《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄1（高中教師執(zhí)教）.docx

跨越百年的美麗課堂實(shí)錄1（高中教師執(zhí)教）師：3 月 19 日是個美好的日子，我們將在一起度過一段美妙的時光，因?yàn)槲覀儗⒆呓晃幻利惖呐?。以上這段話我用的最多的一個字是什么？生：你用的最多的字是”美”。師：看這個“美”字（板書“美”），古人解釋說：羊大為美，羊大了就美了。（生笑）師：我們拿美組詞可以組很多個，比如“美好、美妙”，我們今天用的是“美麗”。現(xiàn)在請大家打開課本，把所有“美”字都用筆畫出來。好，在畫完之后，我們思考這樣一個問題，美，有看得見的和看不見的，我們把看得見的美和看不見的美分開來，看看課文中哪些美屬于看得見的，哪些屬于看不見的。找到一個說一個。（板書“美”下面分開兩枝：看得見；看不見。）生：我在第二自然段中看到了“她那美麗”，這里形容居里夫人的美是可以看得見的。師：好的，大家一起把這句話念一下。生：她的報(bào)告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新時代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。師：這是看得見的美麗，是外表的美麗。誰還能再找一個看得見的美麗。生：我找到的是 102 頁的：它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。師：很好，這是顏色的美麗。誰還有？生：我找到的是第四自然段：“她美麗健康的外表”這也是可以看見的。師：這也是外表的，有沒有不一樣的？生：第五自然段：居里夫人的美名，這個美也是外在的而不是外表的美。師：這樣看來，外表、顏色都是很美的?，F(xiàn)在我們來找一下看不見的美。生：第 102 頁第四自然段：這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。第一個美麗指的是鐳的美麗，第二個美麗指的是居里夫人的美麗。師：誰可以歸納一下第二個美麗。生：我認(rèn)為這是精神的美麗。師：精神的美麗。對，體現(xiàn)她精神美的還有什么？我們一起來找一下。我們看一下第五段：居里夫人的美名我們來把這段集體朗讀一下。生：居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)。她一生共得了 10項(xiàng)獎金、16 種獎?wù)隆?07 個名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎或任何一個榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o 6 歲的小女兒當(dāng)玩具。她一如既往，埋頭工作到 67 歲離開人世，離開心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40 年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。師：太長了，我想把它變短，大家認(rèn)為這段文字里面最重要的句子是哪句？生：我覺得最重要的是第三句：她一生共得了 10 項(xiàng)獎金、16 種獎?wù)隆?07 個名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。這句用列數(shù)字的方法寫出了居里夫人所得到的榮譽(yù)。師：說得很好！她找到了看得見的。她看見了獎金、獎?wù)?、名譽(yù)頭銜，有沒有看不見的東西??？生：我覺得看不見的美在 102頁最后一行：她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎或任何一個榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o 6 歲的小女兒當(dāng)玩具。這是居里夫人生活態(tài)度的美，是看不見的。師：說得很好，但是太長。生：我找到的是在第 102 頁第五自然段的第一句話：居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。居里夫人的美麗在于她不懈的研究，努力為科學(xué)而奮斗（的精神），所以這個是看不見的不斷奮斗的美麗。師：說得很好。這段里有這樣一句話“而將那些獎?wù)滤徒o 6 歲的小女兒當(dāng)玩具。”這句話想說明一個什么問題?。可哼@句話說明了居里夫人淡泊名利。師：歸納得非常好?？匆娨患拢缓罂吹奖澈蟀牡览?，這就是一種思維的深入。非常正確。我們這樣看來，視名利如糞土、奉獻(xiàn)精神，等等，都可以歸納為精神。而精神是看不到的。我們能感覺到，但我們看不到。就比如你長得漂亮我們看得到，可是你美好的品質(zhì)我們看不到，卻能感覺到一樣。 大家思考一下，看得見的外表、顏色的美和看不見的精神的美，哪個更容易流傳下去？生：精神。師：為什么呢？生：因?yàn)樗木袷侵档梦覀內(nèi)W(xué)習(xí)的，而且是每個人都可能繼承的精神。師：很好。誰還有？生：我認(rèn)為外表的美是會隨著時間的流逝而消逝的師：那么，“美麗的容顏是會隨著時間的流逝而消逝的”這句話在文章中的哪一個部分？生：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。師：哦，她美麗的容貌隱退了？原因是什么？生：歲月流逝，她老了，所以容貌隱退了。師：哦，老了。還有誰能說說自己的看法？生：我認(rèn)為是“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體”。是她在工作中受到了鐳的侵蝕而使得美麗的容顏消退了。師：很好。射線讓她老了，歲月讓她老了。我看見課文中還提到，她丈夫早逝，她沒有依靠，所以老了，對不對?從這個思路出發(fā)，大家想想還有什么地方讓她老了？?。∵@么多舉手的，我們一起來念吧。生：皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。師：很好！這樣看來居里夫人從美變得不美了。有四樣原因，哪四樣大家總結(jié)一下。生：鐳射線、歲月、丈夫早逝、社會歧視。師：好！她美麗的外表不存在了。但是居里夫人的精神還存在。這是誰告訴我們的呢？是梁衡告訴我們的。梁衡是我們當(dāng)代著名的散文家。梁衡不但告訴我們她的美麗的變化，同時他還肯定地說這樣的美麗可以跨越百年。（板書“跨越百年”）大家想想，這個“百年”在這里有幾個含義？生：我認(rèn)為有兩個。第一個是真正的過了 100 年。師：從哪里可以看出來？生：從第一自然段：1998 年是居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年。師：好！這是一層含義。還有呢？生：我覺得第二層是“百年”是虛指，指很多年。師：這樣看來“，百年”有雙重含義。我給大家傳授這樣一個知識，在語文中有很多概念都是有雙重含義的，言在此而意在彼。假如你在思考的過程中言在此而意也在此，那你的文章是不會有高度的。我舉個例子燈。燈是什么？有的同學(xué)說：燈是照明工具。這是言在此吧，燈是照明工具。但我們不能這樣寫，這樣寫就是物理而不是語文了。語文里燈是什么？生：光明、希望。師：對。語文講究不在于它是什么，而在于它像什么。這要牢牢記住，這是語文的根本。這是一個。還有一個需要大家記住的是，語文還講究看啥不是啥！看啥是啥那是講物理。我還舉個例子，我們北方有一種花，是牽?；?。牽?；ㄊ鞘裁?，有的同學(xué)說：是小喇叭。我給你來個高科技的，是多年生草本植物。（生笑）那是植物學(xué)。我們看到的牽?；ㄊ鞘裁窗?，是一種頑強(qiáng)向上的精神。這樣看來，當(dāng)我們寫到牽?；ǖ臅r候，我們寫到它的象征意義的時候就能做到立意高遠(yuǎn)。那么我來考大家一個題：毀樹容易植樹難。大家認(rèn)為應(yīng)該寫什么？生：我認(rèn)為是保護(hù)環(huán)境。師：好，已經(jīng)有立意了，誰還有？生：我認(rèn)為是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)一個人才很難，但毀掉一個人才很容易。師：好！你要是參加 1981 年的高考，作文分會很高，這是 81 年的高考作文題。（生笑）師：記住這個思路，看啥不是啥，不在乎是什么只在乎像什么。通俗吧，記住了吧？師：好！這個“百年”，我看它是啥？就是 100 年么。但我不在乎它是100 年，而在乎它是永遠(yuǎn)。為什么？因?yàn)榫永锓蛉说木袷侨祟悅鞒兴枰?。這是誰告訴我們的呢？打開課文后面有一個閱讀鏈接。有這么一段話：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。她的品德、力量和熱忱都是屬于精神層面的。如果我們把愛因斯坦這句話推而廣之，推廣到全人類呢？我們把愛因斯坦的文句改一下：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于世界的知識分子中間，那么世界就會面臨一個比較光明的未來。是吧？每個人都渴望有一個光明的未來，那么每個人就都渴望繼承居里夫人的優(yōu)秀的精神。這就是為什么梁衡先生說這樣的美麗能夠跨越百年。師：那大家看黑板上這個題目。（板書：跨越百年的美麗）我把這個題目從“的”字開始，前后做個區(qū)分。美麗是個什么詞？生：形容詞。生：名詞。師：對。那跨越百年呢？是從空間上說呢還是從時間上說呢？生：時間。師：是的。那么大家看這個題目，前面“跨越百年”是時間限制，后面是一個寫作對象。現(xiàn)在大家打開課本目錄看看有哪些課文題目和這個句式一樣。先找一個限制空間的題目。生：我找到的是第 10 課十六年前的回憶。師：十六年前，這是空間還是時間？生：是時間。師：我要的是什么？生：是空間。師：那誰還有？生：我找到的是北京的春節(jié)。師：好?？臻g限制是什么啊？是北京。寫作對象是什么啊?生：春節(jié)。師：是的。等你們上了初中就慢慢知道了。寫作對象是什么啊，就是線！假如說你有很多珍珠想掛在脖子上，要找根線穿起來。寫作對象就是線。所以我們是以美麗為線索，連貫起來的。那范圍在哪里呢？“跨越百年”。那北京的春節(jié)呢？是以春節(jié)為線索，只寫北京的，不能寫太原的，對空間有限制。那我給大家出一個題目童年的快樂，大家一起看“童年”是什么？生：時間限制。師：那“快樂”是什么？生：線索。師：對。以后大家記住，這個句式的題目，“的”字前后是有講究的。要寫童年的快樂就以童年為范圍寫我們快樂的記憶。大家記住了吧。通過對題目的分析比較，我希望大家掌握分析文章的一種方法：首先我們把“美”分成看得見的和看不見的，進(jìn)行比較，理清思路。然后梁衡認(rèn)為這種美能跨越百年，我們同意。為什么呢？因?yàn)槲覀冋业搅藧垡蛩固沟脑捵饕罁?jù)。同理在分析其他文章的時候也可以用這樣的方法，如果我們把每一篇課文當(dāng)成一道例題，我們可以找出一個公式來。3+2=2+3，5+2=2+5，可知 A+B=B+A。而我要大家掌握的正是 A+B=B+A。2、2、3、3 這些數(shù)字就是每一篇課文，而A+B=B+A 就是學(xué)習(xí)方法。我的教學(xué)就是要給大家這樣的學(xué)習(xí)方法。大家能掌握么？生：能。師：如果我們把一篇文章比作一個圓的話，那么我們把圓里面的每一個部分解釋清楚，題目就解釋清楚了。我們把這種方法起一個名字就叫：解題分析法。很好記吧！下面大家可以自由提問。生：您從什么地方可以看出居里夫人的美麗？師：這個問題科技含量太低，（生笑）我們請一個同學(xué)來回答。生：我覺得從三個方面可以看出來：1.她有美麗的容貌。2.她有為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。3.她淡泊名利。師：非常好。這個問題解答了。我給大家總結(jié)一下，解釋題目的時候要分層次解釋，先抓住那個做線索的詞，然后再找限制范圍，再分析。好，現(xiàn)在我拿