教育學(xué)(有答案的).doc

教育學(xué)選擇填空1. 教師法，教師資格條例實(shí)施時(shí)間2. 教育史上，最早的教育文獻(xiàn)3. 教育及生活是-提出的4. -，決定教育目的5. 我國教育目的的理論基礎(chǔ)6. 范智教育是-提出的7. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)-8. 在校外活動(dòng)中教育處于-地位9. 古希臘，古羅馬的教育形式10. 教師關(guān)系在人格上是一種-關(guān)系11. 根據(jù)課程任務(wù)，課程學(xué)習(xí)分為-論述1. 論上好課的基本要求，教師如何上好課p132目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。2. 班集體的形成和培養(yǎng)一、形成階段一個(gè)班剛組建的群體發(fā)展為堅(jiān)強(qiáng)的集體。要經(jīng)歷三個(gè)階段：組建階段、核心形成階段、集體自主活動(dòng)階段。二、班集體培養(yǎng)任何一個(gè)班集體形成，都要經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程。是一個(gè)教育培養(yǎng)與變化的過程。1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo)過程中，教師要充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育過程。2、建立班集體的核心隊(duì)伍 一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。3、建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)規(guī)律性。4、組織形式多樣的教育活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長起的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能，設(shè)計(jì)和發(fā)展班級(jí)教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。5、培養(yǎng)正確的輿論和朗好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員的意識(shí)反映。3. 論述課程實(shí)施過程安排課程表；分析教學(xué)任務(wù)；研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；選擇并確定教學(xué)模式；規(guī)劃教學(xué)單元和課；組織教學(xué)活動(dòng)；評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果。4. 綜合課的基本組成部分組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。5. 學(xué)生的本性屬性1、學(xué)生是人：學(xué)生是能動(dòng)的主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。2、學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和可塑性：學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)，學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性，學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。名詞：一級(jí)：教學(xué)模式：是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)的基本范型。德育原則：是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提德育目標(biāo)：通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成、發(fā)展上所要達(dá)到總體規(guī)格要求，即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。德育過程：是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)，道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。班級(jí)授課制：是一種集體教學(xué)形式，它是一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。學(xué)校文化：是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。教學(xué)原則：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。二級(jí)：學(xué)校教育，是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的以影響受教育者身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。教育機(jī)智：指一種面對(duì)突發(fā)事件，能夠迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育目的：狹義的教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。課程：廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程指一門學(xué)科。教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的，有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。個(gè)體身心發(fā)展：指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。教學(xué)：是教育目的規(guī)范下的教師教與學(xué)生學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。教學(xué)策略：是為達(dá)到某種預(yù)計(jì)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案就是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，有針對(duì)性選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率的意義的特定的教學(xué)方案。簡(jiǎn)答：1、教學(xué)的一般作務(wù)？傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。2教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)？引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。3教師的職業(yè)角色傳道者角色；授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母與朋友角色；研究者角色。班級(jí)管理的功能4、班級(jí)管理的功能？有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。德育的基本方法5我國德育的基本方法？說服法；榜樣法；鍛煉法；陶冶法；表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分法。6德育過程的規(guī)律學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；學(xué)生在在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律；學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律；學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性的規(guī)律。7、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)？間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。8學(xué)生和教師的關(guān)系一、教學(xué)上的授受關(guān)系：從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育的成功條件；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。二、人格上的平等關(guān)系：學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的，嚴(yán)格要求的、民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的、友好幫助的關(guān)系；三、師生在社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系：師生關(guān)系從本質(zhì)撒謊那個(gè)講是一種人人關(guān)系，但這種關(guān)系在現(xiàn)今的學(xué)校教育中早北異化為人物關(guān)系，使師生關(guān)系變得機(jī)械而毫無生氣。其次，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。9現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)1、教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)要求。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學(xué)科相關(guān)知識(shí)，學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果，以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。2、教師廣泛的文化素養(yǎng)教師在具有一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。首先，是因?yàn)楦鏖T學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，學(xué)科呈現(xiàn)綜合化的趨勢(shì)，教師必須適應(yīng)這一趨勢(shì)。其次正在成長中的學(xué)生，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，上至天文下至地理，無所不想知，可以通過各種渠道了解許多新鮮知識(shí)，教師要廣泛涉獵各種知識(shí)形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是十分必要的，不僅是教書，更重要是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，學(xué)習(xí)，做事，健體沒有廣泛的文化素養(yǎng)和寬厚的文化底蘊(yùn)是不行的。10教育與生產(chǎn)的關(guān)系1、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；2、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；3、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。4、教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力發(fā)展水平。11教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；2、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；3、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的目的；4、教育相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。12教師的教育專業(yè)素養(yǎng)1、敬業(yè)作為教師，敬業(yè)是使其他素養(yǎng)成為可以能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素，也就是說教育事業(yè)是做好教育工作的基本前提，2、樹立正確的教育觀念要具有時(shí)代特征的學(xué)生觀，教師對(duì)教育功能有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)素質(zhì)教育有全面的理解。要具有時(shí)代特征的學(xué)生觀，這要求教師全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。要具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是德智體綜合撫摸全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，衡量學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。3、掌握教育理論和具有良的教育能力能否掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律，這是教師提高向?qū)W生傳遞知識(shí)，施加影響的自覺性，達(dá)到良好教育效果所必需的。教師的教育能力是成功地進(jìn)行各種教育活動(dòng)的重要條件之一，也是教師職業(yè)的特殊要求。了解學(xué)生能力；對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行加工處理的能力；向?qū)W生傳授知識(shí)、施加影響的能力。4、具有一定的研究能力研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行，”重視科研的教師，才能不停留于照本宣科，在教學(xué)過程中貫注自己的思想感情，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。比如一位語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文，沒有自己的親身體驗(yàn)，就很難入木三分，切中要害。教師的教育研究不斷改善實(shí)踐宗旨，著重對(duì)自己的實(shí)踐行為進(jìn)行研究，即為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究。13現(xiàn)代教育制度的發(fā)展的趨勢(shì)1、加強(qiáng)學(xué)前教育并重視小學(xué)教育的銜接。2、強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限。3、普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。4、高等教育的類型日益多樣化。5、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。6、教育制度有利于國際交流。14學(xué)校教育對(duì)個(gè)體的特例功能（未找到答案）教育學(xué)題目選擇填空1教師法，教師資格條例實(shí)施時(shí)間2教育史上，最早的教育文獻(xiàn)3教育及生活是-提出的4-，決定教育目的5我國教育目的的理論基礎(chǔ)6范智教育是-提出的7班主任工作的中心環(huán)節(jié)-8在校外活動(dòng)中教育處于-地位10古希臘，古羅馬的教育形式11教師關(guān)系在人格上是一種-關(guān)系12. 根據(jù)課程任務(wù)，課程學(xué)習(xí)分為-論述1論上好課的基本要求，教師如何上好課p1322班集體的形成和培養(yǎng)3論述課程實(shí)施過程4綜合課的基本組成部分5學(xué)生的本性屬性名詞：一級(jí)：教學(xué)模式，德育規(guī)則，德育目標(biāo)，德育過程，班