統(tǒng)計(jì)圖的選擇--教學(xué)案例.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究子課題數(shù)學(xué)“合作掌握學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的探究統(tǒng)計(jì)圖的選擇-教學(xué)案例根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，可以將本節(jié)課處理成課前活動(dòng)和課堂活動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備社會(huì)調(diào)查 （提前一周布置）。（）以人合作小組為單位，調(diào)查了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖。例如，氣象站發(fā)布的本市年月平均降水量 （條形統(tǒng)計(jì)圖）；學(xué)校衛(wèi)生室對(duì)全校學(xué)生近視情況作的統(tǒng)計(jì)圖 （折線統(tǒng)計(jì)圖）；某商場(chǎng)月份各部門的月銷售額 （扇形統(tǒng)計(jì)圖）；等等。目的：能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及與他人合作交流的意識(shí)。（實(shí)際的教學(xué)效果表明，學(xué)生搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)，充分展現(xiàn)了學(xué)生走進(jìn)生活感受數(shù)學(xué)的高漲熱情。）（）收集數(shù)據(jù)：以人小組為單位調(diào)查、收集生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù) （要求：必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確）。例如，科技方面的 “美國(guó)先進(jìn)軍事武器”；家庭生活方面的 “家庭每月收支情況”；社會(huì)生活方面的 “青少年犯罪率”；學(xué)校生活方面的 “學(xué)校教師年齡段、學(xué)歷問(wèn)題、學(xué)生近視眼情況”等問(wèn)題。目的：在不受教師限制的情況下，學(xué)生對(duì)他們感興趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)為課堂教學(xué)中統(tǒng)計(jì)圖的制作作好數(shù)據(jù)準(zhǔn)備，用來(lái)源于學(xué)生真實(shí)調(diào)查的數(shù)據(jù)制作自己的統(tǒng)計(jì)圖，極大地激發(fā)了學(xué)生作圖的積極性與主動(dòng)性。注意：在必要的情況下，教師可以對(duì)學(xué)生選擇的調(diào)查對(duì)象方面給予一定的指導(dǎo)，使調(diào)查更有實(shí)效性。 第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)初步的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，因此，本節(jié)課并沒(méi)有完全照搬教材 （指北京師范大學(xué)出版社出版的，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)七年級(jí)，下同）內(nèi)容處理，而是組織學(xué)生從調(diào)查所得的大量統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，從而自覺(jué)體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。將重點(diǎn)放在如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)，以及研究問(wèn)題的需要合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖，并作出決策。（）情境引入。各小組派代表展示自己調(diào)查得到的統(tǒng)計(jì)圖 （可以是照片、資料，也可以是親自仿制的），并解說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中獲取的信息及此統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際意義 （選個(gè)小組代表講解）。目的：培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取大量信息的讀圖能力，并通過(guò)親身體驗(yàn)歸納總結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，以及在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義。由此引出生活中已經(jīng)廣泛地應(yīng)用了各種統(tǒng)計(jì)圖，從而自然地導(dǎo)入課題。（）統(tǒng)計(jì)圖的選擇 （以下將教材作了適當(dāng)改動(dòng)）。 如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠清晰地反映世界人口年的變化情況，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？ 如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠反映年各大洲人口占世界人口的百分比，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？ 如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠反映年各大洲人口的具體情況，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？ 回想剛才小組展示的統(tǒng)計(jì)圖，“豪門”內(nèi)衣在五大城市銷售量統(tǒng)計(jì)圖，可以制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？人們對(duì)網(wǎng)上事業(yè)的期望的統(tǒng)計(jì)圖，可以制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 你能不能談?wù)剳?yīng)該怎樣合理選擇統(tǒng)計(jì)圖？（學(xué)生先思考，再進(jìn)行小組討論，互相補(bǔ)充完善，并派代表回答）設(shè)計(jì)說(shuō)明以問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地思考選擇統(tǒng)計(jì)圖的條件。前三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生體會(huì)要根據(jù)研究問(wèn)題的需要、統(tǒng)計(jì)圖本身的特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖，第四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)也是選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)考慮的因素。在以上四個(gè)問(wèn)題的鋪設(shè)下，問(wèn)題的設(shè)置起到歸納總結(jié)的作用。（） 統(tǒng)計(jì)圖的選擇與制作。學(xué)生根據(jù)小組收集到的感興趣事件的數(shù)據(jù)，結(jié)合本小組制定的研究方向，小組討論，選擇哪種統(tǒng)計(jì)