體育課游戲創(chuàng)編的原則.doc

體育課游戲創(chuàng)編的原則要使創(chuàng)編的體育課游戲產(chǎn)生良好的使用效果，一般應(yīng)咨詢下面幾條最基本的原則：鍛煉性原則鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征。應(yīng)根據(jù)參加體育游戲者年齡、性別以及實(shí)際活動能力等特點(diǎn)來確定相應(yīng)的運(yùn)動負(fù)荷、動作難度和活動方式，根據(jù)參加游戲的人數(shù)、時(shí)間、場地、器材等條件來確定個人活動和單輪活動所占總時(shí)數(shù)及游戲活動的路線等。如人數(shù)較多時(shí)，應(yīng)避免創(chuàng)編費(fèi)時(shí)過多的輪流比賽游戲；盡量創(chuàng)編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創(chuàng)編那些游戲規(guī)則較簡單、活動方法較實(shí)用，不造成游戲過程中費(fèi)解、費(fèi)時(shí)的游戲?？傊?，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短時(shí)間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。如我們都是木頭人游戲目的：1、發(fā)展腿部彈跳力量和收腿、收腹的力量；2、發(fā)展原地雙腿起跳的基本活動能力和全身的協(xié)調(diào)性；3、發(fā)展突然起動和突然停止的活動能力。游戲準(zhǔn)備：在場地中央畫一條3米長的直線，準(zhǔn)備一個沙包。游戲方法：游戲先由兩人開始，其他人排隊(duì)等候。進(jìn)行比賽的兩人分別站在直線的兩端，猜拳，贏者持包。游戲開始，持包人喊“開始”，兩人立刻向線的兩邊跑動。持包人喊口令的同時(shí)，將沙包擲向本方場地上。持包人再喊“站住，不許，動”，當(dāng)喊“站住”時(shí)，雙腳向沙包處跳一次，當(dāng)喊“不許”時(shí)，雙腳再向沙包處跳一次，并將沙包用腳夾住，當(dāng)喊“動”時(shí)，跳起將沙包擲向?qū)Ψ剑〝S包后原地站住不許動），如果沒有擊中對方，對方再用同樣的方法繼續(xù)擲包，如果沙包沒有擲過線或跳起時(shí)沒有夾住包，都算失敗，失敗的人和等候的人互換，比賽重新開始。游戲規(guī)則：聽到持包人喊“開始”，兩人立刻向線的兩邊跑。持包人喊“站住，不許動”，聽到“動”，雙方立刻停住。一切行動聽持包人口令。教育性原則體育游戲作為學(xué)校體育的一項(xiàng)主重要內(nèi)容或一種輔助手段，不僅應(yīng)具有鍛煉身體的價(jià)值，而且還應(yīng)具有思想教育的價(jià)值。要有意識、有目的地促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機(jī)結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲活動之中，如為培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，可創(chuàng)編有一定動作難度的“支撐跳躍”“障礙跑接力”等游戲；為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作集體主義精神，可設(shè)計(jì)分隊(duì)競賽的游戲形式和個人得分與團(tuán)體積分相結(jié)合的計(jì)分方法等；為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在構(gòu)思完成游戲的方法時(shí)，可留有一定的余地，千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。另外，體育游戲的名稱要既能反映游戲的具體內(nèi)容，又有一定的教育意義。游戲后的獎罰也應(yīng)考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。如抓尾巴游戲目的：1、發(fā)展兒童的靈活性；2、培養(yǎng)兒童的勇敢和競爭精神；3、有利于培養(yǎng)兒童的自信心；4、提高兒童對失敗和挫折的心理承受能力。游戲準(zhǔn)備：在操場上畫一個直徑3米的圓圈。準(zhǔn)備一根帶子（紙條、繩子等）不打結(jié)為尾巴。游戲方法：游戲參加者若干人，用猜拳方法確定兩個人先進(jìn)行比賽，其他人排隊(duì)等候。比賽的兩人站在圓內(nèi)，后腰褲帶上系一條帶子（紙條、繩子等不打結(jié)）為尾巴。游戲開始后，雙方想辦法把對方尾巴抓下來，或迫使對方踩到圓圈邊線即為勝，失敗者和等候人互換，比賽繼續(xù)進(jìn)行。游戲規(guī)則：1、抓尾巴的人只能繞到對方身后行動，不能面對面抱住對方腰部而抓掉尾巴；2、先走出圓圈的人為失敗。趣味性原則趣味性是體育游戲的又一本質(zhì)特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學(xué)生的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應(yīng)根據(jù)參加體育游戲的人群特點(diǎn)和素質(zhì)、技術(shù)及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設(shè)計(jì)、勝負(fù)的判定以及游戲的情節(jié)等方面下功夫。提高動作設(shè)計(jì)的趣味性，主要是看動作設(shè)計(jì)是否新穎、驚險(xiǎn)（驚而無險(xiǎn)）、象征和有一定難度。如使生活中的常用動作戲劇化；用變異的動作替代習(xí)慣動作；用器械來限制動作的幅度和速度；把較難的專項(xiàng)技術(shù)動作簡單化；讓平時(shí)常用的動作在較高的要求下完成等等。在制定判定勝負(fù)的方法時(shí)，為增加趣味性，可同時(shí)兼用記時(shí)和計(jì)數(shù)法，也可運(yùn)用個人得分結(jié)合團(tuán)體積分法以及限制加倍記分法等等。而游戲中考慮有一定故事情節(jié)的進(jìn)行方法，主要出現(xiàn)在少兒體育游戲中。如趣味報(bào)數(shù)游戲目的：報(bào)數(shù)，原屬于隊(duì)列練習(xí)的項(xiàng)目之一，如把它改編出其他多種趣味的報(bào)法，可作為集中注意力練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。游戲準(zhǔn)備：任意空場地一塊。游戲方法：1、舉手表達(dá)式，進(jìn)行中，每逢3或3 的倍數(shù)時(shí)，報(bào)者不報(bào)，舉手示意，而后由下一任接報(bào)；2、拍呼混合式，進(jìn)行中，每逢5或5的倍數(shù)時(shí)停止，全體一起擊掌；3、雙項(xiàng)追逐式，第一人和下數(shù)第五人同時(shí)起報(bào)，一次延續(xù)，當(dāng)后者追上前者或者誤報(bào)、停頓時(shí)為追上。游戲規(guī)則：1、兩者分明，時(shí)間等同；2、擊掌聲音響亮，動作一致；3、動作規(guī)范，應(yīng)答準(zhǔn)確，不得搶拍。安全性原則促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此，在創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應(yīng)做“安全檢查”。首先，要看設(shè)計(jì)的動作是否容易引起傷害事故，動作幅度較大時(shí)，應(yīng)考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策。其次，要看游戲的組織教法是否合理，在使用投擲或負(fù)重器械時(shí)，要考慮避免因器械使用不當(dāng)或擲出、拾回投擲器材的時(shí)機(jī)不妥而發(fā)生的傷害事故。第三，要看規(guī)則制訂是否嚴(yán)謹(jǐn)，如“反應(yīng)追拍”游戲中不準(zhǔn)推撞或重拍游戲者，跑動的線路要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害事故。第四，要看場地的安排是否注意了安全因素，如每隊(duì)、每人之間的左右距離、前后間距是否恰當(dāng)，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的傷害事故等。如：抗洪搶險(xiǎn)游戲目的：便于學(xué)生文明安全的開展課間游戲。游戲準(zhǔn)備：場地一塊，書包若干個。游戲方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，每人將書包雙手拿在胸前一路縱隊(duì)?wèi)?zhàn)好，教師發(fā)令后各小組排頭學(xué)生將書包放在教師指定的“江堤險(xiǎn)處”，然后跑回本組用手拍擊一下本組第二位學(xué)生的書包后站到最后，第二位學(xué)生將書包放在前面學(xué)生書包的上面，然后依次進(jìn)行，將書包擺成一疊。游戲規(guī)則：書包要疊好不能倒，教師要求學(xué)生擺書包時(shí)要像抗洪搶險(xiǎn)那樣嚴(yán)肅認(rèn)真，要確保大堤安全，最快、擺得最好的小組獲勝。針對性原則體育課游戲是一種有意識、有目的的教育活動，只有根據(jù)參加者的年齡、性別、心理特點(diǎn)以及身體素質(zhì)訓(xùn)練水平，并緊密結(jié)合課的內(nèi)容和任務(wù)，有的放矢地創(chuàng)編體育課游戲，才能達(dá)到預(yù)期的效果。一般來說，少兒適合創(chuàng)編動作難度和運(yùn)動量較小，并富有一定情節(jié)和想象余地的游戲。如小小書法家游戲目的：1、發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力；2、發(fā)展兒童在跳躍中的耐力。游戲準(zhǔn)備：黑板一塊，粉筆幾支。游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的若干組，每組成一路縱隊(duì)，立于起跳線后。在起跳線前1020米處放一塊黑板。教師發(fā)令后，各組第一人用雙足跳到黑板前，用粉筆寫“正”字的第一筆畫，然后跑回拍第二人的手，第二人立即用雙足跳前進(jìn)，在黑板上寫“正”字的第二筆畫，然后跑回拍第三人的手。以此方法，直到把“正”字寫出。先寫完“正”字的組為勝。游戲規(guī)則：1、必須用雙足跳的方法跳到黑板前，否則回到起跳線重新跳；2、準(zhǔn)備跳躍的學(xué)生必須拍手后，才能跳躍前進(jìn)。體育課游戲創(chuàng)編的依據(jù)黎城縣南關(guān)小學(xué) 王 麗思想教育是創(chuàng)編體育課游戲的靈魂要關(guān)心時(shí)事，并通過游戲把信息帶給學(xué)生，使學(xué)生從中獲得教育，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國家大事，樹立熱愛祖國的思想。那么如何在創(chuàng)編游戲中體現(xiàn)出來呢？如我們國家發(fā)射了“神舟七號”載人飛船，可以此為背景，編一個名為“宇宙飛船”的游戲，在做這個游戲之前可以跟同學(xué)們講講關(guān)于“神舟七號”的事情以及相關(guān)的知識，使學(xué)生通過游戲不但可以獲得知識，還可以從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，游戲的設(shè)計(jì)，可以讓一名學(xué)生在前兩手側(cè)平舉做“飛船”，另一名同學(xué)在后將雙手向前伸直搭在前面同學(xué)的肩上做“火箭”，然后“火箭” 推著“飛船”進(jìn)入“太空”即指定的地點(diǎn)，到達(dá)目的地后“火箭”返回做“飛船”，后面的同學(xué)則做“火箭”，以此類推。了解學(xué)生是創(chuàng)編游戲的前提學(xué)生是游戲的主體，學(xué)生的年齡、喜好、情感、體能、知識程度等等都是編好游戲的依據(jù)，所以在創(chuàng)編游戲時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)編適宜水平的游戲。如在“傳口令”這個游戲中，口令的制定最好是學(xué)生喜歡的、熟悉的、簡易的東西，如哈利波特、熊貓團(tuán)團(tuán)圓圓等，這樣可以使學(xué)生更多地體驗(yàn)集體合作成功的快樂。而對于小學(xué)中高年級同學(xué)，則可以在傳口令時(shí)加些規(guī)則，如給首位學(xué)生一個數(shù)字3，讓每位同學(xué)將前面同學(xué)報(bào)來的數(shù)乘以2后往后傳，這樣既能使游戲變得靈活多變，又可以提高學(xué)生的游戲興趣。生活體驗(yàn)是創(chuàng)編游戲的源泉在生活中獲得的各種信息是創(chuàng)編游戲的很好素材，“種植樹木”這個游戲就是以生活中種樹為體裁編成的。游戲時(shí)，由若干名學(xué)生蹲下來，抱著腿做“種子”，而后由一名學(xué)生“澆水”即輕輕地碰一下同學(xué)，而“種子”則開始“發(fā)芽”即兩手展開，這名同學(xué)“澆”完“樹”后回到隊(duì)伍后面，第二個同學(xué)接著繼續(xù)“澆水”，每“澆”一次“樹”則長高一些即扮演“樹”的同學(xué)手由低到高一次交換抬起，身體也依次由蹲到立，通過游戲讓學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，激發(fā)參與活動的積極性。服務(wù)教學(xué)是創(chuàng)編游戲的方向游戲的創(chuàng)編應(yīng)為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，成為完成教學(xué)有益的補(bǔ)充。如在做“青蛙過河”游戲時(shí)，讓學(xué)生初步形成蛙跳時(shí)雙腳同時(shí)起跳同時(shí)落地的意識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定基礎(chǔ)。游戲創(chuàng)編還可以根據(jù)教學(xué)的需要教學(xué)設(shè)計(jì)。如課前的準(zhǔn)備活動，可以設(shè)計(jì)一個輕拍追逐跑的游戲，使學(xué)生在寬松的游戲中做準(zhǔn)備活動。游戲的靈活運(yùn)用不但可以使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，還可以使教學(xué)變得更加生動，是完成教學(xué)的一個很好的方法。安全保障是創(chuàng)編游戲的重要條件游戲的安全是讓學(xué)生放心，家長放心，學(xué)校放心的保證，也只有安全的游戲才能使學(xué)生獲得真正意義上的快樂。如過“獨(dú)木橋”游戲，長板凳（即 “獨(dú)木橋”）兩旁應(yīng)放有墊子，蹬腿應(yīng)由同學(xué)從旁邊穩(wěn)固住，這樣的措施使學(xué)生玩的時(shí)候安心、開心，也體現(xiàn)了創(chuàng)編游戲時(shí)以人為本的思想。情感激勵是創(chuàng)編游戲的主旋律健康向上、團(tuán)結(jié)友愛的精神應(yīng)始終貫穿游戲之中，創(chuàng)編的游戲應(yīng)能促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間良好的情感交流，能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會與他人相處合作的技巧，形成良好的品格和健康的心理。如“救護(hù)戰(zhàn)友”游戲在創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)考慮到在不同的 “傷痛”部位，要求“醫(yī)護(hù)人員”們設(shè)計(jì)不同的救護(hù)方式，將“傷員”既舒適又快速地送到目的地，而后學(xué)生對換角色體驗(yàn)關(guān)愛，學(xué)會合作。小學(xué)體育課游戲的結(jié)構(gòu)黎城縣南關(guān)小學(xué) 王 麗體育課游戲由于是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)編的，其結(jié)構(gòu)與一般體育游戲有著一定的區(qū)別，由五部分組成，即目的、方法、規(guī)則、場地器材和教學(xué)建議。體育課游戲的目的體育課游戲是一種有意識的活動行為，其主要目的是為了增強(qiáng)體質(zhì)，而各自的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，有的重視提高某些素質(zhì)，掌握某些技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的側(cè)重于調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂，此外體育游戲的目的性還表現(xiàn)在可根據(jù)體育課的不同結(jié)構(gòu)，合理安排運(yùn)動負(fù)荷。體育課游戲的方法體育課游戲方法是指創(chuàng)編游戲的組織方法，是介紹該游戲應(yīng)如何組織，所分的組別，奔跑的遠(yuǎn)度或跨越的距離，以及要完成的時(shí)間和次數(shù)規(guī)定等。通過游戲方法的介紹讓學(xué)生明白活動的路線以及應(yīng)注意的問題，是整個游戲的中心環(huán)節(jié)。在游戲方法創(chuàng)編時(shí)應(yīng)考慮趣味性、科學(xué)性、合理性、安全性、簡易性等。游戲的情節(jié)也在該部分體現(xiàn)。如“美化校園”游戲，其游戲方法是：在場地上畫一條起跑線，線前10米左右并排擺放幾塊校園平面圖板。將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個隊(duì)，每隊(duì)發(fā)給樹木、畫草圖片若干張（每隊(duì)沒人至少一株）。開始前，讓各隊(duì)各隊(duì)分別聚集在圖板前，共同商討、設(shè)計(jì)美化校園的方案（時(shí)間1分鐘左右）。開始時(shí)，各隊(duì)排頭拿一樣?xùn)|西跑向圖板，按研究的方案種下第一株樹或花草，然后跑回拍第二個人的手，自己站到排尾去。第二個人繼續(xù)美化校園，依次輪著種，直至將發(fā)給的樹木、花草種完為止，以美化合理、種植速度又快的隊(duì)為勝。體育課游戲的規(guī)則體育課游戲規(guī)則是對游戲具體要求和活動規(guī)則。有了準(zhǔn)則游戲?qū)⒂姓驴裳?，組織獎井然有序且學(xué)生能夠在同一個尺度下公平合理的競爭。規(guī)則既是對學(xué)生活動的約束，同時(shí)也是評判的標(biāo)準(zhǔn)，有了規(guī)則，體育游戲的競爭性才得以凸顯，游戲過程才充滿樂趣，才能提高學(xué)生的積極性，因此，游戲規(guī)則是使游戲完整的不可缺少的內(nèi)容。體育課游戲的場地器材場地器材是體育運(yùn)動必備的條件，幾乎任何一項(xiàng)運(yùn)動缺少了場地器材就無從談起，體育課游戲也不例外，而且?guī)缀趺恳粋€游戲的組織過程都離不開場地器材條件的支撐，如奔跑類游戲需要一定的空場跑道作為奔跑的路線，球類游戲需要一定數(shù)量的球協(xié)助完成