天游峰的掃路人1.doc

天游峰的掃路人第二課時教學(xué)設(shè)計一、以題導(dǎo)入 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課（齊讀課題）天游峰的掃路人。 2、通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了天游峰是武夷山著名的旅游勝地，它又高又險。沒攀登過天游峰的人（引讀1、2小節(jié)）3、讀了課題，也初讀了課文，你有什么疑問嗎？作者為什么沒有著眼于描寫天游峰，卻把目光聚焦在了一位掃路人的身上呢？ 二 讀中感悟 （一）聞聲尋人 1、過渡：讓我們一起從課文中尋找答案。打開課本，默讀課文，用“”畫出課文中描寫掃路人外貌的句子。（同學(xué)默讀課文，畫有關(guān)句子） （1）找到了嗎？誰來讀讀看。 （出示）A“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。” B“借著淡淡的星光，我仔細打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！?（2）這樣的老人給你留下了怎樣的印象？（3）作者用寥寥幾筆勾勒了一個清瘦但是很有精神的老人。誰能通過朗讀清楚地將老人的形象再次展現(xiàn)在我們面前。請兩個同學(xué)來讀一讀。（指名讀）大家一起讀一讀。2、我為什么會注意到這樣一位老人呢？（聽到掃路聲）課文是怎樣描寫掃路聲的？ （出示） 在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩嘩”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。這聲音由遠而近，一聲比一聲分明。 （1）未見其人，先聞其聲。課文中巧妙地從掃路聲寫到了掃路人，曹雪芹在紅樓夢中描寫鳳姐出場時也是先描寫了她的笑聲，讓鳳姐的形象深入人心。課文中這樣的描寫也讓老人給我們留下了深刻的印象。（2）我們一起讀一讀這一句。3、作者聞聲尋人見到了這位質(zhì)樸但卻精神矍鑠的老人（出示兩處外貌描寫）看一看這兩處外貌描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一次是粗粗的看的，第二次是仔細打量。） （二）心靈溝通 1、過渡：作者為什么會仔細打量這位老人呢?這還得從作者和老人的一番談話講起，一杯茶溝通了我們的心靈。讓我們找一找文中我與老人的對話，用波浪線畫出來，并仔細讀一讀，在旁邊做上批注。2、你們一共找到了幾次對話？（三次）我們來交流一下。A、我和老人首先交談了什么？（出示）“如今游客多，您老工作累吧？”“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。 （1） 從老人的話中你體會到了什么？（他很熱愛自身的工作，很喜歡自身的工作，不覺得累 ）從哪兒體會到的？（2） 同學(xué)們，你們覺得掃路的工作累不累？（累）是的，而且老師覺得天游峰的掃路人比一般的掃路人更累，你們同意嗎？從哪兒可以看出來？ a、（出示） 我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，經(jīng)常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，前功盡棄?？墒沁@位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來我不禁倒抽了一口氣。 哪些詞語讓你體會到掃路不容易？（頂天立地、九百多級、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、前功盡棄）（出示圖）天游峰如此高大，老人卻還要日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著掃路的工作。我不由倒抽冷氣。我們來讀讀看，看誰能讓我們聽了倒抽口氣。 指名讀。齊讀。 過渡：你還可以從哪兒感受到? b、（出示） 天游峰武夷山的第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。 說說為什么？ 天游峰如此險峻，把我們的感受一起讀出來好嗎？（齊讀）（3） 總結(jié)：面對又高又險的天游峰，能爬上去已經(jīng)很不容易了，這一邊爬一邊掃該有多累呀！ 可老人卻覺得（指讀：不累不累）為什么呢？（出示：“如今游客多，您老工作累吧？”“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。 ）引讀：因為他可以掃一程、歇一程，再把好山好水看一程 老人說起每天平凡、枯燥、勞累的工作來（引讀：輕輕松松、自在悠閑）你感受到了什么？沒有掃路人的辛勤勞動，哪有這么美的好山好水呢？老人把自己對天游峰、對這份平凡工作的喜愛融入其中，所以并不覺得累。 老人說得輕松悠閑，能再讀一讀老人的話嗎？指名讀。過渡：我和老人還說了什么話？B、（出示）“您老有60歲了吧？”老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎？ 從這段話中你又讀懂了些什么呢？ 老人說他喝的是？你們呢？老人說他吃的是？你們呢？老人說他呼吸的是？你們呢？這兒的山好、水好、空氣好，這樣的生活老人當(dāng)然會舍不得。他愛這兒的一切。所以老人會說得那么（悠然）。誰能悠然地讀一讀嗎？指名讀 （3） 這兒的大自然是多么令人神往?。±先嗽谶@兒過的簡直就是老神仙的生活呀！ 讓我們一起把老神仙的悠然快活讀出來好嗎？（女生齊讀） （4）老人已經(jīng)與天游峰融為了一體，即使自身已是70歲的高齡，卻依然對掃天游峰樂此不疲，悠然自在。實在是令我們敬佩，讓我們懷著敬意再一次讀出老人的悠然與不舍。齊讀。過渡：最后，我和老人又在說什么？C、（出示）我緊緊握住他雙手說：“30年后，我再來看您!”“三十年后，我照樣請您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。 老人現(xiàn)在70歲，再過30年就是？老人能活到一百歲嗎？總結(jié)：是的，人的心情、意志也能使自身延長壽命。 這是一位充滿自信，豁達開朗的老人?。ò鍟撼錆M自信 豁達開朗） 讓我們讀出老人的自信和豁達來！齊讀“三十年后，我照樣請您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。 剛才，我們抓住我和老人的三次對話仔細品讀，讀出了老人的充滿自信、豁達開朗。我們一起讀一讀這三次對話。（出示三次對話）抓住人物語言表現(xiàn)人物特點是一種很好的寫作方法。同學(xué)們在平時的習(xí)作中也可以巧妙地運用這種方法。三、體會主旨1、（出示）：老人的笑聲（引讀）驚動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處?！斑@充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直隨同我回到住地?！?（1）“笑聲”能持續(xù)這么長時間嗎？“這充溢自信、豁達的笑聲”回到住地就沒有了嗎？師總結(jié)：這笑聲留在作者心里，刻在作者腦海里，也珍藏在我們所有人的心中 。（2）現(xiàn)在你能明白作者為什么要寫了一位掃路人了嗎？（這是一位的掃路人）（這就是天游峰的掃路人） （3）認識了這樣的掃路人，現(xiàn)在你最想說的是什么？ 請同學(xué)們拿出筆在書上寫下你想說的話，可以對老人說，也可以對作者說，還可以對自己