小學(xué)人教四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的度量》 (10).doc

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名劉強(qiáng)電科小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)郵件740848961單位平順縣石城鎮(zhèn)中心校教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題角的度量一、教材分析角的度量是測(cè)量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教材把這部分安排在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。二、學(xué)生分析學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對(duì)角的度量的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能敘述角的有關(guān)概念,認(rèn)識(shí)角的表示;認(rèn)識(shí)度、分、秒,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.過程與方法 通過具體的實(shí)例,體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)過程中,鼓勵(lì)大膽嘗試,形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字本節(jié)課是在交互式白板環(huán)境下的一次數(shù)學(xué)教學(xué)，如何將信息技術(shù)整合入課堂教學(xué)，是我對(duì)本節(jié)課探索的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中，我先是通過課件的展示設(shè)疑對(duì)比，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生明白要想準(zhǔn)確的測(cè)量出角的大小，就必須使用量角器，再讓學(xué)生通過在課件、學(xué)件對(duì)量角器自己的探索學(xué)習(xí)，了解量角的方法，并通過學(xué)件上的習(xí)題鞏固量角，最終學(xué)會(huì)量角。上課前我先通過學(xué)生喜愛的電腦游戲入手，讓學(xué)生玩一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)在很流行的“憤怒打小鳥”的射擊游戲，既放松了學(xué)生的心情，又拉近了教師與學(xué)生之間的距離，并且通過要準(zhǔn)確擊中目標(biāo)就要調(diào)整好槍的角度來導(dǎo)入新課。而在新課教學(xué)中，我首先能過讓學(xué)生觀察課件上二個(gè)角的大小并比較；在課件上拖動(dòng)二個(gè)角進(jìn)行重合比較；和利用“單位小角”進(jìn)行填充等方式，讓學(xué)生明白，這些方法在準(zhǔn)確比較出角2比角1大多少上不能勝任，進(jìn)而得出要利用工具來進(jìn)行測(cè)量。這時(shí)教師出示課件上的簡(jiǎn)易的量角工具進(jìn)行角的測(cè)量，通過學(xué)生自己的操作，發(fā)現(xiàn)這個(gè)工具只能測(cè)量出整十的角，接著再讓學(xué)生對(duì)這個(gè)工具能行改良，最終引出量角器。這時(shí)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)件，讓學(xué)生在學(xué)件上自學(xué)認(rèn)識(shí)量角器，猜想如何利用量角器進(jìn)行量角，再讓學(xué)生自學(xué)如何利用量角器進(jìn)行量角。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了量角的方法后，教師再通過三步進(jìn)行鞏固練習(xí)量角：一、量學(xué)件上的三個(gè)角（直角、銳角、鈍角），二、通過學(xué)件上的隨機(jī)出現(xiàn)角進(jìn)行即時(shí)的強(qiáng)化練習(xí)，三、回歸現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生來量習(xí)題紙上的角。這樣的三步后，基本所有的學(xué)生都能熟練的量角了。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)量角后，教師再能過看動(dòng)畫，比賽、閱讀課件資料等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化、深化這節(jié)的新知、難點(diǎn)，讓學(xué)生新學(xué)的知識(shí)固化，進(jìn)一步提高了教學(xué)的效果。最后的總結(jié)也是很具有信息技術(shù)教學(xué)的特色的，就是讓學(xué)生以量角器的口吻在學(xué)件上寫出自己這節(jié)課所學(xué)的新知。通過教學(xué)，我覺得信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的幫助是很大的，特別是課件的直觀演示作用，對(duì)數(shù)學(xué)上的一些知識(shí)點(diǎn)特別是難點(diǎn)的攻克很有幫助，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的有力工具。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）游戲?qū)?課前活動(dòng)）“大家喜歡玩電腦游戲嗎？那么我們一起來玩一局射擊游戲吧，記?。褐煌嬉淮?，比比誰(shuí)的得分最高?！北容^學(xué)生射擊得分。等待上課。2、等上課鈴聲響起，請(qǐng)我們的小冠軍說說，、在游戲中要想準(zhǔn)確的擊中目標(biāo)，你必須調(diào)整好槍的什么呢？說的真好長(zhǎng)大以后你一定能成為奧運(yùn)射擊冠軍?？磥斫嵌鹊倪\(yùn)用在生活中可真廣泛呀，這節(jié)課，我們就來研究與角度大小有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：角的度量）幾名游戲能手比賽游戲。電腦上下載游戲，讓學(xué)生比賽。比較探究，引發(fā)需求媒體出示兩個(gè)容易觀察大小的角，要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小。學(xué)生回答后再追問：“哪大多少呢？”（板書：觀察）由觀察不準(zhǔn)確比較大小引出拖動(dòng)重合2、利用拖動(dòng)重合的方法進(jìn)行比較。（板書：拖動(dòng)重合）拖動(dòng)重合也不能準(zhǔn)確的比出比另一個(gè)角大多少，引出用工具比較。3、用單位小角比較。（板書：利用工具；板書：?jiǎn)挝恍〗牵┱n件演示用若干相等的小角比較兩個(gè)角的大小的過程引出要有一個(gè)統(tǒng)一的單位。學(xué)生觀察并回答教師通過交互式白板演示自主探究，嘗試量角教師通過巡視并指導(dǎo)，了解學(xué)生探究的一些操作方法。學(xué)生代表在交互式白板上自學(xué)量角的方法，匯報(bào)自學(xué)成果，并利用主機(jī)控制軟件展示學(xué)生代表演示量角過程。整合意圖：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課優(yōu)勢(shì)，學(xué)生自己動(dòng)手探索量角的方法。學(xué)件上的方法及示例相當(dāng)于隨時(shí)有一個(gè)教師在輔導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。教師通過監(jiān)視軟件也能實(shí)時(shí)了解到學(xué)生的操作實(shí)際，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生使用交互式白板進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。學(xué)以致用，深化擴(kuò)展課件顯示練習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生做、并講解。學(xué)生做練習(xí)，并選一名小教師講解。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右1、信息技術(shù)應(yīng)用，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如利用電腦游戲?qū)?，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生明白了角的重要性。2、信息技術(shù)應(yīng)用，把一些現(xiàn)實(shí)中不易或不能進(jìn)行的環(huán)節(jié)變得很簡(jiǎn)單，比如：把一個(gè)半圓分成180等份；隨機(jī)出現(xiàn)角讓學(xué)生進(jìn)行海量練習(xí)；量角器在移動(dòng)過程運(yùn)用了吸附功能，讓量角更加準(zhǔn)確不易出錯(cuò)等等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更直觀、更易懂、更生動(dòng)。3、信息技術(shù)應(yīng)用，適度地給課堂增容，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多更