小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級兩位數(shù)加兩位數(shù)幾萬加.doc

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第14頁的例3。 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用情景圖和學(xué)生擺小棒，讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和教師法則。2、通過學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中實際問題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗算法多樣化。 學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學(xué)生采用。 教學(xué)重點：解決豎式計算中個位上相加滿十向十位進(jìn)位的問題，并使學(xué)生體會從個位加起的必要性。 教學(xué)難點：計算算理和算法的掌握(個位相加滿十，向十位進(jìn)一的算理)。 教具準(zhǔn)備： 投影、課件、小棒。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.看誰算的又對又快。85 96 75 331 56 78 88 4212.幫小兔子找到要拔的蘿卜師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計算加法時，要注意什么？ 生：（略） 師：是的，用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）二、探索新知1.課件出示教材第8頁情景圖和“明明”提出的問題“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？” 師：能直接回答“明明”提出的問題嗎？ 生1：不能，因為我們還不知道一班和三班共有多少人，只有把兩個班的人數(shù)加起來才知道能不能合乘一輛車。 師：你們能合并嗎？ 學(xué)生齊答：能！ 師：小組內(nèi)試一試。 2、小組合作，探究學(xué)習(xí) 幾分鐘過后 小組1：我們組列式是35+37，是從35數(shù)，45、55、66，然后再67、68、69、70、71，72一個一個數(shù)出來，最后是72。 小組2：我們是30+30=60，5和7是12，最后是72。 師：同學(xué)們想了不少辦法，是不是擺一擺小棒，看一看該如何算比較好。 （教師參與其中，了解學(xué)生的擺法，也可向其他同學(xué)質(zhì)疑。） 組織交流： 小組上臺展示并解釋（邊擺邊說）。 小組1（學(xué)生代表）：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆？多少個單根？ 生1：6捆，12根。 生2：還可把12根捆成1捆和2根。 小組隨即把12根捆成1捆和2根。 生：是72根，因為有7捆和2根。 師：大家看到這種擺法非常好，一看就知道是幾根，但是我們總不能擺著小棒計算每一個算式，同學(xué)們想一想有沒有別的簡便方法？ 生：可以列豎式做！ 師：你會列嗎？ 生：我會！（少部分學(xué)生舉起手來）我媽教的我！ 師：用豎式試一試看怎么算？ 生：我是用豎式計算的。（到黑板上寫出豎式）先算5加7得12，再算3加3再加1，得7。 師：（結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)）在用豎式計算加法時，要先從哪一位加起？ 生：（齊）從個位加起。 師：個位上5加7得12，在個位寫2，向十位進(jìn)1，表示1個十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進(jìn)上來的1， 要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？ 生：十位上是3加3，再加進(jìn)上來的1得7。 師：所以35加37等于72。（指個位上進(jìn)上來的1）誰來說一說，這個1表示什么意思？ 生：個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來的1。小結(jié)：同學(xué)們說得非常好！一般來說，為了計算方便，從個位開始加，個位滿十，向十位進(jìn)1，并且相同數(shù)位要對齊，這就是筆算加法的基本要求。師：會用豎式計算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會）老師這里還有一道題，請小朋友獨立地用豎式計算。3.出示 65+28= “試一試” 學(xué)生用豎式計算，教師巡視，并指名板演。 師：（板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？ 生：先算個位上5加8得13，在個位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。 師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？ 生：這個1是從個位進(jìn)上來的，所以要加上。 師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書：進(jìn)位） 師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說一說。 師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)