有效教學之BOPPPS 模式-完整可編輯版本精選ppt課件.ppt

1 山東大學本科生院教學促進與教師發(fā)展中心 有效教學之BOPPPS模式 徐杰2015 07 25山東大學教學促進與教師發(fā)展中心 2020 3 4 2 課堂教學過程中 您遇到的困擾有 寫一寫 5分鐘 3 現(xiàn)代教育之課堂現(xiàn)狀 2020 3 4 4 現(xiàn)代教育之課堂現(xiàn)狀 常見的教學問題 在課堂中 師 學生總是 無法激起學生學習的好奇心 知道修完這門課后有什么收獲花時間講授許多學生已經(jīng)懂的知識無法有效透過課堂互動提高學生參與 知道如何幫助學生在生活中實際應用課堂中所學的知識 7 2020 3 4 6 今天的目標 理解有效教學理解掌握BOPPPS教學模組 一種有效教學模式 有效教學 1 1 專注度調查 1 上課專注度 一堂課50分鐘教師最專注的時間 學生最專注的時間 7 教 學 效果曲線 教學 學習效率 2 選選看 教與學之間 T 教 L 學 7 何謂有效教學 有效教學 有效果 有效率 有效果 課程教學與教學內容 教學目標一致 有療效 有效率 教學投入所產生教學效果 療效好療程短 7 教學效率 教學效果 教學投入有效教學時間 實際教學時間 教 學 2020 3 4 12 頭腦風暴 您認為如何才能達到有效教學 有效教學要點 心無旁騖 有效的開場 告知學習目標 了解學生目前的程度 規(guī)劃好教學時間 7 保持學生的興趣 使用適當?shù)目萍?教學資源 檢視學生學習進度 有效的結束 BOPPPS模組 有效教學模式 1 2020 3 4 15 動動手 8分鐘 請選取一個知識點 概念 公式 定理 現(xiàn)象 寫出您的教學設計 教案V1 0 認識BOPPPS模塊 BOPPPS有效教學模式是 1 一種組織一套課程的方法2 提高學習者的參與 3 能有效地設計與講授一門課程 9 17 BOPPPS教學模式 大元素 2020 3 4 18 吸引學生的注意力 引發(fā)學生思考 幫助學生專注于即將學習的內容 Bridge in導言 目的 作用 2020 3 4 19 Bridge in導言 提出挑戰(zhàn)性問題最近新聞時事個人事件故事令人驚奇的敘述不尋常的比喻鮮明的實例強烈的對比有力的引言示范展示有趣的活動 方法 策略 哈佛公開課 公正 中斷系統(tǒng) 單片機的組成 主要內容 1 明確單片機的中斷概念2 了解中斷處理的過程 先做什么呢 中斷優(yōu)先級 2020 3 4 23 Bridge in導言 提出挑戰(zhàn)性問題最近新聞時事個人事件故事令人驚奇的敘述不尋常的比喻鮮明的實例強烈的對比有力的引言示范展示有趣的活動 方法 策略 2020 3 4 24 Objective Outcome目標 成果 目的 作用 讓學生掌握明確的學習方向 2020 3 4 25 Objective Outcome目標 成果 認知 知識 理論 觀念 情意 情緒 態(tài)度 價值 信念 技能 能力 技術 操作 表現(xiàn) 注意 1 教師應將教學目標清楚傳達給學生 2 目標應具體明確 且可觀察和可衡量 2020 3 4 26 Objective Outcome目標 成果 目標具體明確 且可觀察和可衡量 方法 策略 撰寫目標須包括四要素誰將學到什么在什么情況下學到什么程度 2020 3 4 27 Pre assessment前測 目的 作用 了解學生興趣與能力進而調整課程內容的深度與進度使學生聚焦特定目標間接獲悉是否需要復習先備知識 2020 3 4 28 Pre assessment前測 方法 策略 提問小測驗集體討論腦力激蕩個人或團體活動 2020 3 4 29 ParticipatoryLearning 參與式學習 目的 作用 提高學生參與度增強師生互動 生生討論開展團體活動進行合作適應多樣化的教學目標 同教學方式產生的學習效果 講授 5 閱讀 10 視聽 20 示范 30 討論 50 從做中學 75 教別人 90 20 2020 3 4 31 ParticipatoryLearning 參與式學習 學生反思個人報告小組討論個案研究實際操作情境模擬角色扮演開展辯論 方法 策略 善用互動教學技巧 2020 3 4 32 方法與目的一致 提供信息 講授理解 討論 案例分析體驗 角色扮演 戲劇了解看法和經(jīng)驗 提問 頭腦風暴 訪談 經(jīng)驗分享應用 做項目 設計行動方案 2020 3 4 33 Post Assessment后測 目的 作用 了解學生學習成效 是否達成教學目標 2020 3 4 34 Post Assessment后測 方法 策略 知識理解型 選擇題 簡答題應用分析型 練習分析特定情境 問題解決作業(yè)技能傳授型 檢核表 學生展示態(tài)度價值型 態(tài)度量表 心得 短文 日志 札記 2020 3 4 35 如何評估學習效果 知道 能夠說出學過的概念 術語 事實理解 通過組織 比較 翻譯 解釋 描述和陳述主要觀點 表現(xiàn)出對事實和觀點的理解應用 將學過的知識和技能運用到新的環(huán)境分析 信息處理 推理 為結論提供證據(jù)綜合 按新的方式整合不同信息 解決方案評價 按照標準對信息 觀點和工作質量做出判斷 2020 3 4 36 Summary總結 目的 作用 總結課堂內容幫助學生整合學習引導學生反思內容預告下次課程內容 2020 3 4 37 Summary總結 方法 策略 教師 回顧學習目標 課程要點安排延伸學習 課后作業(yè) 課外閱讀 學生 自我總結學習收獲分享學習心得師生討論 表揚與鼓勵學生 2020 3 4 38 小結 2020 3 4 39 做一做 活動安排 請將剛才寫的教案按照BOPPPS模式重新修改 教案V2 0 8分鐘 有效教學結構 鳳頭 豬肚 豹尾 26 有效教學 有效果 有效 教學內容符合學習目標最少的教學投入 最大的教學成效提高學生參與 延伸課程的應用性 26 42 BOPPPS教學模式 新教師 迅速掌握有效教學重要環(huán)節(jié) 資深教師 進行自我審視改進教學設計改善教學效果 2020 3 4 43 微格教學 Micro teaching 培訓教師提升教學能力的系統(tǒng)方法注重特定教學技巧的提升特點微型化 時間 對象規(guī)范化 課堂教學要素聲像化 記錄 反思即時化 回饋 總結 2020 3 4 44 通過小規(guī)模 短時間的演練重新審視教學 借由同伴間的交流與協(xié)助找出存在的問題及可能的解決辦法 改進教學技巧 增強教師對教學的信心 最終達到促進學生學習的效果 微格教學的作用 2020 3 4 45 基于BOPPPS的微格教學 2020 3 4 46 BOPPPS微格教學演練 演練前準備迷你教案 針對10分鐘教學演練 2020 3 4 47 BOPPPS微格教學演練 成員 5 6人 1 教學演練者2 引導員3 其他參與者扮演的學習者 2020 3 4 48 30min微格教學演練程序 課前準備 微格教學 1 書面回饋2 一對一交談 口頭回饋 引導員 演練者 演練者 5min 10min 3 5min 10 12min 1 同伴 其他演練者 2 引導員 演練者 全體成員 2020 3 4 49 布置教室準備教具調試電腦和投影 2020 3 4 50 演練者面對同伴進行教學全程錄像引導員按預定方案提示時間記下觀察意見 2020 3 4 51 1 同伴填寫回饋單引導員與演練者一對一交談 2020 3 4 52 引導員主持 全體成員給演練者回饋適當 貼切 建設性的意見 2020 3 4 53 微格演練相關事項 演練者 課前依據(jù)BOPPPS模式撰寫教案 準備教具和講義 課中嚴格控制時間 10min錄像記錄演練過程 課后虛心接受他人建議 整理小組成員 參與者 的回饋意見 觀看自己的演練錄像 靜音 快速 正常速度 反思自己可以進一步改進的地方 2020 3 4 54 微格演練相關事項 參與者 原