六年級語文上冊第一組3.草蟲的村落第二課時(shí)教案.doc

基本信息年級六年級學(xué)科語文教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法教師王兵單位庫爾勒市第八中學(xué)課題名稱六年級語文上冊第一組3.草蟲的村落第二課時(shí)教案學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)過選自法布爾昆蟲記中的蟋蟀的住宅，對昆蟲有一些了解，有一定的想象能力，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，但現(xiàn)在學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)少，觀察自然的能力較弱，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的分析要點(diǎn).教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫11個(gè)課后的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 教學(xué)過程 一、初讀課文，疏通文字。 1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標(biāo)中要求掌握的詞語供參考） 2、給自然段標(biāo)出序號，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？（本文共有11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第29自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個(gè)場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對草蟲村落的依戀。） 3、說說本文的主要內(nèi)容。 （作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。） 二、品讀課文，體悟文字。 文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過這些語言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？ 1、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 （這是開篇語，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感?！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。） 2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。 （這是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲村落的游歷。） 3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 （這是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。） 4、甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ （“靈泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。） 5、現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ （這是一幅生動(dòng)的甲蟲村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路?？粗鼈儎趧?dòng)的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求） 6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 （這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者對奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。） 這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步?！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì)一草一木，一蟲一鳥，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。 三、樂讀課文，消化文字。 這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲的村落里。作者對草蟲的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫了五個(gè)方面的內(nèi)容： 1、交待村落的位置散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）； 2、村落的規(guī)劃完整街道，小巷，布局清晰； 3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會(huì)； 4、村民的勞動(dòng)生活； 5、分工合作，各司其職。 這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫作思路。 好的文字不僅僅是用來讀的，還應(yīng)該背誦下來。這篇文章可以試著背誦下來。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來背誦。（教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示，比如：又躺在靜謐忘了忘了） 好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。 四、課堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練。 1、五年級時(shí)，我們學(xué)過法布爾的蟋蟀的住宅，和這篇草蟲的村落相比，你喜歡哪篇，為什么？ 2、“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”這的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲會(huì)說些什么？請你設(shè)計(jì)一個(gè)對話。板書設(shè)計(jì) 3 草蟲的村落 黑甲蟲 游俠小圓蟲 少女靈泉般的音樂勤勉地勞動(dòng) （想象豐富，感受獨(dú)特）作業(yè)或預(yù)習(xí)五、作業(yè) 1、抄摘自己喜歡的語句。 2、模仿課文的寫法，融入自己的感受，寫一個(gè)片段。自我評價(jià) 本課教學(xué)，一方面在讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。讓同學(xué)們在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨(dú)特的感受和豐富的想象，另一方面，我讓學(xué)生們品讀課文，在聲情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。整個(gè)