an、en、in、un、ün.doc

教學設計示例第一課時教學目的：1學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習上兩點省寫規(guī)則。3學習整體認讀音節(jié)yuan。 教學重點：1學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。2學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。教學難點：學會介母是的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。教學過程：一、談話導入我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。板書：13 an en二、看圖學習韻母an、en1學習韻母an（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？（2）自己試著發(fā)an（安）（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。（6）指名讀，開火車讀。2學習韻母en（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。三、書寫韻母an和en1觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。2教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。 3學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。4在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)1學習b p m f與en組成的音節(jié)（1）出示讓學生自己練習拼讀。（2）同桌小伙伴互相讀一讀。（3）指名讀。2學習介母是的三拼音節(jié)。（1）出示 自己試著拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，開火車拼。五、學習整體認讀音節(jié)yuan1出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？2把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。3指名讀，教師示范糾正。4師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。5采取多種形式讀，鞏固讀音。六、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內(nèi)容。附：板書設計教學設計示例第二課時教學目的：1學會前鼻韻母in、un、n 3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)yin、yun。3學習聲母與in、un、n組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。鞏固上兩點省略規(guī)則。教學重點：1學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、n組成的音節(jié)。教學難點：1準確地區(qū)分un、n。2yun的右半部分是un還是n學生易混。教學過程：一、談話導入這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、n。板書：in、un、n二、看圖學習in和yin1學習韻母in（1）出示in圖，圖上畫的是什么？（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。2學習整體認讀音節(jié)yin。（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）（2）出示yin，請同學讀一讀。（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。三、看圖學習un1出示un圖，這是什么呀？2自己試著讀讀。3為了區(qū)別于n的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。四、看圖學習n和整體認讀音節(jié)yun1出示n圖，這幅圖畫的是什么？2借“云”的音平讀第一聲就是n的音。學生練習讀。3發(fā)音時，擺好的口形，然后發(fā)n音，就是n的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。4怎樣區(qū)別un和n呢！為了區(qū)別于un，我把n頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是n。5學習整體認讀音節(jié)yun，n是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，的兩點要去掉）6為了讓學生明白yun的右邊是n，教師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學：帶著n頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是n。五、學習聲母與in、un、n組成的音節(jié)1出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。2同桌互拼，相互糾正。3教師提醒學生注意j、q、x與n相拼時兩點省寫規(guī)則。六、書寫in、un、n 3個字母1書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。2教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。3展示學生作業(yè)，進行評改。附：板書設計教學設計示例第三課時教學目的：1能準確地看圖拼讀音節(jié)。2學會讀兒歌。教學重點：能準確地拼讀音節(jié)，讀準lin、qin等音節(jié)。教學過程：一、復習照著板書的內(nèi)容，復習鞏固。二、看圖拼讀音節(jié)1把書中P40頁下面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。2指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。3同桌同學相互讀。4指名讀。三、讀兒歌1把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。2借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。3請同學讀，其他同學聽。4同桌互讀。5指名讀。四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。第一課時：一、教學目標1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。2、能夠正確認讀yin和yun兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。（目標的表述要體現(xiàn)三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。）二、教學重難點：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀三、教學準備：課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。四、教學過程：（一）借助圖片，初步認讀出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母小朋友，你看到了什么？1、指名學生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容2、如果學生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學生讀得準：請你帶大家讀一讀）（依據(jù)本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。）（二）發(fā)現(xiàn)特點，讀好前鼻韻母1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有n）2、這個n讀n，這幾個都有n的拼音寶寶叫前鼻韻母。3、感受前鼻韻母中n的發(fā)音（1）感覺一下n的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。（2）跟老師讀，大家一起感受一下-重點指導en、in（3）正音：開火車讀一讀（前鼻韻母有共同的特點，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行遷移運用。教師重點指導其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。）4、鞏固讀音（1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準（2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀給大家聽（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊，猜猜看它是誰-開火車，讀對了全班對了對了，它是*，再出示完整的韻母齊讀一遍）5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀出示五個韻母的四聲（1）學生自己合作學習認讀（2）指名：學生展示并帶讀-我會讀，讀得準確的-請大家跟這位小朋友讀（3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀（4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子，讓其他的小朋友認一認。6、學習兩個整體認讀音節(jié)（1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？出示yin和yun（2）根據(jù)學生找到的結(jié)果隨機教學：學習yin：找到孿生兄弟是in你是怎么找到的？學習yun：找到孿生兄弟n-可能誤找un為什么找到un？（和yun長得像）找到n的小朋友說說為什么？（遇y去兩點）（3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）他們又有什么不一樣的地方？（yin和yun可以直接給漢字注音，是音節(jié)；in和n必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）（4）認讀yin和yun的四聲（三）小結(jié)鞏固-看圖找拼音出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲根據(jù)出示的圖，指出相應的拼音。天安門（an）、摁門鈴（en）、樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節(jié)可以給漢字注音）、白云（yun或un：同樹陰）第二課時：一、教學目標1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌登山2、能正確認讀整體認讀音節(jié)yuan及其四聲，讀韻文。二、教學重難點：前鼻韻母的拼讀三、教學準備：四、教學過程：（一）復習導入：1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)2、認讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)（二）學習拼讀1、出示雞蛋（dan）、打針（zhen）、金（jin）子、棍（gun）子、裙（qun）子等五個音節(jié)小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？（1）自己試著拼一拼（2）你能拼給大家聽嗎？（拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）以下步驟以拼讀j dn為例（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍（4）開火車（5）你還會拼這些帶an的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果出示標有tan、nan 、fan的蘋果注：學生說到打針、金子中任何一個詞語教學步驟都同j dn例；讀到棍子、裙子則先進行2的比較摘音節(jié)蘋果：en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？2、un、n拼讀比較：出示kun和jun誰能拼一拼？為什么jun的韻母是n（指名回答）-是呀，小看到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小摘音節(jié)蘋果：un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？n ：你還會讀qun、xun嗎？3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀讀一個出示一張響應的圖片yn zi tn k zh gn rnshn xign qnci shlnhntun jnjin xny4、讀兒歌登山出示兒歌（1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導遇到不認識的字該怎么辦。）（2）指名讀兒歌（3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。哪個拼讀起來比較難？（jin）這是一個？（三拼音）看到*ian這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀煙音。試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等（4）學習生字半、云、她：有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？課件出示拼音bn、yn、t拼對啦！看，漢字朋友來了！在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應的漢字（5）連起來齊讀一遍（6）全班起立，邊讀登山邊做動作（課中操）（三）讀韻文，學習整體認讀音節(jié)yuan1、出示韻文插圖 你看到了什么？指名回答出示shn、tin、sh ln、gu yun，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字：山和田你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）2、yun拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節(jié)就行。)你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節(jié)）學習yuan：正音-開火車-齊讀-一起復習前兩個整體認讀音節(jié)3、學讀四聲自己讀一讀-四個大組一組一個聲調(diào)，比一比哪個組讀得最準4、出示韻文讀完整的韻文，未學生字左、片、右標紅。（1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。（2）認識左、右：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等（3）連起來完整地讀一遍。第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）一、教學目標1、學習帶u的三拼音的拼法2、鞏固音節(jié)拼讀。二、教學重難點：三拼音拼讀三、教學準備：課件、拼音卡片。五、教學過程：（一）復習導入：1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。2、課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的拼音標簽（1）請小朋友們自己認真地讀一讀。（2）把你拼出來的標簽貼到對應的東西上，并要拼給大家聽（3）齊讀一遍（二）學習帶u、的三拼音1、音節(jié)轉(zhuǎn)（卷）筆刀的zhuan變紅，哪位小朋友能再拼一遍2、出示guan、kuan、huan和juan、quan、xuan形式如：g guank -（u）-an- kuanh huan 自己讀一讀，你能拼出哪幾個？3、出示 j juanq -（ ）-an- quanx xu