)同桌合作，分別扮演Wu Yifan和John，用句型“Do you have a .? Yes, we do. Its on the . floor.”，結(jié)合本部分的情境圖進(jìn)行問答練習(xí)。Step 4：Post-task stage1. B. Look, ask and answer.(1) 教師請兩位學(xué)生站起來示范讀本部分的對話。(2) 教師用課件出示情境圖，讓學(xué)生同桌合作，仿照示例進(jìn)行對話。(3) 教師請兩三對學(xué)生上講臺表演對話，提醒學(xué)生在表演時要運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?. 游戲1：猜一猜。規(guī)則：教師用口型說單詞或詞組，也可以找1名學(xué)生用口型說，全班學(xué)生一起猜。3. 游戲2：我說你做規(guī)則：教師做動作，學(xué)生猜單詞或詞組；教師說單詞或詞組，學(xué)生做動作。4. 讓學(xué)生自己畫一幅理想中的學(xué)校，并設(shè)各種功能室（提醒學(xué)生可以用以前學(xué)過的功能室單詞）。讓學(xué)生同桌兩人一組用Do you have a? Yes, we do. Its on the . floor.來對話。挑幾組學(xué)生站起來表演.5.Story time Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step 6: Homework1. 在四線三格中正確仿寫“playground”, “computer room”, “art room”, “music room” 5遍。2. 運(yùn)用句型“Do you have a? Yes, we do. Its on the . floor.”和朋友一起詢問、描述學(xué)校功能室的位置。板書設(shè)計六、教學(xué)反思第六課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：B Read and write. Lets check. 教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠在圖片和語境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。（Read and write）2. 檢