英語報刊輔助英語教學新模式.docx

英語報刊輔助英語教學新模式林萬春各位領導、老師們，下午好！ 又與大家見面了，今天，我與大家交流的主題是“英語報刊輔助英語教學新模式”。英語報刊以其特點鮮明、視角獨特在英語教學中起著極其重要的作用，是任何教材所無法代替的。西方國家長期以來把報紙作為語言教學的素材，不僅使報刊教學得到了迅速發(fā)展，而且對英語教學也起到了極大的推動作用。近十年來，英語報刊對英語教學的促進作用越來越得到專家和英語教師的認可和推崇。英語報刊教學不再是大學英語教學的專利，而是走近了全國各地的中、小學課堂，為英語教學提供了更廣闊的空間和更豐富的素材，使更多的一線教師投身到報刊教學的研究和實踐中。作為報刊實驗學校的一名英語教師，筆者有幸接觸到了二十一世紀學生英文報，并成為它的忠實讀者和英語報刊閱讀教學的倡導者。經(jīng)過幾年來對報刊教學的嘗試和研究，筆者積累了一些報刊教學的經(jīng)驗和方法，并深感英語報刊對英語教學有重要意義。本文試就初中低年級階段如何用英語報刊輔助教學進行回顧和總結。初中低年級階段的學生雖然英語知識非常有限，學習處于起步階段，但正處于培養(yǎng)閱讀習慣、訓練閱讀能力的好時候。低年級學生面臨的最大障礙是閱讀技巧和閱讀方法;其次是詞匯、文體和語法。這是和初中低年級學生的年齡特點和知識結構的局限性相吻合的。報刊作為一種語言材料，其語言鮮活生動、通俗易懂，文章具有時效性和新穎性。因此，把英文報刊作為閱讀教學的輔助材料，可以擴大學生的閱讀面和閱讀量。經(jīng)過幾年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，根據(jù)英文自身特點和學生個體情況的差異以及教學目標和教學內容的不同，英文報刊可以有多種多樣的使用方式。雖然教無定法，但萬變不離其宗。這個“宗”就是利用報刊促進學生英語語言能力的提高。因此，在進行報刊教學的過程中筆者并沒有使用固定的模式組織教學，而是不斷調整教學方式、方法。以下是筆者在報刊教學過程中嘗試過的一些教學模式以及相關的研究分析。一、報刊輔助英語課本教學模式從宏觀層面上講，報刊輔助英語課本教學的模式就是有選擇性地利用報紙內容來配合英語課本內容教學，在教學過程中合理選擇報刊資料作為課內外的教學或練習資料。在學生剛升入初中低年級階段，筆者為學生訂閱的是二十一世紀學生英文報。這份報紙的特點是文章短小精悍、內容豐富新穎、色彩鮮艷、插圖有趣，符合少年學生的審美觀和欣賞口味，其中英文參半的表達方式使大多數(shù)學生都能讀懂文章內容，不會產生懼怕英語報刊的心理。這個階段的報刊教學重點確定為培養(yǎng)學生閱讀興趣。這一模式的最大特點是化整為零，即把整張報紙分解成零碎的模塊安插到平時的課堂教學中去。具體做法如下:1.每節(jié)課利用五到十分鐘的時間，選擇報紙中與課本內容相關或學生普遍感興趣的內容組織教學。2.每個學生用一、兩句話介紹自己感興趣的文章或喜歡的內容。教師無須對學生的口語表達進行糾正，甚至可以允許學生使用一定的中文，只在需要時給予一些英文單詞表達的提示。因為這個階段的重點在于培養(yǎng)學生對英文報紙的興趣和建立其敢于和樂于說英語的信心。3.教師幫助學生總結報紙上出現(xiàn)的高頻詞，并把這些高頻詞穿插到日常的課本單詞聽寫中，要求學生進行記憶。這種模式的教學重點是幫助學生有效地記憶單詞，掌握一些單詞記憶的方法，以達到幫助學生擴大詞匯量、掃除閱讀時懼怕生詞的心理障礙。二、任務型合作式教學模式這種教學模式是指教師把課堂教學設計成一系列任務，學生以小組合作的形式共同完成學習任務，最終完成教學目標。學生逐漸適應了初中階段的教學要求后，對英語報刊的閱讀興趣也漸濃，原來“零打碎敲”式的教學方式已不能滿足教學要求。筆者為升入初中第二學年的學生訂閱了信息量更大、內容難度增加、更適合初中生閱讀的初中年級二十一世紀學生英文報。同時，筆者適時地調整了教學方式，每周開設一節(jié)報刊閱讀課，教學重點也轉為訓練閱讀技能和方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。這種模式在具體教學過程中采取了課下泛讀課上精讀閱讀技巧詞匯學習的步驟。具體做法如下:1.學生首先要在課余時間廣泛閱讀報紙，增加信息量。教師根據(jù)教學目標（這個階段一般以介紹閱讀方法、教授閱讀技巧和適當?shù)脑~匯教學為主）精選一到兩篇文章，設計閱讀任務，教授學生閱讀英語文章，何時何地采取何種方法和技巧以及如何在閱讀中學習單詞的方法。2.在精讀過程中，教師應向學生介紹以回答wh-型問題為線索的整體閱讀法和skimming（略讀）和scanning（細讀）的閱讀技巧。同時，教師還應該注意培養(yǎng)學生提高閱讀的速度。3.語音教學已不再是這一時期詞匯教學的重點，教師應培養(yǎng)學生如何借助上下文的線索猜測詞義的能力。要避免學生在閱讀過程中一遇到生詞就查字典的習慣，幫助他們養(yǎng)成在語境中學習詞匯的良好閱讀習慣。此外，還應結合報刊詞匯的特點和教材對詞匯教學的要求，對單詞的構成和衍變進行必要的講解，培養(yǎng)學生在閱讀過程中愿意學習單詞的興趣。4.為了檢查學生課外閱讀報紙的情況，教師可以事先準備好一些題目，內容需涉及報紙的各個版面。學生以小組為單位抽取老師事先準備好的題目做答，對得分最高的小組給予獎勵。這種小組合作的形式極大地刺激了同學們看報的熱情，最終創(chuàng)造了整個班級熱愛讀報的良好學習環(huán)境。5.為了更好地掌握學生閱讀報紙的情況和報刊閱讀課的效果，筆者還把報刊閱讀測試與課本教學測試相結合，選取兩到三篇報紙內容作為測試題，確保了每位學生都能認真閱讀。缺乏閱讀技巧是初中生在閱讀時暴露的最大問題。調查顯示，存在閱讀技巧障礙的學生占被調查學生總數(shù)的74.2%。因此，培養(yǎng)和訓練閱讀技巧是這一階段的教學重點。同時，在讀報的過程中教師還可結合課本教學內容進行適當?shù)恼Z法講解和訓練，幫助學生解決在閱讀過程中的語法障礙。三、自主探究式學習模式隨著學生閱讀能力的不斷發(fā)展和閱讀自覺性的不斷提高，學生們已經(jīng)掌握了報刊閱讀的基本方法和技巧，具備了獨立的閱讀能力，英語報刊閱讀成為學生學習英語的基本方式之一。此時，教師可以采取自主探究式學習模式，鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況、學習程度和學習需要，在廣泛閱讀的基礎上，自主地選擇學習方式、安排學習內容，培養(yǎng)學生進行獨立自主的探索性學習。因此，筆者在初中第二學年下學期改變了報刊閱讀課的形式，把課堂交給了學生。具體做法是:1.把全班分成若干小組，每組五到六人為宜。要求每個成員課前自主閱讀報紙，并根據(jù)自己感興趣或理解透徹的文章提出一到兩個問題，然后組內成員共同討論，選出兩至三個質量高的問題，作為小組的問題。為了避免問題重復出現(xiàn)，教師可在閱讀報刊前進行分工，使問題的覆蓋面盡可能的廣。2.小組內成員對選定的文章和問題仔細定奪，要確保答案的準確性和全面性。如果所給答案不準確，該小組將被扣分。3.每組派出一到兩名代表，就事先準備好的問題向全班提問。每搶答對一道問題得一分，對得分最高的小組給予適當?shù)莫剟睢?.為了避免每組只有學習好的同學答題，而其他同學不積極參與的現(xiàn)象，小組成員的參與率也是評分標準之一。只有得分和參與率最高的小組才算獲勝。5.為了促進學生在報刊閱讀上的自主探究，教師還可以鼓勵學生對感興趣的話題課下進行進一步的探究，利用各種學習資源，如網(wǎng)絡、書籍等搜集和整理資料，然后在課堂上進行展示。6.這個階段中，課后作業(yè)成為學生展示自我探究成果、體現(xiàn)自我興趣和個性的最好載體。學生可以摘抄和剪貼資料。教師應定期選出好的作品，予以表揚和獎勵，鼓勵大家更多、更好地參與讀報。這種教學模式的特點在于，既提高了學生在合作學習中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生個體的主動學習、勇于探索的精神。同時，適時又適當?shù)莫剟钸€能激發(fā)學生讀報的熱情和興趣。當然，教師在操作過程中還要注意避免漫無目的的隨意閱讀，應規(guī)定一些必讀和必記內容，并及時檢查。自主探究式學習模式是學生豐富和進一步建構非語言圖式的最佳方式之一。教師應鼓勵學生自我探索、互相交流，讓他們在自己的發(fā)現(xiàn)、品味、交流和體會中去理解不同文體的語言特色、不同語言的文化差異，從而幫助學生不斷地構建新圖式，形成一種宏觀的語言和文化的感覺。英語報刊閱讀課的開設對提高學生英語閱讀能力有直接的幫助。從學生們的反應來看，他們對英語報刊閱讀持積極肯定的態(tài)度，并自我感受到不同程度的受益。因此，教師要在教學實踐中，因地制宜、因人而異、因材施教，最大限度地發(fā)揮英語報刊的輔助作用，最大程度地利用英語報刊來提高學生的英語學習興趣和學習水平，最大程度地體現(xiàn)英語報刊的價值。綜上所述，利用英語報刊輔助英語教學有多種多樣的模式。其中，報刊輔助英語課本教學的模式一般適用于英文報刊使用的起步階段。由于這個階段的學生缺乏基本的閱讀能力，無法做到通讀每張報紙，教師可以根據(jù)教材內容，選擇報紙中的一到兩篇文章或一個欄目與課堂教學實踐相結合。這樣既拓展了課本內容，又加深了學生對報紙內容的印象，同時還可以有效激發(fā)學生讀報的興趣。任務型合作式教學模式適合于掌握了一定的閱讀方法和技巧，能基本獨立閱讀英文報的學生。它有助于學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。自主探究式學習模式適合于已經(jīng)具備了一定的英語語言知識并且有較好的閱讀能力，對英語報刊有著濃厚興趣的較高