2015人教版六年級數(shù)學(xué)下冊解比例導(dǎo)學(xué)案.doc

課 題解比例計(jì)劃學(xué)時任教年級學(xué) 科六年級數(shù)學(xué) 執(zhí)教人羅國惠學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點(diǎn)編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句123知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、使學(xué)生理解解比例的意義。2、使學(xué)生在了解比例的含義的基礎(chǔ)上掌握解比例的方法，從而熟練解比例。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，熟練解比例。 項(xiàng)目內(nèi) 容教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項(xiàng)積等于兩個外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式。媒體選擇教 學(xué) 過 程環(huán) 節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)（一）解下列簡易方程，并口述過程2x 89 （二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？（三）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？610和915 205和41 51和62（四）將下列各比例改寫成其他等式381540（五）揭示解比例的意義1將上述兩題中的任意一項(xiàng)用 X來代替（可任意改換一項(xiàng)），討論：如果已知任何三項(xiàng)，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項(xiàng)？說明理由2學(xué)生交流（四人小組）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以把它改寫成內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積的形式，通過解已學(xué)過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項(xiàng) 探究案質(zhì)疑定向引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項(xiàng)積等于兩個外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo) 掌握預(yù)習(xí)情況，小組匯報。 （組內(nèi)互評）自主合作探究教學(xué)例2 出示教材42頁的例2 （埃菲爾鐵塔照片）1討論：模型的高度與原塔高度的比是1：10.是不是模型的高度與原塔高度的比也是1：102交流并明確（四人小組）（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：（模型的高度）：3201：10（2）如果把模型的高度設(shè)為x會形成怎樣的關(guān)系式呢？（3）規(guī)范并板書解比例的過程教學(xué)例3 例3解比例1組織學(xué)生獨(dú)立解答2學(xué)生匯報3練習(xí)：解下面的比例X:102:5 0.4:X1.2:2分配任務(wù)，自主合作探究1.引導(dǎo)自學(xué)2.小組為單位討論、交流，分配任務(wù)。3.自學(xué)檢測，組長檢查練習(xí)完成情況。師生共學(xué)比例的基本性質(zhì)；比和比例的區(qū)別。達(dá)標(biāo)案形成性練習(xí)（一）解下面的比例（1）x:30=20:12 （2）=（3）x:2.8=2:3.5 （4）:=x: （5）= （6）:14=練習(xí)拓展延伸下圖是一