微笑著面對一切.doc

微笑著面對一切教學設計【教材分析】 本文是“堅忍、頑強”話題單元的一篇課文，主要介紹了桑蘭在賽前意外受傷，從接受治療到出院迎接新的生活的過程，表現了桑蘭勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。文本語言類似新聞報道，沒有詳細的細節(jié)描寫，但有許多典型的句子具有較強的表現力，足以刻畫桑蘭堅強的形象。這為學生通過品味重點詞句，主要段落感受人物形象提供了憑借?！緦W情分析】 大部分學生不認識桑蘭，對其遭受的“不幸”更是不甚了解。課文篇幅較長，生字表和查字表中共有27個需要學生認識的字，加之學生不能預習課文，因此在課上給足時間讓學生充分地讀準、讀通、讀順，是很有必要的。通過理解重點詞句，明了文章內容，感受人物形象是三年級學生學習的重點，夯實這一訓練過程極為重要?！窘虒W目標】1、學會12個字，認識9個字。在具體的語言環(huán)境中理解“劇痛、大汗淋漓、氣喘吁吁”等詞語的意思。2、流利、有感情地朗讀課文。3、能借助課文具體的語言材料及課外補充的資料，展開合理的想象，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度?！窘虒W重難點】通過學習課文，感悟桑蘭面對“一切”所表現出來的堅強、勇敢、樂觀?！菊n前準備】搜集有關桑蘭的文字資料和圖片資料，制作ppt課件?！窘虒W時數】2課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、出示圖片，初識桑蘭。2、揭示課題。二、初讀課文，了解桑蘭1、提出自學要求，自由朗讀課文。2、檢查詞語和句子的朗讀。3、再讀課文，思考，桑蘭除了是名“優(yōu)秀的運動員”，她還給你留下怎樣深刻的印象？三、學習交流，感受不幸1、學生交流桑蘭是怎樣受傷的？2、脊梁骨骨折，對桑蘭姐姐來說，這意味著什么？3、面對這天大的不幸，桑蘭所表現出來的堅強給大家留下了深刻的印象。四、研讀課文，感悟品質請同學們默讀課文的3-4自然段，桑蘭姐姐哪些堅強的表現讓你感動呢？找到相關的句子用波浪線勾畫出來?！境鍪咀詫W要求】預設學習第三段但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。1、學生交流，結合“沒有掉一滴眼淚”談感受，讀句子。2、聯系上句隊友的表現，對比著讀，想象隊友們?yōu)槭裁磿曂纯?，感受桑蘭的堅強。3、結合“急切詢問”體會桑蘭內心的堅強。4、師生合作朗讀第三段，感受段落結構。 預設第四自然段桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。1、生交流，談感受，讀句子。2、引導理解忍著“劇痛”，感受桑蘭的堅強。用拆分法理解“劇痛”；聯系生活經驗理解“劇痛”；再次聯系語言環(huán)境理解“劇痛”。3、圍繞“輕輕哼著自由體操的樂曲”展開想象，感受桑蘭內心世界，體會其堅強。4、指導朗讀。5、齊讀醫(yī)生的話。五、設置懸念，布置作業(yè)是什么支撐著桑蘭能夠如此堅強地、微笑著去面對這一切呢？讓我們在下節(jié)課里繼續(xù)學習與探究。作業(yè)：登陸桑蘭博客，了解她1998-2010年的不平凡生活。第二課時一、談話導入桑蘭還有哪些堅強表現讓你感動呢？到底是什么支撐著她這樣堅強、勇敢、樂觀地面對一切呢？讓我們繼續(xù)來學習。二、學習六、七段（一）學習第五自然段日子一天天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的！1、學生交流，聯系自己的生活談感受，讀句子。2、【視頻播放】感受桑蘭日常生活的不容易！3、感情朗讀。（二）學習第六段 “我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”引讀：面對關心她的隊友，她帶著動人的微笑說 面對治療的醫(yī)生，她帶著動人的微笑說面對親人的幫助，她帶著動人的微笑說 她一直微笑著對自己說（齊讀）（三）學習課文第7自然段1、其實，何止是桑蘭的主治醫(yī)生，還有許許多多的人們，他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動?！举Y料補充】2、齊讀課文第7自然段。三、詮釋課題，學習“桑蘭”精神1、同學們，現在你能理解什么是微笑嗎？從課文中找到對微笑的解釋。（板書：驚人的毅力；不屈的精神；無比的勇氣）2、同學們，微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。讓我們像桑蘭姐姐學習，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著面對一切。四、指導書寫，布置作業(yè)（一）書寫課后生字，特別注意指導“痛”和“勇”字的書寫。（二）小練筆 學完這篇課文，你一定有很多的話，想對桑蘭姐姐說，請你