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語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)風(fēng)箏同步習(xí)題及答案課前導(dǎo)學(xué)1、選出各組中加粗字的注音、字形全都正確的一組( )A嫌惡() 驚惶(hung) 模樣(m) 憔悴(qio cu)B伶仃(ling dng) 決別(ju) 可鄙(b) 丫杈(ch)C什物(sh) 似的(sh) 落枕(lo) 苦心孤詣(y)D瑟縮(s) 既刻(j) 虐殺(nu) 擲出(zh)2、句子中畫(huà)線詞語(yǔ)的感情色彩沒(méi)有發(fā)生變化的一項(xiàng)是( )A我又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。B為什么要打要?dú)ⅲ矣植桓夜饷髡蟮貋?lái)打來(lái)殺，而是偷偷摸摸地來(lái)暗殺！C論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走去，留他絕望地站在小屋里。D在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。3、判斷正誤，正確的畫(huà)“”，錯(cuò)誤的畫(huà)“”。風(fēng)箏選自散文集野草，回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情。( )本文采用了倒敘的寫(xiě)法，以第一人稱展開(kāi)敘述，顯得真切感人。 ( )“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。”這一句中之所以用“無(wú)可把握”是“我”沒(méi)有機(jī)會(huì)補(bǔ)過(guò)，這是“我”沒(méi)有預(yù)料到的，所以說(shuō)這悲哀是“無(wú)可把握”的。 ( )文章一開(kāi)始，對(duì)北京冬季放風(fēng)箏的景色描寫(xiě)屬閑來(lái)之筆，沒(méi)必要。 ( )4、填空。給本文劃分結(jié)構(gòu)層次，概括大意。第一部分(1、2段)， 。 第二部分(3、4段)，當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。第三部分( )，時(shí)過(guò)境遷，“我”為當(dāng)年的行為感到深深的自責(zé)。第四部分(912段)， ?；A(chǔ)知識(shí)基本技能【課內(nèi)閱讀】有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。于是二十年?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。 1、解釋下列詞語(yǔ)，并給加粗字注音。恍然大悟 _苦心孤詣 _2、按要求從文中摘錄關(guān)鍵詞句，填寫(xiě)下表。人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)內(nèi)心活動(dòng)小兄弟“我”3、如果把“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”改為“又將風(fēng)輪扔在地下，踩扁了”行不行？_4、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第一段的內(nèi)容。并說(shuō)說(shuō)“精神的虐殺這一幕”指的是哪一幕？_5、作者為什么千方百計(jì)地阻止小兄弟放風(fēng)箏？為什么后來(lái)又稱之為“精神虐殺”？_6、從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)？_7、看了一本世紀(jì)末外國(guó)的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”的？_8、從語(yǔ)段中找出描寫(xiě)小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，這兩節(jié)文字中作者為我們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象？_9、在文中找出一句有關(guān)文章主旨的句子。_10、畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？_11、加點(diǎn)的“不幸”可以換成“有幸”嗎？為什么？_創(chuàng)新思維突破難點(diǎn)【課外閱讀】 我們是一家人(1)我進(jìn)中學(xué)那年就開(kāi)始盼望獨(dú)立，甚至跟母親提出要在大房間中隔出一方天地，安個(gè)門，并在門上貼一張“閑人免進(jìn)”的紙條。不用說(shuō)，母親堅(jiān)決不同意，她最有力的話就是：我們是一家人。(2)當(dāng)時(shí)，我在學(xué)校的交際圈不小，有位姓毛的圈內(nèi)女生是個(gè)孤女，借居在嬸嬸家，但不在那兒搭伙，每月拿一筆救濟(jì)金自己安排。我看她的那種單身生活很灑脫，常在小吃店買吃的，最主要是有一種自己做主的豪氣，這正是我最向往的。(3)也許我敘說(shuō)這一切時(shí)的表情刺痛了母親的心，她怪我身在福中不知福，我說(shuō)為何不讓我試試呢？見(jiàn)母親搖頭，我很傷心，干脆靜坐示威，餓了一頓。母親那時(shí)對(duì)我懷了種復(fù)雜的情感，她認(rèn)為我有叛逆傾向，所以也硬下心腸，準(zhǔn)備讓我碰壁，然后回心轉(zhuǎn)意當(dāng)個(gè)好女兒。當(dāng)晚，母親改變初衷，答應(yīng)讓我分伙一個(gè)月。我把母親給我的錢分成30份，有了這個(gè)樸素的分配，我想就不會(huì)淪為挨餓者。(4)剛開(kāi)始那幾天，我感覺(jué)好極了，買些面包、紅腸獨(dú)自吃著，進(jìn)餐時(shí)還鋪上餐巾，捧一本書(shū)，就像一個(gè)獨(dú)立的女孩。家人在飯桌上吃飯，不時(shí)地看我，有了好菜，母親也邀我去嘗嘗，但我一概婉拒。倒不是不領(lǐng)情，而是怕退一步，就會(huì)前功盡棄。(5)我還和姓毛的孤女一起去小吃店，對(duì)面而坐。雖吃些簡(jiǎn)單的面食，但周圍都是大人，所以感覺(jué)到能和成年人平起平坐，心里還是充滿那種自由的快樂(lè)。(6)這樣當(dāng)了半個(gè)來(lái)月單身貴族后，我忽然發(fā)現(xiàn)自己與家人沒(méi)什么關(guān)系了。過(guò)去大家總在飯桌上說(shuō)笑，現(xiàn)在這些歡樂(lè)消失了，我仿佛只是個(gè)寄宿者。有時(shí)，我踏進(jìn)家門，發(fā)現(xiàn)家人在飯桌上面面相覷，心里就會(huì)愣一愣，仿佛被拋棄了。(7)天氣忽然冷下來(lái)，毛姓孤女患了重感冒，我也傳染上了，頭昏腦脹，牙還疼個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，出了校門就奔回家。(8)家人正在燈下聚首，飯桌上是熱氣騰騰的排骨湯。母親并不知道我還餓著，只顧忙碌著。這時(shí)候，我的淚水掉下來(lái)，深深地感覺(jué)到與親人有隔閡、慪氣，是何等的凄楚。我翻著書(shū)，把書(shū)豎起來(lái)?yè)踝〖胰说囊暰€，咬著牙，悄悄地吞食書(shū)包里那塊隔夜的硬面包，心想：無(wú)論如何得挨過(guò)這一個(gè)月。(9)可惜，事違人愿，因?yàn)橐豁?xiàng)特殊的事，離一個(gè)月還剩三天，身無(wú)分文了。我想向那孤女朋友借，但她因?yàn)轲囈活D，飽一頓，胃出了毛病，都沒(méi)來(lái)學(xué)校。我只能向母親開(kāi)口借三天伙食費(fèi)?？伤龑?duì)這一切保持沉默，只顧冷冷地看我。(10)被母親拒絕是個(gè)周末。早晨我就斷了炊，喝了點(diǎn)開(kāi)水，中午時(shí)，感覺(jué)雙膝發(fā)軟。那時(shí)的周末，中午就放假了，我沒(méi)有理由不回家，因?yàn)樵诮稚下劦绞澄锏南阄?，更覺(jué)得饑腸轆轆。推開(kāi)房門，不由大吃一驚，母親沒(méi)去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香氣四溢，仿佛要宴請(qǐng)什么貴賓。(11)母親在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌邊吃飯。我猶豫著感覺(jué)到這樣一來(lái)就成了可笑的話柄。母親沒(méi)有強(qiáng)拉，悄悄地遞給我一只面包，說(shuō)：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是別餓壞了?！?12)我接過(guò)面包，手無(wú)力地顫抖著，心里涌動(dòng)著一種酸楚的感覺(jué)，不由想起母親常說(shuō)我們是一家人，那句話刻骨銘心，永世難忘。(13)事后我才知道，母親那天沒(méi)心思上班，請(qǐng)假在家，要幫助她的孩子走出困境。(14)當(dāng)晚，一家人又在燈下共進(jìn)晚餐，與親人同心同德，就如沐浴在陽(yáng)光下，松弛而又溫暖。(15)如今，我早已真正另立門戶，可我時(shí)常會(huì)走很遠(yuǎn)的路回到母親身邊，一家人圍坐在燈下吃一頓，飯菜雖樸素但心中充滿溫情。就因?yàn)槲覀兪且患胰耍且患胰恕?16)人長(zhǎng)大后都是要獨(dú)立的，可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方，永遠(yuǎn)的愛(ài)和永遠(yuǎn)的歸宿。12、簡(jiǎn)要概括選文的主要內(nèi)容。13、“母親那時(shí)對(duì)我懷了種復(fù)雜的感情，她認(rèn)為我有叛逆傾向”，請(qǐng)你在文中找出三個(gè)“我有叛逆傾向”的例子，簡(jiǎn)要地寫(xiě)在下面的橫線上。_ _ _ _14、結(jié)合上下文簡(jiǎn)要描述一下(11)段畫(huà)線句子中“猶豫”一詞表現(xiàn)的人物內(nèi)心活動(dòng)。15、選文是以 為線索組織材料的。16、仔細(xì)閱讀全文，簡(jiǎn)要回答第(10)段中“母親沒(méi)去上班”的原因。17、選文用“我”的經(jīng)歷，告訴人們一個(gè)什么道理？18、你的身邊或許就有與“我”一樣有“叛逆傾向”的青年，請(qǐng)你以朋友的身份給他(或她)寫(xiě)幾句贈(zèng)言，幫助他(或她)走出誤區(qū)。(不得少于30字)易錯(cuò)辨析名題點(diǎn)撥【例】下列句子不是比喻句的是 ( )A因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雨之家”；或者稱之為“風(fēng)極”。B他的襯衫濕透了，像剛從水中撈起來(lái)一樣。C若從全球范圍看，海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)就像一臺(tái)巨大的熱動(dòng)力機(jī)。D化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程?！痉治觥勘扔?，就是打比方。它通常包含三個(gè)部分：本體、喻體、喻詞。其中，常見(jiàn)的喻詞是“像”、“好像”、“好比”、“宛如”、“如”等。但當(dāng)“像”表猜測(cè)、估計(jì)時(shí)則不充當(dāng)喻詞?！窘獯稹?A句將“南極”比作“暴風(fēng)雨之家”；C句將“循環(huán)系統(tǒng)”比作“熱動(dòng)力機(jī)”；D句將“化石”比作“證人”。答案 B。中考試題實(shí)力檢測(cè)19仿照下面的話，借助對(duì)某一事物既肯定又否定的語(yǔ)言形式，寫(xiě)兩句意象鮮明又耐人尋味的話。例句：孩子緊緊地牽著高飛的風(fēng)箏，不，那不是風(fēng)箏，那是孩子放飛的夢(mèng)。仿句： ，不， ， 。 20（黃岡非課改區(qū)）某校初一（2）班同學(xué)在閱讀西游記時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)?正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。反方： 。疑難點(diǎn)津拓展遷移1、 作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么？【點(diǎn)撥】看見(jiàn)風(fēng)箏，人之常情應(yīng)是愉快的，而“我”卻感到驚異和悲哀，似乎不可理解。但是聯(lián)系上下文可以看出：故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是早春二月，春光明媚，北京冬季未過(guò)，就放風(fēng)箏，所以“驚異”。見(jiàn)到風(fēng)箏，就想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕，而且無(wú)從補(bǔ)過(guò)，心頭不禁悲哀。要想正確理解此句，聯(lián)系文章主題便知道本文是批判封建的兒童教育思想和方法，提倡近代兒童教育的科學(xué)觀念。而“我”作為兄長(zhǎng)恰恰扮演了虐殺者的角色，不許小弟放風(fēng)箏，認(rèn)為是“沒(méi)出息孩子所做的玩藝”，現(xiàn)在想來(lái)，游戲之于孩子實(shí)是天性使然。更為悲哀的是時(shí)過(guò)境遷，弟弟早已將此事忘得一干二凈?！拔摇币矡o(wú)從補(bǔ)過(guò)，無(wú)法求得心情的輕松，因而心情更加沉重。魯迅先生有著嚴(yán)肅的自省意識(shí)，并不因?yàn)楫?dāng)初的行為是受傳統(tǒng)教育思想的影響而原諒自己。2、對(duì)“精神的虐殺”如何理解【點(diǎn)撥】“我”過(guò)去認(rèn)為，放風(fēng)箏是“沒(méi)出息孩子所做的玩藝”，作為兄長(zhǎng)嚴(yán)格管束弟弟，是為弟弟有出息?，F(xiàn)在反思當(dāng)時(shí)是為落后觀念所支配，扼殺兒童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陳腐觀念在我的心靈上烙下深深的印記。表面上看來(lái)，我折斷、踏扁的只是一個(gè)風(fēng)箏，可受到傷害的是弟弟那純潔無(wú)邪的心靈。作者稱之為“精神的虐殺”是非常深刻的。小弟對(duì)風(fēng)箏著迷，自己肯動(dòng)腦筋去做，本是有益身心的正當(dāng)行為，我卻橫加阻攔，不僅折斷了蝴蝶風(fēng)箏的一支翅骨，還擲在地下踩扁，最后“留他絕望地站在小屋里”，小弟的痛苦我們可以想像得到，而自己的這種行為不是“精神的虐殺”又是什么？參考答案課前導(dǎo)學(xué)部分1c 2B 3 4“我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕 58段 “我”想討弟弟的寬恕，小弟已全然忘卻，這更平添了“我”心頭的沉重練習(xí)部分1 w 形容突然醒悟。 y 費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣：別人所達(dá)不到的。 2驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。害怕、絕望憤怒，抓斷，擲，踏。氣憤，傲然3、不行。如果把“擲”改為“扔”、“踏”改為“踩”就無(wú)法表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)憤怒、生氣的心情。 4、“我”對(duì)小兄弟精神虐殺的一幕。 粗暴地摧毀小兄弟快要做好的風(fēng)箏。5作者認(rèn)為放風(fēng)箏是沒(méi)有出息孩子所作的玩藝。 后來(lái)明白游戲之于兒童的意義，終于醒悟過(guò)來(lái)。 6有動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造精神。7、因?yàn)槲乙幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，現(xiàn)在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，良心受譴責(zé)，可謂“不幸”。 8倒數(shù)第23句，天真、活潑、聰明、瘦弱的兒童形象。 9我不幸偶而看了一本外國(guó)講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?10比喻 說(shuō)明我的心情非常沉重。11不能，換為“有幸”，“我”良心遭受到譴責(zé)，心靈受到懲罰的沉重的心情就表現(xiàn)不出來(lái)。 12選文記錄了“我”在母親的幫助下，改變了“叛逆傾向”，最后回到了溫暖的家的經(jīng)歷。13(1)要在大房間中隔出一方天地。(2)向往毛姓女生的單身生活。(或向往自己做主的豪氣)(3)受母親責(zé)怪后，靜坐示威，餓了一頓。14不吃吧，自己正饑餓難忍；吃吧，又怕給家人留下笑柄。15“我”對(duì)“我們是一家人”這句話認(rèn)識(shí)的變化。16、母親(那天沒(méi)心思上班，請(qǐng)假在家)要幫助她的孩