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文檔簡介

柯爾文與我的音階手勢1、柯爾文手勢是柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中的一個組成部分，他是1870年優(yōu)翰柯爾文首創(chuàng)的，他借助七種不同手勢和不同的高低位置來代表七個不同的唱名，在空間把所唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來。目的是幫助學(xué)生理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。在教學(xué)過程中，教師能用恰當(dāng)?shù)氖謩萜鸬胶苤匾闹笇?dǎo)作用。如識譜教學(xué)中，并不一味地強(qiáng)調(diào)這個音符應(yīng)該唱多高，那個音符應(yīng)該唱多低，而是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用柯爾文手勢。由于音符的不同所用的手勢也就不同，不同的手勢再輔以不同的空間位置，可使學(xué)生產(chǎn)生對音符唱名及相對音高的聯(lián)想，將學(xué)生覺得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺化，形象。在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)著用手形的變化及手位的高低調(diào)節(jié)來學(xué)唱簡單的音階；新歌教學(xué)時讓學(xué)生在老師的琴聲引導(dǎo)下邊做手勢邊識譜，這樣邊唱邊動學(xué)生們很感興趣，于是對識譜的畏難情緒在不知不覺地減弱了，并且音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性就大大的提高了。 柯爾文手勢圖然而，科爾文手勢的弊端是孩子們得經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)、記憶才能掌握，訓(xùn)練時必須仔細(xì)分辨才能分清老師所指的是哪個音符。2、我的手勢：是在科爾文手勢位置的基礎(chǔ)上，再根據(jù)我們中國孩子從小就開始用手指數(shù)數(shù)的17來代表七個音符。 它的優(yōu)點(diǎn)是更接近于我們孩子的生活，一眼就能分辨出老師表示的是哪一個音符，孩子

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