二年級作文v想象文-我會編童話.doc

課 題第一次課 我會編童話教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會編寫故事。2 在創(chuàng)編活動中，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，體驗(yàn)童話的魅力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會編寫故事，完成想象習(xí)作。難點(diǎn)突破通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生先說后寫，先示范后模仿進(jìn)行寫作。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、課前分享5分鐘二、復(fù)習(xí)上次課的要點(diǎn)，并評講（待定）復(fù)習(xí)上次課的要點(diǎn)并板書出來：15分鐘三、氛圍營造 （1） PPT出示或者黑板上畫一個(gè)“圓”，與學(xué)生進(jìn)行互動：大家想想看這會是什么？學(xué)生發(fā)揮；（0、字母、眼睛、瓶蓋、地球儀、月亮、月餅、太陽、荷葉、湖泊、呼啦圈）（2） 師：看來同學(xué)們的想象能力很強(qiáng)呢！我們一起回想一下以前學(xué)過的一些童話吧?。ê唵沃v解故事內(nèi)容）生：丑小鴨（安徒生）、灰姑娘（格林）、精衛(wèi)填海(中國神話）、小豬唏哩呼嚕（孫幼軍）師：有的童話是通過一個(gè)故事讓我們受教育，有的是讓我們學(xué)到新的知識。童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒有生命的鉛筆、橡皮，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿?。同學(xué)們，讀了別人的童話我們能學(xué)到知識，受到教育，那你們想不想編寫童話故事，讓被人也從中有收獲？生：想師：我們今天就一起來寫童話故事?。ò鍟n題）12分鐘第二課時(shí)一、選定角色：（1） 師：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起回顧了一些以前讀過的童話，現(xiàn)在我們要來寫自己的童話了。那么我們在編寫童話故事的時(shí)候，可以選取一些什么角色？” 學(xué)生發(fā)揮想象；（動物、植物、人物）（2） 如果就用大家選定的動物或事物做主人公，可以寫一個(gè)什么童話？(打開學(xué)生思維，讓學(xué)生多方面去想、去說、去找，知道什么都可以編成童話，而且故事情節(jié)有很多。）如：動物們在森林里舉辦運(yùn)動會、舞會；鉛筆、橡皮、尺子在文具盒里訴說自己的功勞；垃圾山垃圾哭訴人們的浪費(fèi);兔子誤食了毒蘑菇，被山羊大夫救了；刺猬憑借自己的聰明才智從大灰狼的嘴里救下了小松鼠；森林被人們砍伐殆盡，小鳥沒了家6分鐘二、構(gòu)想童話故事：（1） 現(xiàn)在大家每人選擇一個(gè)故事里的主人公，你想選擇什么呢？（小猴，仙人掌，鬧鐘，大樹，小草，人物，卡通形象）（2） 除了故事的主人公，你還想設(shè)定哪些角色呢？(這里讓學(xué)生快速起立回答，老師無需過多點(diǎn)評。）教師小節(jié)：大家故事里的成員真多呀，有生活在叢林中、翱翔在藍(lán)天上、暢游在水中、穿行在泥土里的各種動物；也有家里擺放的各種家用電器、櫥窗里擺放的各種文具、玩具等；還有各種本領(lǐng)高強(qiáng)的卡通形象，但是大家要注意故事中的成員不能太多！（3） 故事中的人物大家設(shè)定好了，你能根據(jù)設(shè)定的角色構(gòu)思一下自己的故事嗎？學(xué)生可套用以下模式，從整體上說一說一故事主要內(nèi)容：教師板書：我編的故事發(fā)生在（ ），主人公有（ ），主要寫了（ ）的事。6分鐘三、豐富起因經(jīng)過結(jié)果；師：“剛才同學(xué)們說的都很棒，故事大體構(gòu)思出回來了，現(xiàn)在我們就要想辦法 把這個(gè)故事講精彩了，怎樣才能把故事編精彩呢？”（1） 題目每個(gè)故事都有一個(gè)好聽的題目，像拇指姑娘、三只小豬、青蛙王子等，你想給自己的故事取一個(gè)什么名字？（2） 開頭故事有名字了，那么故事是怎樣開始的呢？(教師可舉例講述幾個(gè)故事的開頭，如：阿里巴巴和四十大盜、貓和老鼠、丑小鴨等）。同學(xué)們，你們故事的開頭是什么樣子的呢？學(xué)生發(fā)揮想象討論、回答；（如：在一片美麗的大森林里，住著一只小鳥。她餓了，就找一些蟲子吃：渴了，就在河里喝上幾口水；累了，就在窩里睡一個(gè)好覺，做一個(gè)好夢。森林是她最溫馨的家，樹爺爺是她最好的朋友）（3） 經(jīng)過同學(xué)們故事的開頭那么精彩，把老師的注意力都吸引住了，那么故事繼續(xù)開展，都發(fā)生了什么事呢？設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：1、 故事的主人公是如何出現(xiàn)的？2、 在什么情境下出現(xiàn)的？3、 他看見了什么?心里怎么想？4、 遇到了誰？他們之間有什么對話？5、 又發(fā)生了什么事情？大家是如何做的？（4） 結(jié)尾在同學(xué)們編的童話故事里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。老師迫不及待想知道你們故事中的結(jié)尾是怎樣的了。你們故事中的結(jié)局是怎樣的？5分鐘四、完整講故事師：同學(xué)們的故事編的真精彩，把這些連接起來就是一個(gè)完整精彩的童話故事了，哪位同學(xué)可以給大家完整的講一講？（一）可分組討論，選一人來說。（二）還可以開火車讓大家都來說一說12分鐘五、范文學(xué)習(xí)小狐貍上學(xué)在那白雪皚皚的群山腳下，有一片連綿不斷的翠綠森林。森林里有座小學(xué)，學(xué)校校長是大象先生。 一天，小狐貍來到學(xué)校門口，看見那么多動物小朋友都來上學(xué)，他也想報(bào)名。于是，他找到了大象校長。校長見了小狐貍，冷冷地說：“你們狐貍太狡猾了，動物學(xué)校不收狐貍學(xué)生，你還是回去吧！”小狐貍傷心極了，他一邊哭著，一邊朝森林深處跑去。小狐貍跑著跑著，一不小心把山羊爺爺給撞倒在地上。小狐貍連忙把他扶起來，并且說：“對不起！您沒事吧？是我不小心把您撞倒了！”山羊爺爺不但沒有責(zé)怪小狐貍，還夸獎他是個(gè)誠實(shí)的好孩子。聽到夸獎后，小狐貍心里樂滋滋的。跟山羊爺爺告別后，又蹦蹦跳跳地往前走了。走著走著，忽然聽到前面?zhèn)鱽怼案拢「?！嘎！”的叫聲。他東找西尋，終于發(fā)現(xiàn)了那個(gè)發(fā)出叫聲的小家伙，原來是只走迷路的小鴨子。小狐貍走過去安慰道：“小鴨妹妹快別哭！我?guī)е阏覌寢屓?！”小鴨子看見小狐貍嚇得直打哆嗦，小狐貍笑著說：“我不會傷害你的，我只是想幫你找到媽媽?！毙▲喿右徊讲降乜拷『?，小狐貍竟然真的沒有傷害她，小鴨子心里的一塊大石頭總算落下來了。一路上，小狐貍一邊走一邊大聲地喊：“哪位鴨媽媽把孩子給帶丟了？哪位鴨媽媽把孩子給帶丟了？” 不一會兒，一只鴨媽媽含著眼淚慌慌張張的跑過來，邊跑邊跑邊問：“你看到我的鴨寶寶了？”小狐貍回答說：“您看看，這是不是您的孩子？”鴨媽媽撲過來，一把抱起小鴨子，驚喜地對小狐貍說：“是的，這就是我的小寶寶！你真是個(gè)樂于助人的好孩子！太感謝你了！”小狐貍回答說：“沒什么！這是我應(yīng)該做的！” 第二天，小狐貍又一次來到大象先生的學(xué)校門口，他是多么地想跟其他小朋友一起念書??！大象校長還是不收小狐貍，又把昨天的話說了一遍。這時(shí)，山羊爺爺和鴨子?jì)寢屢捕即颐s過來，對校長說：“小狐貍是個(gè)好孩子！您就收下他吧！”他們把昨天小狐貍的事說了一遍，大象校長聽了以后，高興地收下了這個(gè)誠實(shí)、有禮貌、熱情、幫助弱小的新學(xué)生。 小狐貍終于可以背上小書包，和其他小朋友一起上學(xué)了！（一）朗讀范文，了解文章的意思。（二）文中故事講了一個(gè)什么道理？6分鐘六、總結(jié)編寫童話（一）開頭交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 、人物、起因。（原因簡短些） （二）展開想象，把故事經(jīng)過寫清楚。（結(jié)合人物的動作、語言、心理描寫）（三）運(yùn)用擬人、比喻的手法寫出對話。（四）結(jié)尾總結(jié)：交代故事體現(xiàn)的道理。2分鐘第三課時(shí)一、認(rèn)真寫作（一）寫作題目：根據(jù)自己編寫的故事確定題目（二）寫作要求：1.根據(jù)自己設(shè)定的