小學數(shù)學北師大2011課標版三年級分桃子一.doc

分桃子教學設計學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級下冊教材第2-3頁分桃子。學習目標：1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)是除數(shù)的整數(shù)倍）的計算方法的過程，并能正確進行計算。2.結(jié)合具體情境，理解用豎式計算的方法和步驟。3.經(jīng)歷觀察、操作等過程，在合作與交流的過程中獲得良好的情感。學習重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)是除數(shù)的整數(shù)倍）的計算方法。學習難點：理解用豎式計算的方法和步驟。學習準備：若干小棒。學習過程：環(huán)節(jié)預設教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境、揭示課題課件出示情景圖 同學們，我來考考大家，猴子喜歡吃什么？（桃子）猴子媽媽給2只小猴帶來了好多桃子，大家數(shù)一數(shù)帶了多少個桃子？（68個）【這些桃子是給你們兩個人的，你們兩個是好兄弟，分桃要公平。】同學們看了上面的畫面你們愿意幫兩只小猴來分桃子嗎？（愿意）那就請同學們打開書第2頁，我們來幫助小猴分桃子。（出示并板書情境課題：分桃子。）根據(jù)兒童的心理特點，用生動形象的故事引入，激發(fā)了學生學習興趣與主動參與的意識。并自然貼切的提出問題、引出課題。二、情境延伸，自主探索（一）多種方法探索6821.提出問題看了上面的畫面，你了解到了什么數(shù)學信息？怎樣分才公平？你能提出哪些數(shù)學問題？（課件出示）該怎樣列式呢？2.多種方法嘗試解決同學們可以用自己喜歡的方法來研究，可以用小棒代替桃子擺一擺，也可以算一算。同學們怎么解決這個問題的？哪個小組的同學把你們的方法和全班同學交流交流。哪個組還用豎式計算的呢（把學生列的豎式放到實物投影儀上展示）你是怎么分的能給大家說一說嗎？（豎式）評價：肯定這兩位同學做法是對的，表揚他們大膽嘗試的做法。到底怎樣列豎式的呢？我們一起來看看?！境鍪菊n件，68個桃子平均分給兩只小猴的過程。同時根據(jù)分的過程師生共同完成682的豎式】先用6個十除以2得3個十，商寫在被除數(shù)的十位上；再用8個1除以2得2個1，商寫在被除數(shù)的個位。3.剛才我們用了口算、分實物、筆算的方法計算“682”，你最喜歡哪種方法？4.隨堂練習。482（二）探索683的筆算方法。1.由情境提出問題。【出示課件，（畫外音）猴子媽媽：謝謝同學們幫他們分好了桃，孩子們你們吃吧。兩只小猴子互相看看，把媽媽拉了過來。它們想干什么？小猴：媽媽您和我們一起吃吧?！績芍恍『镎媸切㈨樀暮煤⒆?，沒忘了媽媽。有68個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分幾個？怎樣列式呢？2.自主探索計算方法請同學們動手分，邊分邊思考，把68個桃子平均分給3只猴子，應該先怎么分，再怎么分，根據(jù)分的過程，試著列出除法算式。6個十除以3，商2個十，商要和被除數(shù)的十位對齊；8個一除以3，商2個一，余2個一，商要和被除數(shù)的個位對齊。3.歸納總結(jié)板書完整課題看著除法豎式想一想，筆算除法時應該怎樣計算？歸納：先用被除數(shù)的位上的數(shù)除以一位數(shù)，所得的上寫在十位上，再用被除數(shù)個位上的數(shù)除以一位數(shù)，所得的商寫在個位上。有68個桃子，要分給兩只小猴。（1）要讓兩只小猴都滿意，那必須平均分桃子。（2）要讓兩只小猴分到的桃子一樣多，才公平，兩只小猴才沒有意見。68個桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個呢？682。小組活動：有的用小棒代替桃子分，有的在練習本上計算，有的）分完后小組交流分的方法，匯報小組活動結(jié)果。（1）我們組用小棒當桃子，10個小棒一捆，每只猴子分到三捆，又分到4根，就是34個。（2）我們組是用口算，先算602=30，再算82=4，30+4=34，所以682=34。（3）我們組是列豎式計算的。（1）因為60230，把3寫在十位上，824，把4寫在個位上，23468，所以68234。（2）我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。訂正并改錯。（1）口算。（2）筆算。（為什么）口算容易出錯；分實物不方便也不切合實際。獨立筆算，集體訂正，再次剖析算理。683。小組活動：學生有的擺小棒，有的列豎式，有的學生匯報：（1）我們組把10根小棒綁成一捆，綁了6捆，還余8根，3只猴子每只2捆，還剩8根，每只猴子再分到2根，還剩2根，也就是每只猴子分到了22根，還剩2根，所以683=222（2）我用的是豎式。（展示學生豎式）因公平才有了平均分，因平均分有了除法算式，由此學生順利列出算式，并理解了算式所表示的意義。“新課程理念下的教學，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。”列豎式計算這一內(nèi)容非常抽象，我力求創(chuàng)設自主探索的條件，讓學生親歷口算、分實物的過程，為列豎式計算打下基礎(chǔ)。并鼓勵學生嘗試用新方法探索，雖然列豎式計算的學生基本上錯了，但也由此發(fā)現(xiàn)了問題，并結(jié)合分實物的過程解決了問題。通過動手操作，嘗試形式、分析推理，突出了本課重點：列豎式計算的算理，突破了本課的難點：列豎式計算的結(jié)構(gòu)特點。呈現(xiàn)了知識的產(chǎn)生發(fā)展初步完善的過程。通過對多種方法的分析、比較讓學生自主選擇出最實用的方法是列豎式計算。學生明白了筆算除法的重要性和必要性。向?qū)W生滲透了最優(yōu)化思想。這一環(huán)節(jié)的設計，自然地對學生進行了思想品德教育，體現(xiàn)了執(zhí)教者在數(shù)學中也不只教給學生知識，還要教會學生做人的觀念。同時又引入了下一教學環(huán)節(jié)，可謂一舉多得。“683”是有余數(shù)的除法，這一環(huán)節(jié)的教學我也設計了自主探索，主要是讓學生結(jié)合實物探索列豎式計算的方法，讓學生自主在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進行簡單的推導，啟發(fā)學生動腦筋想問題，鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生能夠有條理、有根據(jù)地進行思考。三、實際應用，拓展思維【出示課件，教材第3頁練一練第4題】淘氣喜愛照相，笑笑幫他整理相冊，可以裝滿多少頁，還剩幾張？根據(jù)上面提出的問題自己解答一下吧！獨立列式計算，集體訂正。題目關(guān)于