如何進(jìn)行教學(xué)反思.docx

如何進(jìn)行教學(xué)反思一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師?！笨梢?，“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。反思自己的教學(xué)行為，能使教師找出教學(xué)過(guò)程中的成功與不足，完善教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)反思是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程。它被廣泛地視為教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷提高教學(xué)反思能力，更是教師成長(zhǎng)和教師發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)反思就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。好的反思要有一個(gè)好問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)持續(xù)、深入地思考和求證，要能把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，要能提出具有普適性的解決方案。有時(shí)這個(gè)過(guò)程要周而復(fù)始地進(jìn)行。一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題都可以作為教學(xué)反思問(wèn)題。但是，要提高反思的質(zhì)量就要善于發(fā)現(xiàn)好問(wèn)題，提出好問(wèn)題。所謂好問(wèn)題，一要真實(shí)，是自己或者其他教師真實(shí)面對(duì)的問(wèn)題；二要能抓住根本問(wèn)題。對(duì)于很多反思者來(lái)說(shuō)，抓住根本問(wèn)題可能不是一蹴而就的，但是，面對(duì)一個(gè)教學(xué)事件，隨著思考的深入，反思問(wèn)題可能會(huì)發(fā)生由表及里、由淺入深的變化。二、思考問(wèn)題思考的前提是深入、細(xì)致地觀察，求證和實(shí)踐是把握思考方向，提高和檢驗(yàn)思考效果的重要手段。1.積累教學(xué)反思資料。我們可以采用寫課后備課（教師在上完課后，根據(jù)教學(xué)中的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施。課后備課有助于教師從正反兩個(gè)方面及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有效增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)專業(yè)水平）、教學(xué)后記、教學(xué)日記，填寫教學(xué)反思表格，建立檔案以及錄音、錄像、整理實(shí)錄等多種形式積累教學(xué)反思資料。積累教學(xué)反思資料過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題。（1）根據(jù)確定的教學(xué)反思問(wèn)題收集教學(xué)反思材料。（2）圍繞同一個(gè)教學(xué)反思問(wèn)題往往要采用多種收集教學(xué)反思材料的方法。如研究如何提高教學(xué)實(shí)效的問(wèn)題需要收集相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行摘錄與分析，需要對(duì)學(xué)生課前、課后情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中的情況進(jìn)行觀察、錄像；同時(shí)還有必要堅(jiān)持記錄課后小記。（3）注意留存觀察資料。觀察材料主要包括課前課后學(xué)情調(diào)研的問(wèn)卷、訪談實(shí)錄或者錄音、錄像資料，課堂教學(xué)的實(shí)錄或者錄像資料等。（4）注意回看、總結(jié)。每周或每月結(jié)束后，要對(duì)課后小記進(jìn)行階段性小結(jié)，有利于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。提煉出的經(jīng)驗(yàn)或者問(wèn)題，將引導(dǎo)進(jìn)一步的反思和學(xué)習(xí)，有利于促使反思走向深入。如果采用建立檔案法，一般一個(gè)學(xué)期甚至幾個(gè)學(xué)期對(duì)檔案材料做一個(gè)總結(jié)、對(duì)比。2.就一個(gè)問(wèn)題執(zhí)著思考、求證。深入思考和細(xì)致求證是提高反思實(shí)效性的重要保障。教師做教學(xué)反思注意觀察現(xiàn)象固然重要，但是圍繞對(duì)問(wèn)題的探究展開學(xué)習(xí)和思考，分析現(xiàn)象背后的原因更為重要。讀書和交流可以提高思考的力度。3.思考現(xiàn)象、問(wèn)題背后的原因反思是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，是研究教學(xué)的重要方法，教師能夠?qū)ψ约夯蛩说恼n堂教學(xué)行為進(jìn)行理論（學(xué)科專業(yè)理論、學(xué)科教學(xué)理論、教育學(xué)和心理學(xué)理論、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等）闡釋，而非停留于就事論事；能夠從教學(xué)行為中透視反省教育觀念、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面的問(wèn)題。反思可以指向教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，反思6個(gè)實(shí)施能力要點(diǎn)是否欠缺；還可以指向教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，反思5個(gè)設(shè)計(jì)能力要點(diǎn)是否欠缺；也可以指向教學(xué)目標(biāo)的制定，反思目標(biāo)能力要點(diǎn)是否欠缺，進(jìn)而分析教學(xué)背景分析能力要點(diǎn)是否欠缺。三、解決問(wèn)題反思者就具體問(wèn)題先后給出具體的解決辦法。四、撰寫教學(xué)反思案例教學(xué)案例是含有問(wèn)題或者疑難情境的、真實(shí)發(fā)生的、典型性的教育教學(xué)事件。主要記述教育、教學(xué)中偶發(fā)的、有意義的、典型的教學(xué)事例，處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)行為以及對(duì)該個(gè)案的剖析、反思、總結(jié)。教學(xué)案例主要包括：背景、主題、主要情節(jié)和評(píng)析4個(gè)部分。較長(zhǎng)的教學(xué)反思案例要有引言。1.主題主題就是案例想反映的問(wèn)題，它常常與課程改革的核心理念、實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中常見的疑難問(wèn)題和困惑有關(guān)。如“他在算法多樣化面前無(wú)所適從”、“點(diǎn)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖僅僅是不漂亮嗎”？2.背景背景包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明案例發(fā)生的特別原因或條件。如：牛?；加邢忍煜。瑒倓偵弦荒昙?jí)時(shí)由于缺勤太多，課堂學(xué)習(xí)拉下不少。在學(xué)習(xí)“一（下）第四單元加減法”時(shí)，速度慢，居于班內(nèi)最后，常出錯(cuò)，錯(cuò)誤率居于班內(nèi)上游。計(jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，一年級(jí)的孩子計(jì)算能力如此弱，學(xué)好數(shù)學(xué)就比較困難了，我不免著急起來(lái)。再如：介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景下上的，班級(jí)情況如何，授課教師怎樣，是“公開課”還是“常態(tài)課”等。3.主要情節(jié)主要情節(jié)是基于主題，對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代的特定內(nèi)容，對(duì)事件從開始到結(jié)果要有完整的描述，細(xì)節(jié)描述要圍繞反映的問(wèn)題展開，包括：事件的發(fā)生、解決過(guò)程、方法、策略與效果，事件中人物的想法、情緒、心理活動(dòng)、態(tài)度、表情、行為等。案例不僅要描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，也就是要說(shuō)明教學(xué)行為的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。對(duì)結(jié)果的描述有助于揭示整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵。4.評(píng)析 評(píng)析就是對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，利弊得失等，表示一定的看法和進(jìn)行分析。評(píng)析是在記述基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析一定要圍繞主題，揭示本質(zhì)，闡述深刻，引起共鳴，能夠給人以啟發(fā)和借鑒。撰寫教學(xué)反思案例要注意以下幾點(diǎn)：（1）積累教學(xué)反思材料。（2）選擇典型的情境。（3）關(guān)注學(xué)生和教師的心理。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，而心理才是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情境，不同的教師有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教育