小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

二年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形教案設(shè)計(jì)赤馬小學(xué)：向麗敏教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元課本第29頁(yè)例1軸對(duì)稱圖形。教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義，能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)方法：觀察法、操作法、討論法。學(xué)習(xí)方法：觀察猜想、共同探討、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)、應(yīng)用實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，探究學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，蝴蝶圖形、樹(shù)葉圖形、蜻蜓圖形、剪刀、彩紙、尺子等。學(xué)具準(zhǔn)備：彩紙，剪刀、尺子等。整合課程資源：收集生活中軸對(duì)稱現(xiàn)象的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)入新課 課件出示大自然中關(guān)于對(duì)稱現(xiàn)象的圖片,讓學(xué)生初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。談話：看了圖片，你有什么感受？對(duì)，這些圖片太美了，大自然實(shí)在是太神奇了，它送給我們很多美麗的畫(huà)面，這些畫(huà)面不僅美麗，還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，想不想認(rèn)識(shí)它們呢？今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。板書(shū)課題：軸對(duì)稱圖形。二、觀察操作，探究新知（一）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1、觀察圖形，了解軸對(duì)稱圖形的特征。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看幾幅圖片，這是什么？生：蝴蝶、樹(shù)葉、蜻挺。師：美嗎？小眼睛，仔細(xì)觀察，看看這三個(gè)圖片的左邊和右邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?2、反饋。你發(fā)現(xiàn)了什么?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？3、那我們可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？（把它對(duì)折）4、那現(xiàn)在我們就來(lái)折一折，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，動(dòng)手折一折蝴蝶、樹(shù)葉、蜻蜓，這三個(gè)圖形，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？5、小組匯報(bào):你是怎么折的？誰(shuí)愿意上來(lái)折給大家看看（邊折邊說(shuō)）？發(fā)現(xiàn)了什么？有補(bǔ)充的嗎？6、師：剛才??！同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，我們先是把圖形對(duì)折，對(duì)折后發(fā)現(xiàn)圖形兩邊是一樣的，形狀是相同的，其實(shí)啊！不僅如此，它還有一個(gè)特點(diǎn)，大家看，你能看見(jiàn)它的另一半嗎？翻過(guò)來(lái)，你又能看見(jiàn)剛才的那一半嗎？說(shuō)明，對(duì)折以后，圖形的兩邊就完全重合在一起了。（板書(shū)：完全重合）7、看演示：（大屏幕演示3個(gè)圖形兩側(cè)重合的動(dòng)畫(huà)過(guò)程），邊看邊齊說(shuō)，蝴蝶圖形通過(guò)對(duì)折后，兩邊能完全重合;樹(shù)葉圖形通過(guò)對(duì)折后，兩邊能完全重合;蜻蜓圖形通過(guò)對(duì)折后，兩邊也能完全重合，8、小結(jié)：像這樣，把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。9、判斷（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱圖形。）師：我們來(lái)判斷一下，以下哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？(小組討論交流)（學(xué)生判斷后，說(shuō)理由，再動(dòng)畫(huà)演示對(duì)折效果及判斷符號(hào)。）10、說(shuō)一說(shuō)生活中的軸對(duì)稱圖形。師：同學(xué)們，軸對(duì)稱圖形美嗎？在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個(gè)個(gè)都有一雙會(huì)觀察的眼睛，真棒！（二）體驗(yàn)特征，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。1、教師示范剪軸對(duì)稱圖形。（邊示范邊講解。）（用長(zhǎng)方形的紙，先對(duì)折，要注意完全重合，再畫(huà)出這件衣服的袖子和領(lǐng)子，沿著畫(huà)好的線剪，剪好后展開(kāi)，看！一件小衣服就剪好了。2、用這樣的方法，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，按老師剛才的方法，剪一剪你們喜歡的軸對(duì)稱圖形，試試看，相信你一定能行。（播放輕音樂(lè)）3、收集學(xué)生的作品并粘貼在黑板上。4、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。師：小朋友們的手可真巧??！剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形。有、有，太棒了！雖然大家剪的軸對(duì)稱圖形都不一樣，但小朋友們仔細(xì)觀察，你們剪的軸對(duì)稱圖形中間都有一條什么呀？生：線（折痕）。師：對(duì)了，我們剪出來(lái)的軸對(duì)稱圖形中間都有一條折痕，折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸，（板書(shū)：折痕所在直線 對(duì)稱軸）我們用尺子把這條對(duì)稱軸畫(huà)出來(lái)，畫(huà)對(duì)稱軸我們一般用虛線表示。師：瞧！對(duì)稱軸把每個(gè)圖形都分成了完全一樣的兩半！請(qǐng)學(xué)生指出另幾個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，轉(zhuǎn)軸對(duì)稱圖形的方向，再讓學(xué)生找對(duì)稱軸。師小結(jié)：不管這條直線在什么方向，只要我們沿著它對(duì)折以后，圖形的兩邊能完全重合，那這條直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。5、畫(huà)對(duì)稱軸。師：找出你們作品上的對(duì)稱軸并把它畫(huà)下來(lái)。三、鞏固練習(xí)，熟記特征。1、做課本第29頁(yè)的做一做，判斷下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形，是軸對(duì)稱圖形的畫(huà)出它的對(duì)稱軸。2、利用軸對(duì)稱圖形的特征，玩一玩“找朋友”的游戲。四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，我們發(fā)現(xiàn)將圖形對(duì)折，兩邊完全重合在一起，我們就把它叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條線，就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。五、欣賞圖片。（對(duì)稱現(xiàn)象帶來(lái)的美）其實(shí)，我們生活中有著很多的對(duì)稱現(xiàn)象，生活中因?yàn)橛辛藢?duì)稱，而讓生活變得如此美麗，最后，就讓我們一起來(lái)欣賞生活中更多美麗的軸對(duì)稱圖形吧。（課件播放生活中軸對(duì)稱圖形現(xiàn)象的圖片）六、布置作業(yè)。 根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的方式創(chuàng)造出自己喜歡的軸對(duì)稱圖形。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 軸對(duì)稱圖形 兩邊完全重合（學(xué)生作品） 對(duì)折后 折痕所在直線 對(duì)稱軸二年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形教學(xué)反思赤馬小學(xué) 向麗敏一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 在導(dǎo)入新課時(shí)，我課件出示大自然中關(guān)于對(duì)稱現(xiàn)象的圖片,讓學(xué)生初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。(這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞圖片，初步感受了對(duì)稱美，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。) 二、搭建體驗(yàn)探索的平臺(tái)，開(kāi)展有序、有效的實(shí)踐活動(dòng)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。本節(jié)課我在課堂上展開(kāi)了觀察對(duì)稱圖形折一折發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)動(dòng)手剪對(duì)稱圖形畫(huà)一畫(huà)欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：活動(dòng)一：觀察對(duì)稱現(xiàn)象，感知對(duì)稱圖形?；顒?dòng)二：“折一折”讓學(xué)生動(dòng)手折一折蝴蝶、樹(shù)葉、蜻蜓這三個(gè)圖片，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后兩邊能夠完全重合在一起，從而得出軸對(duì)稱圖形的含義?；顒?dòng)三：動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。“剪一剪”的活動(dòng)，我先示范剪軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生按我的方法剪軸對(duì)稱圖形，嘗試著剪一剪自己喜歡的圖案。這一活動(dòng)的開(kāi)展，激起了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望?；顒?dòng)四：“畫(huà)一畫(huà)”找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手操作，把抽象的知識(shí)用直觀的圖幫助理解。三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。因此根據(jù)對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感