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整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)。(教材第19頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)四第13題)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。2.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同。估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】對(duì)估算策略會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，掌握口算與筆算計(jì)算技巧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖?！厩榫硨?dǎo)入】1.教師出示口算卡片(教材19頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。52+3586-3447+33 36+2023+6962-1870-2665-15 以開(kāi)火車(chē)的方式口算，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的(口算步驟)。2.總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯(cuò)。3.口算練習(xí)。 完成第19頁(yè)第2題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，要求他們互相評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。【進(jìn)行新課】1.練習(xí)教材第19頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第2題。(1)讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題。(可以口算也可以筆算) 。(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。(3)歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問(wèn)題；如果采用筆算，要特別注意哪些問(wèn)題；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.估算。第19頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第3題同學(xué)們互相討論怎樣估算出中國(guó)科技館的巨幕電影院比上?？萍拣^的大約多多少個(gè)座位？【課堂作業(yè)】1.集體研討教材第20頁(yè)練習(xí)四第3題。先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過(guò)程。同時(shí)教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。【課堂小結(jié)】1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)內(nèi)容?請(qǐng)你口述一遍。2.通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問(wèn)題嗎?【課后作業(yè)】完成練習(xí)四12題。本節(jié)課通過(guò)對(duì)一系列知識(shí)的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，培養(yǎng)了數(shù)感，提高了課堂效率。在復(fù)習(xí)的方式上采用獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)中去。 復(fù)習(xí)課的主要目的是查漏補(bǔ)缺，讓易錯(cuò)或不理解的知識(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能辨清，能分清。復(fù)習(xí)除了補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的缺陷，還要讓知識(shí)在學(xué)生的頭腦中系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。另外復(fù)習(xí)課并不是簡(jiǎn)單地回憶所學(xué)的知識(shí)，還要在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。加減的由來(lái)運(yùn)算符號(hào)并不是隨著運(yùn)算的產(chǎn)生而立即出現(xiàn)的。如中國(guó)至少在商代（約三千年前），已經(jīng)有加法、減法運(yùn)算，但同其他幾個(gè)文明古國(guó)如埃及、希臘和印度一樣，都沒(méi)有加法符號(hào)，把兩個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一起就表示相加。在今天的帶分?jǐn)?shù)寫(xiě)法中仍可以看到這種遺跡。到公元三世紀(jì)，希臘出現(xiàn)了減號(hào)“”，但仍沒(méi)有加法符號(hào)。公元六世紀(jì)，印度出現(xiàn)了用單詞的縮寫(xiě)作運(yùn)算符號(hào)。其中減法是在減數(shù)上畫(huà)一點(diǎn)表示。后來(lái)歐洲人承襲印度的做法。例如用拉丁字母的P（Plus的第一個(gè)字母，意思是相加）表示加，用M（Minus的第一個(gè)字母，意思是相減）表示減?！啊?、“”出現(xiàn)于中世紀(jì)。據(jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)酒商在售出酒后，曾用橫線(xiàn)標(biāo)出酒桶里的存酒，而當(dāng)桶里的酒又增加時(shí)，便用豎線(xiàn)條把原來(lái)畫(huà)的橫線(xiàn)劃掉。于是就出現(xiàn)用以表示減少的“”和用來(lái)表示增加的“”。1489年，德國(guó)數(shù)學(xué)家魏德曼（Widman，1460？）在他的著作中首先使用“”、“”表示剩余和不足，1514年荷蘭數(shù)學(xué)家赫克（