2016湖北高考試卷分析及總結(jié).docx

高考試卷分析及高三教學(xué)總結(jié)反思一、高考試卷分析： 今年全國(guó)卷總體來(lái)說(shuō)穩(wěn)中有變，同2015年全國(guó)卷相比，題型基本不變，適當(dāng)增強(qiáng)了基礎(chǔ)性，略微降低了難度，分值分布保持一致，變化最大的題目體現(xiàn)在語(yǔ)用和作文版塊。每年全國(guó)卷1在語(yǔ)用題上都會(huì)有所創(chuàng)新，今年變化最大的是13題、15題，第13題成語(yǔ)題由近義成語(yǔ)辨析回歸到成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析，但是增加了成語(yǔ)數(shù)量，詞語(yǔ)運(yùn)用變?yōu)榱肆x三，以答案組合選擇呈現(xiàn)，算是一個(gè)新穎點(diǎn)。第15題，由2015年的銜接填空調(diào)整為詞語(yǔ)（虛詞為主）運(yùn)用的選擇填空，答案以圖表形式出現(xiàn)。當(dāng)然，今年高考最出乎意料又在情理之中的變化就是作文， 湖北考生在12年后再次遭遇漫畫(huà)作文，形式上回歸漫畫(huà)這種經(jīng)典考題，話題是備受關(guān)注的家庭教育、學(xué)校教育。 命題上，整套試卷注重綜合閱讀理解能力、理性說(shuō)理能力和語(yǔ)文實(shí)用能力的考查，引導(dǎo)考生的批判性思維和創(chuàng)造性思考?，F(xiàn)代文閱讀選取了歷史悠久的甲骨文歷史，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)知與認(rèn)同感。文言文對(duì)于問(wèn)題設(shè)置沒(méi)有變化，翻譯較去年簡(jiǎn)單一些。詩(shī)歌鑒賞題型穩(wěn)定，問(wèn)法上簡(jiǎn)潔明了，只要讀懂詩(shī)歌就能答題，考生不需要糾結(jié)術(shù)語(yǔ)，目的在于引導(dǎo)考生真正讀懂詩(shī)歌。名句默寫(xiě)與平時(shí)訓(xùn)練相比較容易。小說(shuō)和實(shí)用類文本閱讀在設(shè)題上也基本穩(wěn)定，均是符合文本特點(diǎn)的典型題目。語(yǔ)用題對(duì)成語(yǔ)、病句、補(bǔ)充語(yǔ)句的考查不變，17題回到2014年全國(guó)卷的思維導(dǎo)圖的圖文轉(zhuǎn)換，檢測(cè)考生的語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具學(xué)科的特點(diǎn)。作文看似回歸漫畫(huà)，實(shí)際上是和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一種結(jié)合，選材來(lái)自真實(shí)生活，但需要深入思考，辯證分析。二、本班考況分析： 所帶兩個(gè)班級(jí)，100分以上文科平均班有14人，理科平均班有13人，最高分117分，鑒于高考難度適中，學(xué)生成績(jī)與平時(shí)相比差別不大，分?jǐn)?shù)略有提高。三、備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)： 總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生高考成績(jī)比較穩(wěn)定，甚至平均成績(jī)略高于平時(shí)，縱觀一年的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，有幾點(diǎn)值得總結(jié)：1、立足大綱 語(yǔ)文組緊緊圍繞教學(xué)大綱與考試說(shuō)明， 整個(gè)復(fù)習(xí)把握大的方向，思路清晰，對(duì)于新增考點(diǎn)盡早做好部署，集思廣益，在有限時(shí)間內(nèi)做到效益最大化。2、夯實(shí)基礎(chǔ) 16年湖北改用全國(guó)卷，字音字形文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)全部刪除，但我們并沒(méi)有忽略基礎(chǔ)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，整個(gè)復(fù)習(xí)認(rèn)真研討基礎(chǔ)考點(diǎn)如何與語(yǔ)用題型結(jié)合以預(yù)防新的題型出現(xiàn)?？倧?fù)習(xí)第一輪將各考點(diǎn)細(xì)化，每一考點(diǎn)牽涉到的知識(shí)點(diǎn)都不放過(guò)，教材文言文和必背篇目確保無(wú)一遺漏，打基礎(chǔ)同時(shí)著重突破某些難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，比如詩(shī)歌鑒賞各種手法的區(qū)分，小說(shuō)傳記的模塊講解等，作文是總復(fù)習(xí)的重頭戲，備課組按素材的分類量化到各位老師，堅(jiān)持做好作文訓(xùn)練規(guī)劃，從幫助學(xué)生積累素材開(kāi)始，分階段教學(xué)，抓審題，練扣題，做好每次作文的講評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的弊病，制定對(duì)策。3、方法指導(dǎo)： 語(yǔ)文學(xué)科總是充滿著各種不確定性，因此方法指導(dǎo)尤顯重要。比如主觀題閱讀小說(shuō)和傳記，在題型示例、答題模式方法上專門(mén)印制材料，配合典型例題，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)；詩(shī)歌鑒賞一直是重難點(diǎn)，針對(duì)不同題材及不同題型，專門(mén)總結(jié)試用的答題模式和方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。對(duì)于規(guī)范答題，我們備課組特意進(jìn)行了專課培訓(xùn)，收效顯著。四、高考備考反思： 今年高考板塊設(shè)置、題型分布、考點(diǎn)安排、賦分情況與預(yù)想基本一致，其中情景式名句默寫(xiě)和作文是花費(fèi)師生時(shí)間和精力最多的兩個(gè)版塊，有成功的體會(huì)，也有遺憾的滋味，對(duì)于以后的語(yǔ)文教學(xué)，我有這樣幾點(diǎn)反思：1、作文訓(xùn)練多樣化 今年各省市狂練任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，而全國(guó)卷卻另辟蹊徑，給出了漫畫(huà)形式，所以，平時(shí)的作文訓(xùn)練方式不能過(guò)于單一，特別是文體的訓(xùn)練也要多樣化，不能只重議論文。作文要去功利化，要注重學(xué)生主題意識(shí)的培養(yǎng)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，不能人云亦云，不僅僅滿足于不離題的層面，教師講評(píng)作文的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生整理素材，加大對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)話題的關(guān)注度。2、重視閱讀抓積累 今年語(yǔ)文試卷的閱讀量進(jìn)一步加大，如文化常識(shí)題目官職“有司”的辨析，成語(yǔ)六選三，更啟示我們語(yǔ)文重在積累運(yùn)用，閱讀鋤更加關(guān)注生活和小人物的命運(yùn)，尋找屬于自己的句子選材陳忠實(shí)，和作家的去世不無(wú)關(guān)系，我們引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注作家及其作品，但閱讀水平的提高非一日之功。閱讀材料只是外殼，更重要的是通過(guò)考試，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注像陳忠實(shí)、賈平凹、路遙等這樣一批扎根泥土、書(shū)寫(xiě)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的作家和他們的作品。在高一高二時(shí)期，語(yǔ)文就要多關(guān)注名家文章，注重文化氣息，作文積累更要關(guān)注生活。今年題型設(shè)置重基礎(chǔ)，在平時(shí)加強(qiáng)閱讀的基礎(chǔ)上讀懂就成了得高分的第一保障。3、不搞題海不加負(fù) 學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)與理科有天壤之別，高考成績(jī)用事實(shí)告訴我們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，高三學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏成就感，尖子生表現(xiàn)尤為明顯。所以在高三階段大量的講述和訓(xùn)練消耗的是老師和學(xué)生共同的熱情，我們備課組也正在慢慢的改變這種模式，變