蘇教版五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案 心中有“規(guī)則”1.doc

心中有“規(guī)則”教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)規(guī)則的態(tài)度，培養(yǎng)收集資料、獲取信息、修正自我、約束自我的能力。 2能力目標(biāo)：幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)規(guī)則的態(tài)度，從而樹(shù)立起規(guī)則在心中的意識(shí)，并在生活中努力做到遵守規(guī)則。 3情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)一些故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則在生活中的重要性，教育學(xué)生要遵守規(guī)則，嚴(yán)以律己。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1組織學(xué)生收集SARS期間的一些關(guān)于規(guī)則的故事。 2報(bào)道SARS期間的各方面人物的電視短片或圖片。 3收集有關(guān)社會(huì)中不守規(guī)則的現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)人 1同學(xué)們，在2003年的4月，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，驚心動(dòng)魄！整個(gè)世界也同樣受到了震撼！在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，作為主力的是身穿白衣的醫(yī)護(hù)人員和醫(yī)學(xué)、科學(xué)工作者們，你們知道嗎？是的，就是它SARS（j典型性肺炎）。 2說(shuō)說(shuō)你了解的你身邊的SARS。（學(xué)生自由漫談，關(guān)于SRAS） 3教師總結(jié)：在我國(guó)，SARS又被稱為非典型性肺炎，是一種傳染性很強(qiáng)的疾病。 有的專家認(rèn)為SARS主要是通過(guò)近距離的飛沫傳播的，接觸病人呼吸道排放物和密切接觸傳染。 4播放關(guān)于“非典期間人們外出的的錄像，就醫(yī)的錄像，醫(yī)護(hù)人員緊張工作的錄像，公共場(chǎng)所每日消毒的錄像，隔離區(qū)域的錄像。 5在那個(gè)春日，SRAS的病毒襲擊著人類，尤其在中國(guó)更是響起了生死存亡的警鈴聲，就是這樣一種讓這么多醫(yī)護(hù)人員、專家束手無(wú)策的疾病，我們中國(guó)人最終戰(zhàn)勝了它。是什么使我們?nèi)〉昧诉@場(chǎng)斗爭(zhēng)的勝利呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 二、議一議 1請(qǐng)你回憶一下，在我們抗擊“非典”的時(shí)候，制定了哪些規(guī)則？（小組討論，并做好記錄） 2交流匯報(bào)。 三、換位體驗(yàn)活動(dòng) 1想像一下，如果沒(méi)有這些規(guī)則或是大家都不遵守這些規(guī)則的話，情況會(huì)變成什么樣，你能想像得出來(lái)嗎？（小組討論） 2交流匯報(bào)。 3把你的感受寫(xiě)在書(shū)上，好嗎？ 四、故事會(huì) 1（配樂(lè)）教師講述劉世震老人的故事。 2你聽(tīng)了這個(gè)故事的感受，你想說(shuō)些什么？ 3在抗擊“非典”的過(guò)程中，我們的身邊、電視上每天都在上演著、報(bào)道著許多真人真事，你能來(lái)說(shuō)一些嚴(yán)格遵守規(guī)則的人和事嗎？ 五、聯(lián)系生活 1有哪些不遵守規(guī)則的行為起到了助長(zhǎng)“非典”的快速擴(kuò)散的作用？（小組討論） 2交流討論。 3把你認(rèn)為最重要的填寫(xiě)在你的書(shū)上。 4在“非典”流行期間，一位在京某醫(yī)院進(jìn)修的醫(yī)生黃某被感染 請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢磿?shū)上的這則事例，和你的組內(nèi)同伴議一議，在這件事中，有哪些不遵守規(guī)則的行為。 5交流討論。 6談?wù)勀銓?duì)這件事的看法和感受。 六、和不良習(xí)慣說(shuō)告別 1天空又是一片蔚藍(lán)，陽(yáng)光依；日燦爛，“非典”已經(jīng)過(guò)去，但是它還會(huì)再來(lái)嗎？還會(huì)有別樣的“非典”再來(lái)嗎？那么，從我們自身做起，我能做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 讓我們?yōu)檫@些不良的習(xí)慣舉行一個(gè)埋葬儀式，把它們埋進(jìn)土里，和它們說(shuō)再見(jiàn)，和它們永不再見(jiàn)。 2寫(xiě)下你的埋葬清單。 3為不良習(xí)慣舉行埋葬儀式。 七、寫(xiě)警示標(biāo)語(yǔ) 1在某城市近郊的一個(gè)鐵路道口，上演了一幕幕慘劇，僅2002年一年就因?yàn)槿藗儚倪@里橫穿鐵路，發(fā)生了12起重大傷亡事故。 為什么會(huì)在這個(gè)道口頻發(fā)事故呢？ 其實(shí)前方不遠(yuǎn)就有一座過(guò)街天橋，就是因?yàn)樗麄儾豢隙嘧邘撞铰?！為了一時(shí)的方便，違反規(guī)則，給自己，給家人帶來(lái)永遠(yuǎn)的痛苦！可是，很多人盡管目睹了這樣的一幕幕慘劇，但還是僥幸地認(rèn)為，也許，不會(huì)降臨到自己的身上，因而，悲劇一次又一次地發(fā)生。 2請(qǐng)你為這個(gè)鐵路道口寫(xiě)一個(gè)警示標(biāo)語(yǔ)。 第二課時(shí)一、聽(tīng)故事，感悟規(guī)則魅力。 1閱讀故事：寫(xiě)在礦工帽上的遺書(shū)。 （1）什么規(guī)則是聶清文至死不渝的？ （2）我們?cè)偃プx一讀這個(gè)了不起的礦工的故事吧！ 想一想，這個(gè)叫聶清文的漢子，何以在臨死前，還能夠做到這一點(diǎn)？ （3）你讀了這則故事，有什么感觸嗎？可以說(shuō)說(shuō)嗎？ （4）不只是這一些，千百年來(lái)，還有許多規(guī)則，也長(zhǎng)駐在我們心中，比如說(shuō)（學(xué)生自由發(fā)言） 2閱讀故事：德國(guó)人心中的規(guī)則。 你怎么看待這位理發(fā)師的行為？（交流討論）我們的留學(xué)生做的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（德國(guó)人大事小事，事事講規(guī)則） 二、活動(dòng)體驗(yàn) 認(rèn)識(shí)規(guī)則作用。 1現(xiàn)在請(qǐng)大家到教室外面去排隊(duì)。（教師計(jì)算一下時(shí)間） 2現(xiàn)在，假設(shè)我們遇到了危險(xiǎn)，必須馬上撤離這里，越快越好，快走！（教師同樣計(jì)算時(shí)間，不要求排隊(duì)，等人全部離開(kāi)教室，時(shí)間截止） 3公布兩次所花的時(shí)間，一起分析一下原因。（可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是第一次所花的時(shí)間多，說(shuō)明盡管第二次的無(wú)組織，但因?yàn)榇蠹倚闹杏幸?guī)則，因而無(wú)組織但并不無(wú)序。二是第二次所花的時(shí)間多，說(shuō)明每個(gè)人的心中只想到了自己，忘記了規(guī)則的存在，反而使危險(xiǎn)系數(shù)增加） 4通過(guò)剛才的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)；你想說(shuō)些什么呢？ 三、聯(lián)系自我，討論生活中的規(guī)則。 1想想我自己 （1）聶清文和生活中的很多人都將規(guī)則放在心中，無(wú)論是在生死存亡的關(guān)頭，還是在日常生活的瑣事上，他們都是規(guī)則的忠實(shí)遵守者。作為小學(xué)生的我們做得怎樣呢？ （2）你心中有規(guī)則嗎？ （3）哪些規(guī)則是你時(shí)時(shí)都能遵守的？哪些規(guī)則有時(shí)能遵守，有時(shí)不能遵守，為什么？靜靜地思考一下，寫(xiě)在自己的書(shū)上。 （4）你敢于面對(duì)一個(gè)真實(shí)的自己?jiǎn)?？把你?xiě)下的自己讀一讀！ （5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己？為什么有些還做不到呢？ 2怎樣做到心中有規(guī)則 想一想，怎樣才能做到心中有規(guī)則？（討論） 把你想到的寫(xiě)在書(shū)上，好嗎？ 四：角色扮演，指導(dǎo)學(xué)生良好行為規(guī)則。 1“記者”隨行（教師扮演記者） （1）下面，我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，請(qǐng)對(duì)下面的問(wèn)題實(shí)話實(shí)說(shuō)，并解釋一下自己這樣做的理由。如果采訪到哪位同學(xué)，希望合作。也歡迎“觀眾朋友們”參與發(fā)言，并提出補(bǔ)充問(wèn)題。 （2）過(guò)街時(shí)，遇到紅燈，但很多人都在走，你會(huì)跟著走嗎？ 2新聞報(bào)道大家談 （1）請(qǐng)小記者報(bào)道一則新聞：“小上帝”不讓老人。 （2）談?wù)勀銓?duì)這