2013海陸的變遷教案.doc

揚(yáng)中樹(shù)人七年級(jí)（上）地理教案課題第二章 陸地和海洋第二節(jié) 海陸的變遷課型課時(shí)主備人湯麗萍新授課2學(xué)情分析在第一節(jié)介紹了海陸的輪廓、大洲和大洋的分布后，學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問(wèn)題：地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎？本節(jié)教材以海陸變遷為主題，就上述議題展開(kāi)探討，著重闡明了大陸漂移說(shuō)和板塊運(yùn)動(dòng)的一些基本觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸的變遷，樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)2、了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并能應(yīng)用它們解釋一些自然現(xiàn)象；3、通過(guò)大陸漂移板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1、舉例說(shuō)明海陸變遷。2、了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。3、樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)明海陸變遷的例子；尋找大陸漂移的證據(jù)。教法學(xué)法小組合作法、討論探究法輔助教學(xué)設(shè)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課第一課時(shí)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的分布，你能在圖上分別指出嗎？七大洲和四大洋是不是在很久以前就是這樣分布的呢？今天我們就和大家一起了解。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸的變遷，樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。2、了解大陸漂移學(xué)說(shuō)并通過(guò)大陸漂移發(fā)展過(guò)程，了解科學(xué)史，培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神。第二節(jié) 海陸的變遷導(dǎo)入：電影2012很多同學(xué)看過(guò)，他主要講的什么？一、滄海桑田自主學(xué)習(xí)：你知道這個(gè)成語(yǔ)嗎？現(xiàn)實(shí)中會(huì)發(fā)生嗎？你還能舉出一些例子嗎？閱讀課本P37-38的內(nèi)容，嘗試分析三個(gè)實(shí)例的原因。補(bǔ)充：1、黃河中游攜帶大量泥沙，到達(dá)下游泥沙沉積，渤海面積在變小，華北平原面積在增大。2、2011年3月11日日本大地震導(dǎo)致日本東北部沿海地區(qū)許多地方發(fā)生地面下沉。精講點(diǎn)撥：滄海變桑田，桑田變滄海，這種變化的實(shí)例很多，造成海陸變遷的原因有很多，有自然因素，地殼的變動(dòng)和海平面的升降，這是主要因素，人類(lèi)的活動(dòng)也會(huì)造成海陸的變化，例如填海造陸。承轉(zhuǎn)：關(guān)于地球上海陸輪廓有兩種不同的意見(jiàn)，一種認(rèn)為我們腳下的大地在運(yùn)動(dòng)，七大洲和四大洋是不斷變化的，另一種認(rèn)為，大地很堅(jiān)固、穩(wěn)定，海陸輪廓自古就是這樣的。是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題？二、從世界地圖上得到的啟示自主學(xué)習(xí)：先閱讀課本P41從地圖上得到的啟示，然后閱讀P38-40的內(nèi)容。（1）假如我是魏格納（把閱讀材料改編成第一人稱(chēng)）。（2）找出證據(jù)。（3）大陸是這樣漂移的？（讀圖2.18）精講點(diǎn)撥：正如一張寫(xiě)滿字的紙被撕開(kāi)一樣，如果兩個(gè)大洲真的曾經(jīng)相連的話，那么在它們各自身上都會(huì)找到印記。 證據(jù)一：古老地層的相似和銜接 證據(jù)二：物種的分布 證據(jù)三：各大洲的拼合魏格納找到的一些實(shí)證。 1、大西洋兩岸有許多生物有親緣關(guān)系；2、大西洋兩岸的巖石、地層和褶皺也相吻合；3、在古氣候方面，兩極地區(qū)有熱帶沙漠的征兆，而且在赤道森林中找到了冰蓋。有趣的是魏格納的這個(gè)發(fā)現(xiàn)，是一次偶然的發(fā)現(xiàn)。有人也笑稱(chēng)為“病床上的假說(shuō)”。教師：為了尋找這些證據(jù)證明自己的假想，魏格納走遍很多地方，搜集大量的資料，甚至不怕困難，只身前往北極地區(qū)的格陵蘭島探險(xiǎn)考察，在他50歲的生日那天，不幸遇難身亡。值得告慰的是，現(xiàn)在假想已經(jīng)被大多數(shù)人所接受。 到今天，我們?cè)诘乩碚n上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少像魏格納這樣偉大的人物，他們?yōu)閳?jiān)持真理，為科學(xué)窮其一生。你還記得是哪些人嗎？教師：正如我們同學(xué)們所說(shuō)，科學(xué)來(lái)源于生活，因此我們要熱愛(ài)生活，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，堅(jiān)持真理，勇于探索！我相信同學(xué)們一定能夠成為下一個(gè)探索之星！本節(jié)課我的收獲或疑問(wèn)：學(xué)生回答。下節(jié)預(yù)告：大陸漂移學(xué)說(shuō)已經(jīng)得到了證實(shí)，可是大陸為什么會(huì)漂移呢？（下節(jié)預(yù)告：板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)） 課堂反饋檢測(cè)：1、判斷題：下面情況也是“滄海桑田”的結(jié)果嗎？A2009年8月受莫拉克臺(tái)風(fēng)影響，浙江溫州蒼南縣城大面積土地淹沒(méi)在水下，市民出行嚴(yán)重困難。 （不是）B題2、臺(tái)灣自古與祖國(guó)大陸連成一片，目前分隔著大陸與臺(tái)灣的臺(tái)灣海峽的形成是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的海陸的變遷。（是） 2、地理填充圖冊(cè)P19第3題。給學(xué)生思考，由困難激發(fā)學(xué)習(xí)、思考的欲望。就課本中的三個(gè)實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行原因分析，補(bǔ)充資料幫助學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)中存在的海陸變遷。魏格納原先是德國(guó)的一位年輕的氣象學(xué)家，傳說(shuō)他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，才轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯?，并?jiān)持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段材料及圖2.18中所提的幾個(gè)問(wèn)題，蘊(yùn)含著豐富的非智力教育因素，特別是對(duì)學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育和探究精神的培養(yǎng)，具有很高的價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中給予充分的重視。（麥哲倫、哥白尼等）板書(shū)設(shè)計(jì)第二章 陸地和海洋海陸是變遷的（舉實(shí)例）海陸變遷的原因1、 地殼運(yùn)動(dòng)2、 海平面升降3、 人類(lèi)活動(dòng)大陸漂移假說(shuō)（魏格納）板塊的運(yùn)動(dòng)偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說(shuō)第二節(jié) 海陸的變遷第二課時(shí)：導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道地球上七大洲四大洋并不是固定不變的，而是在運(yùn)動(dòng)的，大陸是漂移的，那么大陸為什么會(huì)漂移？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。 2、說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。三、板塊的運(yùn)動(dòng)自主學(xué)習(xí)：閱讀課本P41-43，以及圖2.22和2.23 （1）在課本上畫(huà)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理論。 （2）完成地理填充圖冊(cè)P18第1、2題。精講點(diǎn)撥：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為：1由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是 由板塊拼合而成。2全球大致劃分為六大板塊，各大板塊處于不斷 的運(yùn)動(dòng)之中。3板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊的交界地帶， 地殼比較活躍。世界上的火山地震，也集中分 布在板塊交界地帶。 學(xué)以致用：（完成地理填充圖冊(cè)P19第4題）地理現(xiàn)象用板塊理論解釋東非大裂谷的形成地中海面積不斷縮小珠穆朗瑪峰在升高冰島火山噴發(fā)智利發(fā)生特大地震小結(jié)：反思2分鐘，再歸納本節(jié)課你學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題活動(dòng)課文部分，要求學(xué)生在了解板塊運(yùn)動(dòng)理論的基礎(chǔ)上，在更高更深的認(rèn)知層次上，運(yùn)用大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并解釋地球表面的一些地理現(xiàn)象及分布。可合作探究。板書(shū)設(shè)計(jì)第二章 陸地和海洋第二節(jié) 海陸的變遷 六大板塊基本原理 兩大火山地震帶板塊的運(yùn)動(dòng) 運(yùn)用原理，解釋現(xiàn)象課后反思 本課從問(wèn)題引入，學(xué)生較感興趣，從魏格納大陸漂移學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望，第一課時(shí)對(duì)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)是有效的，第二課時(shí)在大陸漂移的理論基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)板塊運(yùn)動(dòng)理論，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的理論解釋一些現(xiàn)象，第二課時(shí)的