推斷文言虛詞方法.docVIP

推斷文言虛詞六法1、句意分析法如“非挾太山以超北海之類也”，根據句意“不是挾帶著泰山來跨過北海這一類情況”，就可確定“以”是連詞“來”，表目的。又如“府吏聞此變，因求假暫歸”一句的“因”是什么詞，可以結合句子的意思“府吏聽說了這個變故，就暫時請假趕了回去”，確定“因”是連詞“于是，就”，表承接關系。2、上下文推斷法如“設九賓于廷，臣乃敢上壁”一句，這里的“乃”是副詞還是連詞呢？我們可以考查一下前文的意思：前文藺相如說和氏璧是天下共同稱頌的寶玉，趙王送璧時設九賓禮于庭，表示對大國的尊重，那么璧送來了，秦王也應對趙國表示尊重，“設九賓于廷”。這樣開來，藺相如提出的是一個必要條件，兩句間是“只有才”的關系，因此，“乃”是應解釋為“才”，表條件。3、代入篩選法如“慎勿為婦死，貴賤情何薄”，我們知道“何”的主要用法和義項有：疑問代詞，譯為“什么”“哪里”“為什么”“怎么樣”等；副詞，譯為“怎么能”“什么”“多么”等；通“呵”，“喝問”；復音虛詞“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。一一代入進行理解和篩選，就不難確定副詞“多么”這個義項了。4、交換理解法如判斷“與我銀，為君致閣職”“誰為大王為此計者”這兩句，我們知道第二句中的“為”是介詞“替”“給”，代入第一句理解：“給我銀子，我為你謀個內閣職務。”句子是通的，所以該處的“為”也作介詞“替”“給”講。5、結構推斷法文言句子講究整齊、對稱，抓住這點，我們可從一個詞的意義和用法推知相同位置的另外一個詞的意義和用法。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，“而”是連詞表修飾關系的，那么“以”也該和它相同，作連詞表修飾關系。二是根據詞語在句子中所作的成份來推斷。不同的句子成份就決定了詞語的詞性和用法。如“縱其所如，或立于陂田”“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎”兩句，第一句的“其”在句中作主語，因此應該是代詞“它(指鶴)”；后一句的其不作句子成份，只表反問語氣，因此應該是副詞。6、句例推斷法作為“常見虛詞”，它們在課文中必定多次出現(xiàn)過。如果平時熟讀課文，能夠記住大量包含“常見虛詞”的例句，閱讀和考試時就可用課文中結構相同的句子來推斷有關虛詞的含義了。如“朝野服焉，號為獨立使君”的“焉”，我們就可以課文中結構相同的句例“微波入焉”“觀人風者得焉”“從師而問焉”，得出此處的“焉”應該是代詞，意思是“他”。推斷文言虛詞詞義的幾種方法1、詞性分析法許多虛詞兼有幾種詞性，在不同的句中具有不同的詞性，詞性不同其意義、用法也往往不同。 此則岳陽樓之大觀也。(岳陽樓記) 故木受繩則直，金就礪則利。(勸學)中的“則”是副詞，在句中表示斷判、確認，可譯為“就是”。中的“則”是連詞，表示承接關系，譯為“就”。2、語境推斷法(1)依據相關文句的含意辨析虛詞?！肮龟柼幐缸分?，及諸河，則在舟中矣?！?(崤之戰(zhàn))晉襄公放走秦囚后，遭到原軫怒斥，幡然悔悟，派人追趕，追到黃河邊的時候，秦國三位將軍卻已經上船離開了?？梢?，此處“則”是連詞，連接的分句之間是轉折關系，可譯為“已經”“倒已經”。(2)依據在句中的位置辨析虛詞。均之二策，寧許以負秦曲。(廉頗藺相如列傳)“之”字用于動詞和賓語之間，表示對賓語的復指，是個代詞，譯為“這”。3、比較推斷法(1)比較意義虛實，推斷虛詞意義與用法。 皆以美于徐公。(鄒忌諷齊王納諫)愿以十五城請易璧。(廉頗藺相如列傳)“以”，應該是動詞(實詞)，意思是“認為”；中的“以”，則是介詞(虛詞)，意思是“用”“拿”。(2)比較用法異同，推斷意義與用法。同一個虛詞，具有不同的用法，這是高考考查的一個重要方面。 今事有急，故幸來告良。(鴻門宴)睥睨，故久立與其客語。(魏公子列傳) 中的“故”是連詞，表因果關系，中的“故”是副詞，有“特意”“故意”的意思。(3)比較語法關系，推斷意義與用法。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。(伶官傳序)粗看兩個分句句式相同，兩個“于”字用法意義當然也該相同，但仔細分析就會發(fā)現(xiàn)兩個句子的語法關系并不一樣?！暗溁肌迸c“積”是主動關系，而“智勇”與“困”是被動關系，所以兩個“于”字意義也不一樣，前一個意思是“從”，而后一個意思是“被”。4、句中求意法(1)將虛詞義項代入句中，確認正確義項。識記常見虛詞的基本用法，在閱讀和解題時就可將它的每個用法代入句中去，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確的答案。慎勿為婦死，貴賤情何薄。(孔雀東南飛)我們知道“何”的主要用法和義項有：疑問代詞，譯為“什么”“哪里”“為什么”“怎么樣”等；副詞，譯為“怎么”“什么”“多么”等；通“呵”，“喝問”；復音虛詞“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。一一代入進行理解和篩選，就不難確定副詞“怎么”這個義項了。(2)替換陌生句中的虛詞，確認意義與用法。如果給出兩個句子，要求辨析句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中有把握的句子中的虛詞的用法和意義代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那用法和意義就是一樣的，反之，意義和用法就不一樣。這種方法對解答高考虛詞題尤其重要，因為高考題一般都要給出一個現(xiàn)行中學語文教材中的例子，只要我們對這個句子中虛詞的理解是正確的，就很有希望答對這個題目。庖丁為文惠君解牛。(莊子養(yǎng)生主)誰為大王為此計者？(鴻門宴)這兩句，第二句中的“為”是介詞“替”“給”，代入第一句理解“庖丁替文惠君宰牛”，句子是通的，所以該處的“為”也作介詞“替”“給”講。5、標志確認法(1)特殊文言句式中的虛詞。如表示判斷的“者”“也”“乃”等，表示被動的“見”“為”“為所”等。(2)固定句式中的虛詞。如“無乃乎”“何為”等等。(3)部分兼詞。如“諸”(之于、之乎)“焉”(于此)“盍”(何不)“叵”(不可)等。文言虛詞用法推斷妙招1、看語法結構借助語法結構分析可以推斷文言虛詞的用法。先妣撫之甚厚(歸有光項脊軒志)“撫之”是動賓短語，“之”是動詞“撫”的賓語，代詞，代“嫗”，可譯為“她”。且夫我嘗聞少仲尼之聞(莊子秋水)“仲尼之聞”是偏正短語，“之”用在定語和中心語之間，是結構助詞，可譯為“的”。師道之不傳也久矣(韓愈師說)“師道之不傳”是主謂短語，作“久矣”的主語，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，是結構助詞，可不譯。輟耕之壟上(司馬遷陳涉世家)“之壟上”是動補短語，“之”是動詞，“去”“往”的意思，“壟上”是補充說明“之”的處所。因此“之”是一個實詞，而不是虛詞。2、看對應位置語言結構相同或相似的詞句構成的對文，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應位置的疑難虛詞的用法 舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣。(陶潛歸去來兮辭)“以”和“而”處于對應位置，“而”是表修飾的連詞。 因利乘便，宰割天下，分裂山河(賈誼過秦論)“因”和“乘”處于對應位置，“乘”是介詞“趁著”的意思，由此可推斷“因”也是乘著的意思。此句的“利”“便”也是對文，都是指有利的形勢。昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏(詩經東山)“矣”和“思”處于對應位置，由“矣”是語氣助詞可推斷“思”也是語氣助詞。噫吁嚱，危乎高哉！(李白蜀道難)“乎”和“哉”處于對應位置，由“哉”是表感嘆的語氣助詞，可推斷“乎”與“哉”同義。3、看特殊標志文言文段與段、句與句銜接過渡，起承轉合，常由一些虛詞充當的標志性詞語。這些詞語多用來發(fā)議論、轉話題、抒感嘆、表關聯(lián)等。根據標志性詞語，可推斷其用法。夫人之相與，俯仰一世(王羲之蘭亭集序)“夫”用在段首引發(fā)議論，是發(fā)語詞，可不譯。這種用法的虛詞還有“若夫”“故夫”“且夫”“蓋”等。至于顛覆，理固宜然。(蘇洵六國論)于”用在句首承接上文，表示另外再說一層意思，用法與現(xiàn)代漢語相同。這種用法的虛詞還有“至”“至若”“至如嗟夫！予嘗求古仁人之心。(范仲淹岳陽樓記)“嗟夫”用在段首抒發(fā)感嘆，可譯為“唉”。這種用法的虛詞還有“噫”“嗚呼”等。是故無貴無賤，無長無少(韓愈師說)“是故”表事情的關聯(lián)，可譯為“因此”。這種用法的虛詞還有“是以”“雖然”“然則”“蓋”等。4、看語氣表達有些文言虛詞的用法可以根據語句所表達的語氣來推斷。以下四例中的“其”都是語氣副詞，但所表達的語氣各不相同，因而用法也不同李將軍之謂也(2002年全國卷)“其”表推測語氣，可譯為“大概”。其真不無馬邪？其真不知馬也(韓愈馬說)“其”表反詰語氣，可譯為“難道”。吾其還也(左傳燭之武退秦師)“其”表商量語氣，可譯為“還是”。爾其無忘乃父之志(歐陽修伶官傳序)表命令語氣，可譯為“一定”。5、 看具體語境文言虛詞的用法比較靈活，要確定一個虛詞的用法就必須聯(lián)系語境作具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。 針針叢棘，青麻頭伏焉(蒲松齡促織)語境是一只“青麻頭”(蟋蟀)藏匿在“針針叢棘”之中。由此可推斷“焉”是兼詞“于此”?！胺伞奔础胺谀抢铩?。故為之說，以俟夫觀人風者得焉(柳宗元捕蛇者說)語境是交代寫文章得目的是等待那些考察民情得人能夠看到這篇文章。由此可推斷“焉”是代詞，代文章?！暗醚伞奔础澳軌蚩吹剿?。顛而不扶，則將焉用彼相矣(論語季氏將伐顓臾)“焉”用在疑問句中，表示責備得語氣，由此可推斷“焉”是疑問代詞，可譯為“何、哪里”。 圣心備焉(荀子勸學)“焉”用在陳述的語境里，是語氣助詞。6、 看刪換變化有些文章虛詞的用法，可以通過刪除或替換的方法來推斷。刪除或替換虛詞后句意表達不受影響的一般是介詞。1998年全國卷第17題比較下列各句中“以”字的用法，判斷正確的一組是：俅以幸臣躐躋顯位A、和相同，和相同得全首領以沒B、和相同，和不同扈從以行C、和不同，和相同至以刃裂頸斷舌而死D、和不同，和不同解答此題，先要確定“以”得詞性，然后作具體分析。可采用“刪除法”，刪除“以”字，例句意表達受到影響，例句意表達則不受影響，由此可推斷例“以”是介詞，例“以”是連詞。再作具體分析，例“以”表憑借某種身份，例“以”表動作行為所用得工具，兩者的意義不相同。例“以”都是用在狀語和中心語之間，表示修飾和被修飾的關系，兩者的意義完全相同，由此得知正確答案是C。此題還可以通過“替換法”解答。把四句中的“以”用“而”來替換，例句意表達受到影響，例兩句意表達不受影響，據此可推斷例“以”是介詞，例“以”是連詞。7、 看句式特點要準確把握以下句中帶點的虛詞的用法，可根據句式特點進行推斷。多于南畝之農夫(杜牧阿房宮賦)是介賓短語后首句，“于南畝之農夫”介賓短語，“于”是介詞“比”的意思。石之鏗然有聲者(蘇軾石鐘山記)是定語后置句，“”“石”是中心語，“鏗然有聲者”是定語，“之”是助詞，定語后置的標志。何以戰(zhàn)(左傳曹劌論戰(zhàn))是賓語前置句，“何以”即“以何”，“以”是介詞“憑借”的意思。豎子不足與謀(司馬遷鴻門宴)是省略句式，“與”后面省略了賓語“之”，“與(之)”是介賓短語，“與”是介詞“和、跟”的意思。遂為猾胥報充里正役(蒲松齡促織)是被動句，“為”表被動，是介詞“被”的意思。解答虛詞題的思路：檢索該虛詞的用法和意義辨認課內語句的出處和意義、用法放回原文，結合較寬的語境加以代入、確認。提醒：熟記常見虛詞意義和用法是解題的前提，了解課文出處并理解正確是成功的關鍵。練一練(2000年)1、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是A. 故 是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。 見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語。B. 每 每至客舍，自放驢，取樵炊爨。 每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。C. 因 后因他信，具以白質。 因賓客至藺相如門謝罪。D. 及 晉武帝賜見，論邊事，語及平生。 燒盡北船，延及岸上營落。解析A?？疾楫愅姆绞健ＴO置這道題是為了考查學生對于常見文言虛詞在文中用法的辨析能力。為了降低難度，同時也想把考生在中學學過的已有知識與現(xiàn)在面臨的新問題串連起來，在用來比較的8個例句中，有4個例句是從中學課本中選來的。這樣做更便于考查學生對知識進行遷移并解決實際問題的能力。A項中的兩個“故”字，從詞性來看前者是連詞，后者是副詞；從意義來看前者表示結果，后者表示特意做某事，理論上的分析解釋不難對兩者加以區(qū)分，但放在句子中卻很容易產生混淆。不過，當我們把兩個 “故”字分別引入各自的上下文，問題就容易解決了。胡質的話是說，因為是我的俸祿之余，所以才把它給你作為回家途中生活之用。上下文中否定絹為不義之財，“故”字即承此而表示結果。后一例出自信陵君列傳，說侯生要考驗信陵君，因而特意在市中與朱亥長時間談話，以觀察太子的態(tài)度，“故”在這里只有解釋為“特意”才能與上下文貫通。B項兩個“每”字均為副詞，指“每次、每當”，這從閱讀材料的上下文與促織中該例句的上下文中可以看得很清楚，因而難度不大。如考生一時忘記了促織中的上下文，頭腦靈活者也可從該例句的下一分句中所用的“則”字得到啟發(fā)，因為例句本身就可以告訴你，它表示的意思是“每次就”的意思。C項中兩個“因”字均為介詞，表示“通過”義。后一例句選自廉頗藺相如列傳這一傳世名篇，說廉頗無臉面直接上藺相如門上請罪，只好間接地通過賓客帶著自己前去，因此才能避免場面、氣氛的尷尬。閱讀材料中的“因”字是胡威已經離開父親回家，無法當面稟告，只能通過使者傳遞消息給父親，讓他知道此事。兩個“因”字的意思相同。順便說到，“通過”這一詞義也是“因”字作為介詞的常見詞義，學生不應感到困難。D項中的兩個“及”字也是介詞，表示某一動作涉及到某一處所或范圍。閱讀材料中的“及”字指談話涉及到“平生”，赤壁之戰(zhàn)中的“及”字指大火燒起后蔓延到“岸上營落”。“及”字的此類用法也很常見，它由其動詞義虛化而來，與動詞義十分接近，考生不應感到陌生。按照題干的要求，這道題的正確選項為A。(2001年)2、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是A故且緩攻即墨以待其事。 窮予生之光陰以療梅也哉!B遣使約降于燕。 故內惑于鄭袖。C田單乃收城中得千余牛。 項伯乃夜馳之沛公軍。D五千人因銜枚擊之。 相如因持璧卻立。解析 B(2002年)3、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是A今如此以百騎走，匈奴追射我立盡 今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也B是時會暮，胡兵終怪之 會天大雨，道不通，度已失期C既出塞，出東道 始皇既沒，余威震于殊俗D百姓聞之，無老壯皆為垂涕 事無大小，悉以咨之，然后施行解析A(2003年)4、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是A為伯父讓之所鞠身死國滅，為天下笑B以夸諸戎狄，終月而罷還軍霸上，以待大王來C咸私哂其矯飾焉猶且從師而問焉D太宗納其言，因召百僚謂曰府吏聞此變，因求假暫歸解析C。(2004年)5、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是A、郡不加尋察，遂結竟其罪 于是懷石，遂自投汨羅以死B、嘗哀泣外門，因謝病去 于是相如前進缶，因跪請秦王C 、宜戮訟者，以謝冤魂 非挾太山以超北誨之類也D、即刑訟女而祭婦墓 太守歸而賓客從也解析C。A、遂于是；連詞。B、因于是，就；連詞。D、而而且，并且；連詞。(2006福建)6、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A.天之報施善人，其何如哉 思國之安者，必積其德義B若至近世，操行不軌 徐公不若君之美也C.且七十子之徒 臣死且不避，卮酒安足辭D.以暴易暴兮，不知其非矣 其孰能譏之乎解析A。(2006安徽)7下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A神農為耒耜，以利天下藺相如徒以口舌為勞B李衡于武陵龍陽汜洲上作宅此所謂戰(zhàn)勝于朝廷C家猶國，國猶家，其義一也王之好樂甚，則齊國其庶幾乎D鄙意曉示家童，未敢間之有識夫庸知其年之先后生于吾乎解析B。(2006遼寧)8、下列各組語句中，加點的詞意義和用法相同的一組是A乃步擔干飯 公子于是乃置酒大會賓客B因執(zhí)手涕泣而去 因賓客至藺相如門謝罪C此則京邑之人也 無以，則王乎D安有葬父河南而隨母還齊 某所，而母立于茲解析A。文言虛詞用法推斷方法略談在文言文中，大多數的虛詞不表示明確的意義，但它們能組織實詞完成句子結構，體現(xiàn)出句子的語氣，表達出作者的感情。盡管虛詞的數量比實詞少得多，但因為虛詞使用的頻率高，語法功能強，且古今變化大，用法靈活多樣，所以掌握既是學習古漢語的一大難點，又是一大重點，也是考試的熱點?？季V對此考點的要求是了解常見文言虛詞在文中的用法，能力層次為B級(理解)，即準確判斷虛詞的意義和用法。高考對此知識的要求，并不簡單地實記哪些常用虛詞有哪些用法，而是要求具備在上下文辨析其具體用法的能力，故把握難度較大。在學習中，要注意以下幾個方面。一 要有全局意識、全句意識。解題時，要借助全文辨析虛詞，借助語境(上下文)辨析虛詞、借助有關注解辨析虛詞、借助事理辨析虛詞、借助題干推斷用法、借助詞法句法解析虛詞。同時要明白，許多虛詞意義并不存在，在句中主要起一定的語法或語氣作用，因此只有依靠對全句的分析和把握才能準確地理解它。比如語氣助詞，在疑問句末助疑問語氣，在感嘆句末助感嘆語氣，在陳述句末則住助陳述語氣，其用法與全句的句式和語氣“息息相關”。二 要“以熟代生”。如果能記熟課本中常見的文言虛詞的基本用法，與之相應的要考得文言虛詞的用法就好辨析了，如能記得“此則岳陽樓之大觀也”的“則”的用法是用在判斷句中起強調和確認譯為“就是”那么2006遼寧高考第11題C項的“此則京邑之人也”中的則的用法便很好判斷與“無以，則王乎”不同。三 要有句位感。一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。比如“也”，在句末助判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般常用于主謂之間，起舒緩語氣的作用，如：“求也聞有國有家者”、“師道之不傳也久矣”。“乎”用在句末是語氣詞，用在句中且直接用在形容詞之后常是助詞(形容詞詞尾)，如“故今之墓中全乎為五人也”，用在句中往往用在代詞名詞之前是介詞(相當”于”)，如“生乎吾前其聞道也固先乎吾”。四 分辯詞性，以詞性推斷用法，多作語法(詞性、句法)分析。如遼寧卷第11題判斷選項中加點的詞意義和用法是否相同，如2006山東卷第10題B“何者？上下之分也”、“不為者與不能者之形，何以異”中“者”前者用于疑問句句末，是語氣詞主要是加強疑問語氣，后者與“不為”構成名詞性短語。再2006高考重慶卷的第9C “不得已而為盜耳”、“位尊而無功，奉厚而無勞”C.項，前者應是副詞“才”；后者連接兩個短語講為轉折連詞“卻”。五 結合語境，明辨語氣，辨明用法，要符合事理邏輯。大多數虛詞有多種用法，要確定其具體意義用法，必須結合具體的上下文，綜合運用文意理解與句法分析兩種B項 “因執(zhí)手涕泣而去”、“ 因賓客至藺相如門謝罪”的“則”的區(qū)別，前者用在動詞前應是承接連詞，可譯為“于是”，后者用在名詞前應是介詞“通過”，盡管也用在句首根據句意卻不能理解為連詞。例如石鐘山記中“而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口”一句里兩個“之”：從語氣看，是陳述語氣，告訴人們一件事；從語境來看，前“之”用在“饒(州)”與“德興”(縣)之間，州與縣是從屬關系，故應是“的”的意思；后“之”用在動詞“送”后作賓語，屬于代詞無疑。另外還要注意虛詞的特殊性。(1)兼詞 兼詞是文言的特殊現(xiàn)象，是指兼有兩個的詞的意義和作用的單詞，如：諸a、相當于“之于”，兼有代詞、介詞。B、相當于“之乎”，兼代詞、語氣詞。盍：相當于 “何不”，兼代詞、副詞。焉：相當于“于之”兼介詞、代詞。當然并不是所有的時候這類詞都作兼詞，要善于結合上下文意及組合關系，分清它們在行文中何種情況下不用作兼詞。(2)虛詞連用 虛詞連用構成一種固定的格式。兩個或三個詞語所連，有加強語氣的作用，重點在最后一個虛詞上。如“也哉”、“焉而”、“也乎哉”“焉耳矣”、“籍弟令”等。有些與現(xiàn)代漢語里的同形，如“雖然”、“于是”、“可以”、“然則”、“以為”等，但意義和用法常有很大的不同，不要簡單地用今意去理解這些文言里的同形結構。(3)復音虛詞 一般表示語氣和時間，如“而已”、“嗚呼”、“既而”、“須臾”、“頃之”等。如何推斷文言虛詞的意義和用法教學目標： 1、明確把握文言虛詞的意義和用法在文言文閱讀及高考中的重要性。2、掌握文言虛詞使用的一般規(guī)律，掌握準確辨析文言虛詞的一般方法。3、學會知識遷移，提高應試能力。教學重難點： 1、掌握規(guī)律和辨析的方法。2、學會知識遷移。教學時間：3課時。教學過程一、導語文言文中，除了實詞之外，還有一批數量可觀的虛詞。這些虛詞，在表達上，各自具有不同的意義或語法作用。因為在文言文中經常見到，高考也經常考到。“之乎者也焉矣哉，用得不錯是秀才”，從古人的這句話中，可以看出文言虛詞的重要性。所以，我們就有必要了解它的意義和用法；又因為語言環(huán)境不同，它們的意義和用法也會不同。因此，也就要求我們掌握基礎之后，能夠靈活機動，學會推斷。二、考綱闡述考試說明明確了常見的文言文虛詞的范圍，它們是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。知道了范圍，我們主要就鞏固這18個虛詞的用法。解題技巧1、分清實詞虛詞。文言文中，虛詞主要指副詞、連詞、介詞、助詞、代詞。有些虛詞，兼有虛實兩種用法(詞性)，需要分清。如：所。A. 生亦我所欲也，義亦我所欲也。“所+動詞”式中的“所”為代詞，因動詞不同，其指代的意義也不相同，此處為“的東西”。B. 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。“所以”為固定結構，表原因或條件、手段，在此句中表原因，譯為“的原因”。C. 得其所哉；各得其所。這兩句中，“所”作動詞“得”的賓語，是名詞，譯為“處所、地方”。為。A. 尚思為國戍輪臺。“為”讀wi，“替、給”的意思，介詞。B. 身死人手，為天下笑者?！盀椤弊x，表被動，譯為“被”，介詞。C. 卒相與歡，為刎頸之交?！盀椤弊xwi，支配“刎頸之交”，動詞，譯為“成為”。以。A. 不以物喜，不以己悲?！耙浴睘榻樵~，與“物”“己”構成介賓短語，意思為“因為”。B. 屬予作文以記之?！耙浴睘檫B詞，表目的，相當于“來”。C. 皆以美于徐公。“以”為“認為”的意思，動詞，作謂語。能夠區(qū)分開虛實，也就區(qū)分開了一個詞的意義和用法，就可以判斷一個詞在不同語境中的意義和用法是否相同，進而就可以做出正確選擇。2、掌握基本用法。即熟悉一個虛詞有多少義項或用法。這是作出判斷的基礎。我們總說要“胸有成竹”，對文言文虛詞來說，它的基本用法就是“成竹”，沒有這些“成竹”，想做出正確的判斷真是不可想象。如：乎。助詞。A. 表疑問或反問。如：王侯將相，寧有種乎？相當于“嗎”。B. 表感嘆語氣。如：孰知賦斂之毒有甚于是蛇者乎！相當于“呢”C. 表測度語氣。如：無乃不可乎？相當于“吧”。介詞。如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。相當于“于”，譯為“在”。D形容詞詞尾。如：故今之墓中全乎為五人也。用在形容詞“全”之后，相當于“地”。有的情況可以不譯。其。A必先苦其心志，勞其筋骨。作人稱代詞，意為“他的、他們的”，定語。B此其所以敗也。作人稱代詞，意為“他”，作“敗”的主語。C有碑仆道，其文漫滅。作指示代詞，“那(上面的)”意思，定語。D于亂石間擇其一二扣之。意為“其中的”，是特指代詞，作定語。副詞。E其皆出于此乎？“其”在動詞之前，修飾謂語，意思為“大概”。F攻之不克，圍之不繼，吾其還也。“其”修飾“還”，表商量語氣，意思為“還是”。連詞。H其傳之非真也。這個“其”用在假設語氣中，是假設連詞，相當于“如果”。G其真無馬也？其真不知馬也？用在兩個分句前，面對兩種情況，表選擇，是選擇連詞，相當于“是還是”，助詞。就像這兩個虛詞，如果不了解“乎”有助詞、介詞、形容詞詞尾等用法，不了解“其”有代詞、副詞、連詞、助詞等用法，那對具體語境中出現(xiàn)的“乎”“其”就很難做出判斷，實在是因為沒有判斷的依據。所以，要下功夫打好基礎，至少要識記熟18個虛詞的用法。3、區(qū)分單音復音。即要注意一些復音虛詞。如：所以。如：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？“所以”表原因，譯為“的原因”。無乃。如：無乃爾是過歟？“無乃”副詞，表推測、委婉語氣，譯為“恐怕”。何其。如：至于誓天斷發(fā)，泣下粘襟，何其衰也！“何其”副詞，表程度，譯為“多么”。得無。如：覽物之情，得無異乎？“得無”有“該不會、莫非”等意，表推測語氣的副詞；本句是“該不會”之意。然則。如：然則何時而樂耶？“然則”為連詞，是“既然這樣(如此)，那么”的意思。孰與。如：公之視廉將軍孰與秦王？“孰與”表比較，副詞，為“(拿)(誰)與(誰)相比，哪一個(怎么樣)？”雖然。如：雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易?！半m然”為古今異義詞，不同于現(xiàn)代漢語里的“雖然”，它是兩個詞，“雖”為“雖然”，“然”是“這樣”。這些復音虛詞與單音虛詞不同之處，在于它們的意義和用法不相同。許多復音虛詞表達一個完整的意思，不能拆開，如“所以”，在“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句中，“所以”完全與現(xiàn)代漢語不同，表憑借的條件或依據；即便有一些能夠拆開，但拆開之后每一個詞素的意義與單音虛詞表達的意義也不盡相同，如“無何”，字面上看，好像是“沒有什么”，實際上，它表示時間短暫，是“沒有多久，不久”的意思。所以，這類復音虛詞也需要積累和識記。4、分析語法特點。所謂語法特點，包括語法標志、語法成分、語法功能。這是推斷虛詞意義和用法的主要手段。一般來說，虛詞的語法標志不同，語法成分不同，語法功能不同，那么，它們的意義和用法有可能也會不同。(1)語法特點如“且”：用作連詞，它的前后是相同、遞進或讓步的詞、短語、句子。A命如南山石，四體康且直(孔雀東南飛)，又有若老人咳且笑于山谷中者(石鐘山記)，“康、直”都是形容詞，“咳、笑”都是動詞，前后詞性相同，為并列關系。B彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。(赤壁之戰(zhàn))，且壯士不死即已，死即舉大名耳。(陳涉世家)，后面的句子與前面的句子相比，句意上更進一層，表遞進關系，為“而且、況且”之意。C臣死且不避，卮酒安足辭！(鴻門宴)，故之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉(師說)，前后句子之間是讓步關系，有“尚且、還”之意。用作副詞，D有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡?！?游褒禪山記)，存者且偷生，死者長已矣！(石壕吏)，這兩句中的“且”都放在動詞(盡、偷生)前面，對動詞謂語進行修飾，作狀語，是副詞。在這些例子中，前后詞性就是語法標志，前后句子的關系就是語法功能，處在什么語法位置上，在句子中起什么作用，就是語法成分。下面再具體舉例分析：(2)語法標志。即認定某一虛詞為什么詞性的特征，把握住這些特征，就很容易區(qū)分一個虛詞的用法。如：所。A、作代詞，其語法標志為“所+動詞”。如：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也?！八?學(動詞)”，“所”代人、事、物，為“的東西”。B、作介詞，其語法標志為“為所”或“為所”，表被動，譯為“被”。如：若屬皆且為(之)所虜。C. 作連詞，其語法標志為“所以”。如：吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！八浴北碓?，意為“的原因”。焉。作詞尾助詞，其語法特征為“形容詞+焉”。如：孜孜焉唯進修是急。之。助詞，A、作賓語前置標志時，其語法特征為“名(代)+之+動詞”。如：何陋之有？作B、定語后置標志時，其語法標志為“名+之+者(或形容詞)。如：馬之千里者，一食或進粟一石。又如：蚓無爪牙之利，筋骨之強?！袄焙汀皬姟睘樾稳菰~。(3)語法成分。一個詞，在句子中充當不同的句子成分，其意義和用法往往是不同的。這一點，只要利用語法分析手段就能夠作出正確的判斷。如：其。A、作第三人稱代詞時，多作兼語、定語。作兼語時，譯為“他、她、它，他們、她們、它們”，如：洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。“其”作“惜”的主語，又作“用武而不終”的主語，是一個兼語，用在兩個謂語成分之間。意為“他們”。B、作定語時，用在名詞之前，譯為“他的、她的、它的，他們的、她們的、它們的”，如：卒起不意，盡失其度?！捌洹弊鳌岸取钡亩ㄕZ，意為“他們的”。焉。A、作代詞，如：以俟夫觀人風者得焉。“焉”用在“得”之后，代詞，作賓語，代捕蛇者說這篇文章。B、作兼詞，如：針針叢棘，青麻頭伏焉?！把伞彪m然也用在動詞之后，但“伏”表趴的行為，與之有關的應該是表處所的詞語，所以是兼詞，相當于“于此、于是、于之”；再如：且焉置土石？“焉”放在“置”這個動詞之前，對“置”加以修飾，狀語，相當于介詞加副詞，意思為“往哪里”。(4)語法功能。即一個虛詞在組詞成句、組句成群(復句、句群)方面的作用。如：而。作連詞，A、表并列，如：黑質而白章。前后結構一致。B、表遞進，如：拔劍撞而破之。前后兩個動詞，前一個表行為，后一個表結果。C、表修飾，如：吾恂恂而起。前一個詞為形容詞，后一個詞為動詞，是中心詞。D、表承接，如：一鼓作氣，再而衰，三而竭。三句話之間有時間先后之分。E、表轉折，如：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。前后詞義不一致。F、表假設，如：吾攻趙，旦暮且下，而諸侯敢救者，已拔趙，必移兵先擊之。句子表達的意思未成事實。以。A、作介詞，如：秦亦不以城予趙?！耙浴迸c“城”構成介賓短語，修飾動詞謂語“予”。B、作連詞，表并列，如：歸去來兮，請息交以絕游。前后兩個短語結構一致。C、表目的，如：勞師以襲遠，非所聞也。前后兩個短語之間具有行為和目的關系。D、表修飾，如：鸞鳥鳳凰，日以遠兮?！叭铡弊鳡钫Z，表修飾，“一天天地”的意思，“遠”作中心語，“(被)疏遠”之意。于。A、作介詞，表處所，如：大聲發(fā)于水上?！坝凇焙汀八稀苯M成介賓短語。B、表比較，如：青，取之于藍，而青于藍。第一個“于”表對象，和“藍”組成介賓短語；第二個“于”表比較，這第二個“青”是形容詞，“于”前如果是形容詞，“于”一定表比較，形容詞成為介詞表比較的語法標志。C、表被動，如：內惑于鄭袖，外欺于張儀。“于”和后面的人組成介賓短語，其中“鄭袖、張儀”是施事者，即做出“惑、欺”這一行為者，表示主語是受事者。則。A、作判斷動詞，譯為“是”，如：此則岳陽樓之大觀也。前后構成判斷關系。B、作副詞，狀語，如：既其出，則或咎其欲出者。對動詞謂語進行修飾，“就”的意思。C、作連詞，表假設，如：萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉？“則”連接前后句意，不一定是事實，“如果”的意思。D、表承接，如：弟子入則孝，出則悌?！皠t”用在兩個動詞之間，表示動作的先后，可譯為“就”。E、表轉折，如：欲速則不達。“則”用在兩個短語之間，表示語意的轉折，可譯為“卻、可是、但是”等。(5)看語法結構：無論是現(xiàn)代文還是文言文，其語句的組合都靠的是語法。因而，借助語法結構分析，可以幫助我們推斷文言虛詞的用法。臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。(燭之武退秦師)“臣之壯”是主謂短語，“之”用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。我見相如必辱之。(司馬遷廉頗藺相如列傳)“辱之”是動賓短語；“之”是動詞“辱”的賓語，代詞，代“藺相如”，可譯為“他”。師道之不傳也 久矣(韓愈師說)“師道之不傳”是主謂短語，作“久矣”的主語，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，是結構助詞，可不譯。輟耕之壟上(司馬遷陳涉世家)“之壟上”是動補短語，“之”是動詞，“去”“往”的意思，“壟上”是補充說明“之”的處所。因此“之”是一個實詞，而不是虛詞。東割膏腴之地，北收要害之郡。(賈誼過秦論)“膏腴之地”和“要害之郡”都是偏正短語，“之”用在定語和中心語之間，是結構助詞，可譯為“的”。從上面的分析可以看到，能夠抓住語法標志、語法成分、語法功能，對虛詞的意義和用法作出分析，是一種比較可靠的推斷方法。需要說明的是，這一節(jié)里沒有講語言環(huán)境。實質上，作任何題都離不開語言環(huán)境。5、看對應位置語言結構相同或相似的詞句構成的整句，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應位置的疑難虛詞的用法。 舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣。(陶潛歸去來兮辭)“以”和“而”處于對應位置，并且前后兩句，結構完全一致，連接的都是狀語和中心語，表修飾關系，可譯為“地”。在此課中，還有其他類似例子，如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，該句中的“以”和“而”也處于對應位置，表修飾關系，連接的是狀語和中心語。 因利乘便，宰割天下，分裂山河(賈誼過秦論)“因利乘便”為同義復用，“因利”就是“乘便”，“因”和“乘”處于對應位置，“乘”是介詞“趁著”的意思，由此可推斷“因”也是乘著的意思。此句的“利”“便”也是對文，都是指有利的形勢。昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏(詩經. 東山)“矣”和“思”處于對應位置，由“矣”是語氣助詞可推斷“思”也是語氣助詞。噫吁嚱，危乎高哉！(李白蜀道難)“乎”和“哉”處于對應位置，由“哉”是表感嘆的語氣助詞，可推斷“乎”與“哉”同義。6、看語氣表達有些文言虛詞的用法可以根據語句所表達的語氣來推斷。以下六例中的“其”都是語氣副詞，但所表達的語氣各不相同，因而用法也不同：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？(韓愈師說)“其”表示的是揣測語氣，可譯為“大概”；其真不無馬邪？其真不知馬也(韓愈馬說)“其”表選擇問語氣，可譯為“還是”。吾其還也(左傳燭之武退秦師)“其”表商量語氣，可譯為“還是”?；颉捌洹北硎镜氖瞧硎拐Z氣，可譯為“還是”；爾其無忘乃父之志(歐陽修伶官傳序)“其”表祈使語氣，可譯為“一定”。其真不無馬邪？(韓愈馬說)“其”表示的是反詰語氣，可譯為“難道”?！捌涫肽茏I之乎”，這兩句中的“其”表示的都是反詰語氣，可譯為“難道”。7、看句式特點要準確把握文言虛詞的用法，可根據文言特殊句式的特點進行推斷。多于南畝之農夫(杜牧阿房宮賦)是介賓短語后置句，“于南畝之農夫”介賓短語，“于”是介詞“比”的意思。石之鏗然有聲者(蘇軾石鐘山記)是定語后置句，“”“石”是中心語，“鏗然有聲者”是定語，“之”是助詞，定語后置的標志。何以戰(zhàn)(左傳?曹劌論戰(zhàn))是賓語前置句，“何以”即“以何”，“以”是介詞“憑借”的意思。豎子不足與謀(司馬遷鴻門宴)是省略句式，“與”后面省略了賓語“之”，“與(之)”是介賓短語，“與”是介詞“和、跟”的意思。遂為猾胥報充里正役(蒲松齡促織是被動句，“為”表被動，是介詞“被”的意思。夫晉，何厭之有？(燭之武退秦師)“何厭之有”是賓語前置句，句式當為“有何厭”，“之”就作賓語前置的標志，不譯。再如：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。(勸學)“爪牙之利”和“筋骨之強”都是定語后置句，語序應為“利爪牙”“強筋骨”，“之”作定語后置標志(中心詞+之+定語、中心詞+之+定語+者)，可不譯。8、看具體語境同文言實詞一樣，特定的語言環(huán)境，決定著虛詞的不同用法。要確定一個虛詞的用法就必須聯(lián)系語境作具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。(1)例如“不拘于時”與“學于余”中的兩個“于”字，所處的位置相同，都在動詞后，名詞前，不結合文意就無法判斷出用法的不同?！安痪杏跁r”是說不受當時社會風氣的影響，很顯然，這里的“于”字是表被動的；而“學于余”是說向我學習，因而此處的“于”字是介詞