部編版二年級語文下冊第一單元教案.doc

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學模式教案 總課時數(shù)： 課題古詩兩首課型新授授課時間教學目標【知識技能】1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。2.有感情地朗讀、背誦詩歌。【過程與方法】培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。教學重難點【教學重點】 1.學會本課生字。2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌?！窘虒W難點】1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。2.體會詩的意境，體會詩人的感情。突出教學重點環(huán)節(jié)圖文結(jié)合、初知大意。教學流程第一課時（一）揭題、釋題、了解作者1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背）2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫村居。3.板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。 （二）圖文結(jié)合、初知大意。1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖你有什么感覺？2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：（1）學生練讀。（2）指名讀，正字音：注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。 （三）導讀古詩，感受詩意。1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。（學生自學）2.學習一、二句：（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）（2）學生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口。）（3）齊讀第一句，指導停頓：草長鶯飛二月天，（4）指名講第二句，重點理解：拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）（5）指導讀：河堤楊柳醉春煙。（6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？（8）指名反復讀。老師指導。（9）配樂全班齊讀一二句。3.學習三、四句：（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？(孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。）（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）指名說詩意，理解“紙鳶”。聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？ 1.交流識記字形。出示：詩 村 童加一加：“詩”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。1. 教師指導書寫。出示“詩 村 童”的田字格課件 “詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點。“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。3.學生練習寫字。學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 第二課時（一）知詩人，解題意：師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習詠柳。1.關(guān)于作者，你知道多少？2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。（二）釋詞語，明詩意：1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。2.匯報自學情況。第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風啊?。ㄈ┫胍饩?，悟詩情。1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。由小語老師整理，獲得更多資料添加小語老師微信：四）橫縱觀，拓視野：春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。出示古詩：朱熹的春日、杜甫的絕句（遲日江山麗）和葉紹翁的游園不值。 （五）識記生字，指導書寫。 A.交流識記字形。 （課件出示）出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲 剪 有什么辦法記住它們？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。 B.指導書寫。 1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）2.學生練寫。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 (六）總結(jié)提升，拓展延伸1今天我們學習詠柳這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!課堂生成板書設 計古詩兩首鶯 拂 堤 柳 醉 詠 妝 絲 絳 裁 剪教后反思“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學模式教案 總課時數(shù)： 課題找春天課型新授授課時間教學目標【知識技能】1.學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣?！具^程與方法】培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重難點【教學重點】 1.識記生字，感情朗讀。 2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣?！窘虒W難點】體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。突出教學重點環(huán)節(jié)“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。教學流程第一課時（一）古詩引入出示古詩早春，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。2、 檢查預習 過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預習提示：A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。 1我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。 我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。） 2.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？出示：沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹 蕩 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。出示： 脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑 觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風 箏 指名讀第三、四行詞語（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。4.指導書寫生字。（1）田字格課件出示：沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏 讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2） 教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個“卯”?！笆帯鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤?！疤摇弊值诎斯P是豎彎鉤，不是斜勾。（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（4）展評學生的書寫。三、復習鞏固1.小游戲，送詞語寶寶回家。 （1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！第二課時（一）復習舊知，導入新課 教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片） 學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 （二）圖文對照，讀中感悟 1.學習第1、2自然段。 師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。2.請大家自由讀第3 7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）（三）合作學習，探究新知出示學習提示：A.自由選擇學習伙伴。B.自由朗讀學習內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。C.與伙伴交流學習體會。D.有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）1朗讀后填空：春天來了！我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（ ）上搖啊搖；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝頭笑2指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。 （四）拓展課文，強化感受同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。） （五）總結(jié)全文，升華主題春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里同學們，讓我們齊唱春天在哪里這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學習課堂生成板書設 計 1 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 樹木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴聲教后反思“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學模式教案 總課時數(shù)： 課題開滿鮮花的小路課型新授授課時間教學目標【知識技能】1.指導學生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。【過程與方法】理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。 【情感態(tài)度與價值觀】引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。教學重難點【教學重點】 1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。 【教學難點】1.指導學生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運用的能力。2.感受生活中的美，熱愛生活。突出教學重點環(huán)節(jié)識記生字新詞教學流程第一課時（一）創(chuàng)設情境，導入課題1.導入部分：音樂激趣導入活動：欣賞歡快活潑的音樂娃哈哈，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。 2.板書課題，指導讀課題。師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！ （二）初讀課文，識記生字新詞。1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。 （1） 學生自讀課文，課件出示要求：（課件出示）： 讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第1-5小節(jié) 誰能把這部分讀正確呢 ？讓我們先來試一試吧！ 學生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。 同桌互讀，檢查自讀情況。課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：郵 遞 員 黃 狗 原 來 摩 托 車 郵 局 包 裹 寄 來 一 堆 顆 粒 破 了 漏 洞 懊 喪 學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。出示去掉拼音的詞語，（課件出示）： 郵遞員 黃狗 原來 摩托車 郵局 包裹 寄來 一堆 顆粒 破了 漏洞 懊喪 采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。（3）練讀第6-12小節(jié) 用學習第一小節(jié)的方法學生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。 出示詞語（課件出示）刺 猬 絢 麗 多 彩 花 籽 禮 物 誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。出示去掉拼音的詞語，（課件出示）刺猬 絢麗多彩 花籽 禮物 采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。2. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。3.書寫生字我能行。出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔 局（1） 自己讀一讀，指名讀，讀準音。（2） 指導書寫。 課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)） 教師范寫相機重點指導“原、遞、車”：“原”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長，里面是“白+小”?！斑f”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”?！败嚒钡墓P順是：橫、撇折、橫、豎。學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫習字冊生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）（三）鞏固練習1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。 第二課時（一）出示圖片，情景導入。同學們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。（二）復習舊知，朗讀課文。1自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。2老師檢查認字情況（開火車讀生字）。3.檢查讀課文朗讀情況。 （三）合作探究，深入研讀 1.學習第1-5自然段 （1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？（一個包裹。）（2） 包裹里面有什么? （一堆小顆粒，鼴鼠也不認識。）（3） 鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？根據(jù)學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上了。（鼴鼠的心情“很懊喪”。）“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色） 指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。 2.學習6-12自然段 （1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。） 這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？ （絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇） 這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？ 鼓勵學生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。 出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。 仿寫：房子旁邊 山坡上 （2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？ 出示：刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美?。　?狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！” 鼴鼠先生回答道：“我不知道！” 指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。 （3）請你猜一猜，這花是誰種的？ （這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。）（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！” 分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。 （學生讀到一處，課件出示一處的畫面。） （四）拓展延伸。1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？2.說說你想為我們的學校做些什么？學生發(fā)言。（五）總結(jié)提高鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關(guān)心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）課堂生成板書設 計 3 開滿鮮花的小路花籽 一堆顆粒 撒落在路上 帶來美好、快樂、和諧 小路上 開滿鮮花 教后反思“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學模式教案 總課時數(shù)： 課題鄧小平爺爺植樹課型新授授課時間教學目標【知識技能】1.認識“壇、齡”等12個生字。會寫“鄧、植”等8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿?！具^程與方法】培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。【情感態(tài)度與價值觀】了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重難點【教學重點】 1.識記生字，感情朗讀。 2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。【教學難點】體會鄧小平爺爺植樹的心愿，體驗植樹的經(jīng)歷。突出教學重點環(huán)節(jié)檢查課文朗讀教學流程第一課時（一）歌曲引入，了解人物，揭示課題。1.播放大家熟悉的歌曲春天的故事，讓學生說說歌曲中的老人是誰。2.板書課題，聽課文朗讀；請學生說說已經(jīng)認識了哪幾個字，不認識的字記一記。3.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。（二）檢查預習過渡：請學生自由讀課文，要求：（課件出示：預習要求） A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。 B.讀正確生字新詞。 C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。 1圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？（學生試說：北京天壇公園，鄧小平爺爺和大家一起植樹。）請同學們把書翻到第9頁，把書端好，自由朗讀課文。 2.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？（課件出示）鄧 植 引 注 滿 休 息 苗 同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“植、注”是翹舌音，“滿、引”前鼻音，“鄧”是后鼻音?！靶菹ⅰ钡摹跋ⅰ北緛碜x一聲，放在一起是輕聲。壇 齡 格 握 勃 挖 肯 選 茁 移 填 扶 自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“茁”是翹舌音，“壇、肯、選、填”是前鼻音，“齡”是后鼻音。3. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?？（本文主要?985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在北京天壇公園和大家一起植樹的事。）4.指導識記和書寫生字。（1）（課件出示）：田字格課件出示。鄧 植 引 注 滿 休 息 苗 讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）識記生字。 我們有什么好辦法識記住以上漢字？A.加一加：“又”加“阝”，就是“鄧”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“”就是“引”，“氵”加“艸”加“兩”就是“滿”，“自”加“心”就是“息”，“艸”加“田”，就是“苗”。B.換一換：“住”把“亻”換成“氵”，就是“注”。C.減一減：“體”把“本”下面的一橫減掉，就是“休”。（3） 指導書寫重點指導書寫“引、滿、息”。（課件出示）“引”第一筆是橫折，第四筆是豎折折鉤?！皾M”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“艸+兩”?！跋ⅰ笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是個“自”，下面的“心”，臥勾要寫好。（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（5）展評學生的書寫。三、復習鞏固 同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！第二課時 （一）復習舊知，導入新課 教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片） 學生認讀生字，詞語。 學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 把識字做為低年級語文教學的重點。（二）合作探究，深入研讀1.課件出示第一小節(jié)。誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)?！北尘盀閯傇院玫男涿?。）為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。 2.品讀第2-4自然段 學生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句子，教師根據(jù)學生回答，出示課件： （1）“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息?！笨勺プ　芭d致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，說說從這些詞語中體會到了什么。（植樹那么有興致，說明鄧小平爺爺喜歡勞動，“布滿汗珠”“不肯休息”說明小平爺爺干得認真。）（2）“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。（3）“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行！又走上前把樹苗扶正?！弊プ　白屑殹?、“連聲”等詞語進行品讀。（從“仔細看看，連聲說”等詞語，說明鄧爺爺栽樹非常仔細，一定要把小樹栽好、扶正才行。） 3.學習第5自然段 讀讀想想，學習第5小節(jié) “今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風景?！薄懊利惖娘L景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺） （三）回歸課文，評價閱讀 教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。 用評價的方式總結(jié)，反饋課堂教學效果。 （四）積累強化，課外拓展 1觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。2植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：_年_月_日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_。） 課堂生成板書設 計 引人注目91歲高齡 1985 難忘 鄧小平爺爺 興致勃勃不肯休息 美麗的風景 精心挑選 揮鍬填土教后反思“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學模式教案 總課時數(shù)： 課題語文園地一課型新授授課時間教學目標1.認識9個漢字，了解導覽圖的相關(guān)知識。2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。3.進一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。4.熟讀我愛閱讀中的文章，做到正確、流利。教學重難點教學重點：1.能夠在情境