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指導學生有效學習小學數(shù)學的幾點做法 麟游縣鎮(zhèn)頭小學 張春鳳內(nèi)容摘要有效學習是教會學生學習、提高學習效果的有效途徑。本文依據(jù)教學內(nèi)容,學生年齡特點,通過在教學中具體采用的幾種方法來闡述學法的指導,從而讓學生樂學數(shù)學,會學數(shù)學。關鍵詞數(shù)學學法有效學習有序觀察法動手操作法 畫圖分析法 轉化法教學中發(fā)現(xiàn),部分學生數(shù)學學習不得法,從而他們就認為數(shù)學難學,不好理解,漸漸的這些學生學習的興趣減弱,學習成績上不去,他們就不喜歡學習數(shù)學。小學數(shù)學作為數(shù)學學習的基礎,有其相應的科學的學習方法,因此教師應引導學生逐步的掌握學習方法,從而使學生輕松、愉悅的學習。1、有序觀察法 小學生天生好奇,教學時應利用小學生的好奇心,充分發(fā)揮他們的主體作用。對于教學小學數(shù)學中的規(guī)律、運算定律、性質(zhì)等知識,不必反復的講,而是要教給學生學習的方法,讓他們按照一定的順序、方法,去觀察、去發(fā)現(xiàn)問題、去探究問題,從而解決問題。這種學習方法應根據(jù)教學內(nèi)容進行培養(yǎng)。當學生掌握了這種學習方法后,學習會變得積極主動,思維活躍,會學的輕松愉快。如教學“商不變的性質(zhì)”一課時,出示一組習題: 123=412030=41200300=4120003000=4學生口算出得數(shù)后,出示問題:從上往下觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?不一會兒,學生陸續(xù)舉起了手,在此基礎上,我說:“同桌先交流一下看法”,教室的氣氛頓時活躍起來了。我叫一個學困生給全班同學說說他的發(fā)現(xiàn)。他說“被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù),商不變”還沒等我開口,“對”全班同學異口同聲的回答,我和回答問題的同學笑了,全班同學笑了。“從下往上觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?”第二個問題適時出現(xiàn),好多同學又舉起了手“被除數(shù)和除數(shù)同時縮小相同的倍數(shù),商不變?!薄澳懿荒馨堰@兩條規(guī)律用一句話來敘述呢?”學生通過觀察比較歸納。理解了商不變的性質(zhì),為商不變性質(zhì)的應用打下了堅實的基礎。2、 動手操作法 動手操作即可以為學生架起有感性認識到理性認識的橋梁,又可以實現(xiàn)知識的內(nèi)化。因此數(shù)學課本上的許多知識,只要有可能,我都讓學生親自操作,讓他們在實踐中深入理解、掌握。 如教學“長方形的面積”一課時,讓學生探究長方形面積的計算方法,學生通過數(shù)方格的辦法算出長方形的面積,但是這種辦法有它的局限性,怎么辦?學生說可以用拼擺的辦法,他們拿出面積是一平方厘米的小正方形若干個,然后擺成大小不一的長方形,學生觀察發(fā)現(xiàn)長方形的面積和它的長和寬有直接關系,最后通過計算、驗證,學生知道長方形的面積就是長乘寬的積,從而得出:長方形的面積=長寬。整個過程,學生學的積極主動,課堂氣氛活躍。3 、畫圖分析法在小學階段,一些較復雜的應用題,僅靠思考,往往不容易找到解題的途徑,可采用許多輔助方法,畫圖分析法就是其中一種方法??梢援嬀€段、利用實物圖等手段。如紅花有12朵,比黃花多4朵,黃花有多少朵?看到題目,很多學生分不清誰多誰少?有的學生用加法計算,有的學生用減法計算。這時我先引導學生擺出12朵紅花,然后從右往左數(shù)出4朵,用手捂住,讓學生明確紅花多黃花少,該怎樣計算呢?學生很快列出了算式,好多學生還說出了解題思路。又如:甲、乙兩車同時從A、B兩地相向而行,在距A地60千米處第一次相遇。各自到達對方出發(fā)地后立即返回,途中又在距A地40千米處相遇。A、B兩地相距多少千米?教學時,在學生理解題意的基礎上,引導學生畫出線段圖:甲60千米第一次一次AB40千米第二次通過畫線段圖,學生知道了甲乙共同行一個全程中,甲車走了60千米,照這樣兩次相遇共走3個全程,甲車應走了603=180(千米),這時離A站還有40千米,兩個全程就是(180+40)2=110(千米)。學生學會了這種學習方法后,稍復雜的應用題的解答迎刃而解。 4、轉化法轉化是把一種數(shù)學問題轉化成另一種數(shù)學問題進行思考的方法。小學生空間想象能力差,所以在學習圖形的面積或體積時多采用這種方法。如在教學梯形的面積計算時,可以先引導學生回顧平行四邊形、三角形的面積計算公式的推導過程,指出“轉化”是解決一些數(shù)學問題的方法,從而引導學生也用轉化的方法,將兩個完全一樣的梯形拼成已學過的圖形來自己推導梯形的面積計算公式。在操作和推導的過程中,學生對轉化這種方法就有了更深的理解,以便將來能用這種方法來解決其他的數(shù)學

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