《幼兒綜合素質(zhì)》材料分析強化訓(xùn)練題.doc_第1頁
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教師資格國考幼兒綜合素質(zhì)材料分析強化訓(xùn)練題(一)1.全面實施素質(zhì)教育的要求下,怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此,我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn):一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上,并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的,視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好,特長科明顯超過同年級學(xué)生的,視為良好;三是基礎(chǔ)科良好,特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的,視為;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的,均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好,或特長科單方獨進的,視為畸形發(fā)展,作降格評價。這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實施,使絕大部分差生都抬起頭來走路,找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑,也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好,從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學(xué)期的實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲,各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高,各科總分由原來年級的倒數(shù)第二,上升到年級的第二名。請你針對案例中制訂的評價標(biāo)準(zhǔn),談?wù)勛约旱目捶??!敬鸢敢c】素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才,其實質(zhì)就是通過合格加特長的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此,我們應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性,注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時,特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說,應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來;但作為學(xué)生個體來說,只能以特長為龍頭帶動相關(guān)方面和諧發(fā)展,成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。2.有一位日本心理學(xué)家曾經(jīng)說過,一個人要在競爭激烈的21世紀(jì)生活下去,必須具備兩個條件:一是要有蜘蛛網(wǎng)般的人際關(guān)系;二是要有健康向上的性格。這充分說明了一個人的性格在當(dāng)今社會生活中的重要性。那么,作為一名幼兒園教師,你將如何培養(yǎng)兒童獲得良好性格?【答案要點】作為一名幼兒園教師,為培養(yǎng)孩子良好的性格,要注意以下幾點:(1)提供適當(dāng)參照群體;(2)注意兒童中非正式群體的影響;(3)創(chuàng)設(shè)良好的群體氣氛;(4)根據(jù)兒童性格特點進行教育;(5)一定要重視家庭的因素和發(fā)揮家長的作用。3.一天下午,到了離園時間,家長紛紛到班上接孩子,父母還沒有到的孩子就在活動室里玩玩具。東東和明明兩名幼兒因爭搶一支玩具手槍扭打起來,正在與其他家長溝通的老師文珊聞聲立即走上前去阻止他們,并沒收了玩具手槍,教育他們不能打架。待兩名幼兒各自去玩其他玩具后,文珊繼續(xù)接待來園的家長。此時東東心有不忿,突然跑到明明身后,用力將其推倒,造成明明額頭被摔破,縫了四針。事故發(fā)生后,明明的家長要求幼兒園和東東的家長共同承擔(dān)賠償責(zé)任。但幼兒園認(rèn)為自己不存在過錯,無需承擔(dān)損害賠償。而東東的家長則認(rèn)為,孩子是在幼兒園將人推倒致傷,是教師文珊監(jiān)管不力造成,應(yīng)該由幼兒園負(fù)全責(zé)。請分析這起傷害事故的法律責(zé)任,究竟應(yīng)該由哪一方來承擔(dān)?【答案要點】本案是關(guān)于幼兒在幼兒園里因爭搶玩具發(fā)生傷害事故法律責(zé)任的認(rèn)定問題。根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第八條規(guī)定:“學(xué)生傷害事故的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故,相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?!痹撧k法第十條第(二)項規(guī)定,“學(xué)生行為具有危險性,學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正,但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的”造成學(xué)生傷害事故,學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。結(jié)合這起事故來看,幼兒東東的行為與明明受損害的后果之間有直接的因果關(guān)系,東東是傷害事故的責(zé)任者。教師文珊在發(fā)現(xiàn)東東和明明之間發(fā)生糾紛打鬧時,及時勸阻幼兒間的不當(dāng)行為并進行了教育,盡到了管理教育職責(zé),東東事后報復(fù)傷人是她無法預(yù)見和制止的突發(fā)行為,故教師和園方在此事件中已履行了相應(yīng)職責(zé),行為并無不當(dāng),并無過錯,故無需負(fù)法律責(zé)任。這起幼兒間的傷害應(yīng)由致害人承擔(dān)責(zé)任,但造成傷害發(fā)生的幼兒東東是無民事行為能力人,所以應(yīng)由東東的監(jiān)護人承擔(dān)民事?lián)p害賠償責(zé)任。鳳凰女子彭荊風(fēng)山巒、樹林、村莊全被白茫茫的濃霧遮沒了,我們的汽車穿行于霧中,只隱約聽見雞的啼聲、河水?dāng)噭铀嚨闹ǜ马懧?,還有洗衣少婦時緩時急的搗衣聲和輕柔的笑語聲,她們笑得那樣甜而開朗,我仿佛見到了一群“白臉長身見人善作媚笑的女子”,赤著腳站在清澈冰涼的溪水中“山高水急,地苦霧多”,這是沈從文先生對鳳凰的描述,他還告訴我們,這地處湘、黔、川三省邊境的小城,人民一向崇尚武俠,好勇善斗,從前“地方居民不過五六千,駐防各地的士兵卻有七千”,再加上“五百左右的碉堡,二百左右的營汛”,也就終年鼓角烽煙、戰(zhàn)亂頻仍了。那樣多的男子從軍、修碉堡、守營汛去了,家事農(nóng)作只能依靠婦女來撐持,這山高水急的地方,怎能不“地苦霧多”!鳳凰女子生活的艱難也就可想而知了!時過多年,那歷史的創(chuàng)傷還在么?鳳凰人是怎樣在男丁減少、土地貧瘠的條件下奮發(fā)勞作的?濃霧逐漸稀薄,我卻怕大霧消散后,看到的是一個貧窮頹敗的小城,那是多么不愉快!小城很安靜。不是假日又不是四鄉(xiāng)群集的趕街天,街上的人也就不怎樣擁擠,像許多既經(jīng)歷了歲月和滄桑又進入了新的時代的邊遠小縣城一樣,城區(qū)也是由老街和新街組成,寬敞的新街表達了這地方的發(fā)展,老街彎曲的小巷、古舊的房屋、光滑的石板路,則紀(jì)念著那過往的辛酸歲月。聽說,鳳凰人很珍惜這些老屋,舍不得拆去,特別是那些婦女對舊居更是充滿依戀,一磚一柱令她們回味的事太多了。我住了幾天,穿城走巷幾次之后,也覺得為了擴建,拆去了有過多少神秘故事的天王廟、充滿商業(yè)競爭意味的萬壽宮,以及那誕生了一代文學(xué)大師沈從文的宅院,非常可惜,那還有什么特色呢?鳳凰女人的懷舊,實際是深含對歷史和美的審視。鳳凰人珍惜舊城,還珍惜那傍城而過,河水清澈,多鱖魚、鯽魚、鯉魚的沱江。春季水淺,江底大石塊凹凸可見,浮游的小魚也清晰可數(shù),江上有小船,漁人在默默撒網(wǎng),矯健又從容;聽說,沈從文先生在1982年以八十高齡最后一次返回鳳凰時,就是乘著一只水木船漂游于沱江,深情眺望他眷戀著的故鄉(xiāng)山水,對江水的潔凈深感欣慰;他去世后,鳳凰人遠去北京把他的骨灰遷回葬在沱江邊上,他們知道沈從文先生愛水,他生前說過:“我情感流動而不凝固,一派輕波給予我的影響實在不小。我幼小時較美麗的生活,大都不能和水分離?!钡覅s覺得明麗的沱江給鳳凰女子的影響更多,她們的溫柔、柔弱中的強韌,與這長河是多么相似。鳳凰的朋友們同意我這看法,水的德性為兼容并包,萬千苦難都能承受的鳳凰女子,有什么不能包容呢!人們還記得在日寇入侵、國家危難的時刻,這個當(dāng)時人家不過六千戶、人口不到兩萬的鳳凰城,卻出動了一個師的兵力,僅在1937年的“八一三”淞滬戰(zhàn)役,鳳凰籍士兵就付出了傷亡兩千八百人的代價。八年抗戰(zhàn),幾乎家家有寡婦,戶戶有哀聲,那艱難的年月,小城的勞作大多由這些善良、溫柔的婦女來承擔(dān)!因為小城的軍伍人家多(解放前,鳳凰出了七名中將、二十七名少將,團、營、連、排長更是不計其數(shù)),既有榮光,也有災(zāi)難,特別是“文革”時期,不少家庭都再次受到?jīng)_擊,溫柔的鳳凰女子又陷入了憂傷、恐懼之中盡管這小城有過花翎閃動、冠蓋如云的輝煌時代,似乎那時候的男子不可一世,我敬仰的還是那些溫柔、賢良的鳳凰女子,她們才是小城的基石!我想找?guī)讉€老少婦人談?wù)勥^去和現(xiàn)在,她們只是溫柔地甜笑,似乎那些事,只是如同她們平日的描花繡朵的手工藝一樣,雖然精巧艷麗,在她們看來卻已習(xí)以為常了!如今苦難的時代已經(jīng)結(jié)藉,鳳凰也沖出了濃霧展翅飛翔,年輕一代的鳳凰女子也早已走出、家門,投身到各項建設(shè)事業(yè)中去,無論是雄踞苗嶺大山中,高四十二米,寬八米,長二百四十一米,被譽為全國石肋拱橋中的首位的鳥巢河大橋,還是壩高八十一點六米,發(fā)電量一萬一千多千瓦的長潭崗電站,那年稅利億元以上的鳳凰煙廠,甚至遍布苗鄉(xiāng)的學(xué)校里都有她們的身影。離開鳳凰時,一位苗族姑娘趕來送我,她家的庭院里種滿了黃的迎春、紅的玫瑰、白的山荼,她卻把一盆虎耳草珍重的贈給我?;⒍菔窍嫖魈禺a(chǎn),生命力很強,這也是鳳凰女子的個性吧!閱讀上面的文字,完成下列問題:(1)用三個詞語準(zhǔn)確概括出鳳凰女子的主要性格特征。(2)作者認(rèn)為鳳凰女子“才是小城的基石”,你認(rèn)為其理由是什么?(3)作者著力描寫了鳳凰古城經(jīng)歷的滄桑歲月,這樣寫有什么作用?【答案要點】(1)強韌,溫柔,賢良(或“善良”)。(2)過去,鳳凰女子在萬千苦難中撐持著家事農(nóng)作;現(xiàn)在,鳳凰女子投身到各項建設(shè)事業(yè)之中。(3)鳳凰古城經(jīng)歷的滄桑歲月就是鳳凰女子經(jīng)歷的滄桑歲月,這樣寫更有力地揭示出鳳凰女子性格形成的歷史背景,通過今昔對比,歌頌了新社會新生活的美好。淡之美(有刪改)李國文淡是一種至關(guān)的境界。淡比之濃,或許由于接近天然,似春雨,潤地?zé)o聲,容易被人接受。蘇東坡寫西湖,曾經(jīng)有一句“淡妝濃抹總相宜”,但他這首詩所贊美的“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,也是大自然的西湖。雖然蘇東坡時代的西湖,并不是現(xiàn)在這個樣子的,但真正欣賞西湖的游客,對那些大紅大綠的,人工雕琢的,市廛云集的,車水馬龍的景色未必多么感興趣。識得西湖的人,都知道只有在那早春時節(jié),在那細雨,碧水,微風(fēng),柳枝,槳聲,船影、淡霧、山嵐之中的西湖,像一幅淡淡的水墨畫。展現(xiàn)在你眼前的西湖,才是最美的西湖。水墨畫,就是深得淡之美的一種藝術(shù)。在中國畫中,濃得化不開的工筆重彩,毫無疑義是美。但在一張玉版宣上,寥寥數(shù)筆便經(jīng)營出一個境界,當(dāng)然也是美。前者,統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)在你眼前,一覽無余。后者,是一種省略的藝術(shù),墨色有時淡得接近于無??杀砻娴臒o,并不等于觀眾眼中的無,作者心中的無,那大片大片的白,其實是給你留下的想象空間。“空山不見人,但聞人語響。”沒畫出來的,要比畫出來的更耐思索。西方的油畫,多濃重,每一種色彩,都唯恐不突出表現(xiàn)自己,而中國的水墨畫,則以淡見長,能省一筆,決不贅語,所謂“惜墨如金”者也。一般說,濃到好處,不易;不過,淡而韻味猶存,似乎更難??Х仁菨獾?,從色澤到給中樞神經(jīng)的興奮作用,以強烈為主調(diào)。有一種土耳其款式的咖啡,煮在杯里,釅黑如漆,飲在口中,苦香無比,杯小如豆,只一口,能使飲者徹夜不眠,不覺東方之既白,茶則是淡的了,尤其新摘的龍井,就更淡了。一杯在手,嫩蕊舒展,上下浮沉,水色微碧,近乎透明,那種感官的怡悅,心胸的熨帖,腋下似有風(fēng)生的愜意,也非筆墨所能形容。所以,咖啡和茶,是無法加以比較的。但是,若我而言,寧可傾向于淡。強勁持久的興奮,總是會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。人生,其實也是這個道理。濃是一種生存方式,淡,也是一種生存方式。兩者,因人而異,是不能簡單地以是和非來判斷的。我呢,覺得淡一點,于身心似乎更有裨益。因此,持濃烈人生哲學(xué)者,自然是積極主義了;但執(zhí)恬淡生活觀者,也不能說是消極主義。奮斗者可敬,進取者可欽,所向披靡者可佩,熱烈擁抱生活者可親;但是,從容而不急趨,自如而不窘迫,審慎而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又一種的積極。一個人活在這個世界上,不管你是舉足輕重的大人物,還是微不足道的小人物,只要有人存在于你的周圍,你就會成為坐標(biāo)中的一個點,而這個點必然有著縱向和橫向的聯(lián)系。于是,這就構(gòu)成了家庭、鄰里、單位、社會中各式各樣繁復(fù)的感情關(guān)系。你把你在這個坐標(biāo)系上的點,看得濃一點,你的感情負(fù)擔(dān)自然也就重;看得淡一點,你也許可以灑脫些,輕松些。物質(zhì)的欲望,固然是人的本能,占有和謀取,追求和獲得,大概是與生俱來的。清教徒當(dāng)然也無必要,但欲望膨脹到無限大,或爭名于朝,或爭利于市,或欲壑難填,無有窮期;或不甘寂寞,生怕冷落,或欺世盜名,招搖過市。得則大欣喜,大快活;不得則大懊喪,大失落。神經(jīng)像淬火一般地經(jīng)受極熱與極冷的考驗,難免要瀕臨崩潰邊緣,疲于奔命的勞累爭斗,保不準(zhǔn)最后落一個身心俱弛的結(jié)果,活得也實在是不輕松??!其實,看得淡一點,可為而為之,不可為而不強為之的話,那么,得和失,成和敗,就能淡然處之,而免掉許多不必要的煩惱。人生在世,求淡之美,不亦樂乎?閱讀上文,回答下列問題:(1)第三段說“雖然蘇東坡時代的西湖,并不是現(xiàn)在這個樣子的”。這句話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?它有什么深刻含義?(2)本文是怎樣從正反兩個方面分別論述“淡是一種至美的境界”的?(3)有人評價本文,認(rèn)為作者充分展示了“淡美”的精髓,而又不失之偏頗,請你從文中舉出一個“不失之偏頗”的例子,并簡要分析?!敬鸢敢c】(1)在文章結(jié)構(gòu)上的作用是:照應(yīng)前面提到的詩句,過渡到后面的分析。深刻含義:“蘇東坡時代的西湖”,并非僅指“北宋”或“宋代”,而應(yīng)該代指整個的“古代”或“過去的歲月”;無論過去和現(xiàn)在,在作者和“真正欣賞西湖的游客”心目中,最美好的西湖,只能是“大自然的西湖”,是“容易被人接受”的體現(xiàn)著“淡之美”的西湖。(關(guān)鍵詞:西湖、過去、現(xiàn)在、淡之美。)(2)正面論述:“淡之美”接近天然,容易被人接受?!暗睢苯o人“留下的想象空間”,更加耐人“思索”。反面論述:“濃”,會造成“強勁持久的興奮”,而這“總是會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)”的。(3)略。幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么,一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問:“你們在干什么?”“聽螞蟻唱歌呢?!睂W(xué)生頭也不抬,隨口而答?!昂f,螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來,等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙述不服氣,小聲嘟囔說:“您又不蹲下來,怎么知道螞蟻不會唱歌?”請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。【答案要點】(1)有關(guān)教育理論知識該事例摘自人民教育中的一篇文章,題目就叫“螞蟻唱歌”,該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論,即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念:教育觀:要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上,不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上,要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生觀:要把學(xué)生看成是具有能動性的、充滿生機和活力的社會人。(是人,而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,在一切活動中,教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性,促進其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學(xué)生。師生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等對話,實行等距離教學(xué))要堅持教學(xué)民主,要廢除教學(xué)中的主義、命令主義。(2)評析該案例的問題是“對該教師的行為作一評析?!眹@該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析?!奥犖浵伋枘??!焙⒆泳哂型?、童真與童趣,具有孩子特有的想象力,教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。評析:新的教育取向不只關(guān)注知識和技能,還要關(guān)注過程與方法,情感與體驗?!奥犖浵伋琛笔菍W(xué)生的一種體驗,教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問。評析:學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么,處于其自身的活動過程,學(xué)生是能動的、發(fā)展的人,教師要善于保護,給學(xué)生心理上的支持,而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動性?!昂f,螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)。評析:師生要平等相待,教師不能以壓制學(xué)生。小聲嘟囔說:“您又不蹲下來,”評析:教師缺乏民主意識,要和學(xué)生實行等距離教學(xué),“請你蹲下來和學(xué)生說話”、“請你走下高高的講壇”。甲余幼時即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和蓋余之勤且艱若此。注怠:懈怠。篋:書箱。舍:學(xué)舍,書館。媵入:服侍的人。乙任末年十四,負(fù)笈從師,不懼險阻。每言:人若不學(xué),則何以成?或依林木之下,編茅為庵,削荊為筆,刻樹汁為墨。夜則映星月而讀,暗則縛麻蒿自照。觀書有會意處,題其衣裳,以記其事。門徒悅其勤學(xué),常以凈衣易之。臨終誡日:“夫人好學(xué),雖死猶存;不學(xué)者,雖存,謂之行尸走肉耳?!弊⑷文喝嗣?。笈:書箱。或:有時。庵:茅草小屋。荊:這里指荊的枝條。麻蒿:一種植物,點燃后可照明。悅:敬佩。易:交換。甲乙兩段文字在內(nèi)容上有哪些共同點?【答案要點】都表現(xiàn)了人物勤奮好學(xué)(嗜學(xué)、勤學(xué))和求學(xué)不怕險阻(艱辛)的精神。在幼兒園中,教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如,要熟記每個幼兒名字,這樣幼兒會感到非常親切,對教師的話作出積極反應(yīng);說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng),最好能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時,語言要簡單明確,容易被幼兒接受;說話的態(tài)度要友善,比如:“我很喜歡聽到你的描述,相信每位小朋友都會喜歡?!薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?!痹诮涣鞯臅r候,教師還要注意與幼兒的目光接觸,要耐心傾聽幼兒的談話,作出積極反饋?,F(xiàn)實生活中,有的老師能靈活運用其交流技能,有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦

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