第一學(xué)期期末九年級教師工作總結(jié)[范本]

第一學(xué)期期末九年級教師工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任九年級物理教學(xué)工作，兼任九二班班主任、九年級年級組組長職務(wù)。一學(xué)期以來，我認(rèn)真思考、細(xì)致規(guī)劃、不斷反思、努力實踐，教學(xué)上順利完成課程任務(wù)；班級管理上我借助各項活動，結(jié)合班級實際情況，指導(dǎo)并幫助各班干部基本理順了管理上的一些問題，規(guī)范了大多數(shù)的行為，發(fā)展了班級應(yīng)有的文化和內(nèi)涵，初步養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)、競爭、合作、尊師、向上的良好風(fēng)氣；年級組同仁在工作中都能凝心聚力，遵守工作紀(jì)律，落實工作任務(wù)，注重個人學(xué)習(xí)，重視學(xué)生發(fā)展，教書之際都在育人。當(dāng)然，學(xué)科和班級以及年級組本學(xué)期那些令人欣喜的成績和變化，應(yīng)歸功于學(xué)校層面的正確領(lǐng)導(dǎo)和年級組全體師生的努力上進(jìn)、辛勤付出，我個人僅僅是一個知識的傳遞者、方法的指導(dǎo)者、團(tuán)隊中的服務(wù)者。然而，做任何一件事情都希望對外不辜負(fù)信任和期望，對內(nèi)不違背良知和追求，使得我在傳遞、指導(dǎo)、服務(wù)的過程中不斷思考，下面我僅就將自己思考的方向和結(jié)論簡單歸納，略作陳述，膚淺和冒失之處還望海涵。教學(xué)方面：傳遞知識難在領(lǐng)悟、貴在堅持、巧在尋路。從事物理教學(xué)已有四年之久，我發(fā)現(xiàn)即便是初中的物理大多數(shù)的內(nèi)容僅僅可以歸屬在科普常識的范圍內(nèi)，但是，學(xué)生仍然會告訴你，物理很難。我自己除了教材之外，看了好幾本教學(xué)參考書、資料，發(fā)現(xiàn)也確實存在著很難的內(nèi)容，但那只是極個別。大多數(shù)的內(nèi)容都是很容易接受的，但是學(xué)生說難就一定有其原因。后來，我才發(fā)現(xiàn)，不是知識本身難，而是我自己把知識教難了，我之所以把知識教難的原因在于我對知識體系的把握和領(lǐng)悟不到位。例如：客觀的說本學(xué)期所學(xué)熱學(xué)概念里比熱容要比熱值難的多，正因如此我在給學(xué)生講解比熱容一節(jié)課之前反復(fù)的思考如何設(shè)置實驗，如何讓實驗現(xiàn)象更能明顯，如何讓學(xué)生自然的得出結(jié)論，如何才能讓他們準(zhǔn)確的識記定義、單位等，學(xué)生容易混淆、難以理解的地方在哪里？而熱值一節(jié)我并沒有花這么大的精力去細(xì)想。結(jié)果表明：學(xué)生對比熱容定義、單位、物理意義、求解方法和作用比我想象中的好得多，而至今某些學(xué)生尚且不明白熱值是燃料特有的物理量。我以前經(jīng)常課前提問學(xué)生基礎(chǔ)知識，后來因有了早自習(xí)，我覺得學(xué)生都在認(rèn)真的記，而且記得都比較好，便慢慢減少了課前提問次數(shù)。后來我發(fā)現(xiàn)，以前只要上物理課，學(xué)生都早早的拿出書本賣力的記概念，現(xiàn)在臨近上課了，部分學(xué)生連書本也沒有拿出來。說明，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性沒有形成，同時也說明教學(xué)中那些有效果的方法必須要長期堅持。原本我以為教學(xué)很簡單，只要你把知識講出來，學(xué)生就會理解，會應(yīng)用，對于那些后進(jìn)生，多講幾遍，多練習(xí)一些，學(xué)習(xí)也不是問題，其實，結(jié)果并不是這樣的。長時間的經(jīng)驗告訴我，教學(xué)絕對不是一件簡單事，每一位教師都很難理解這樣一件事:就是你明明講了很多遍，學(xué)生就是沒聽懂，你明明強調(diào)了很多遍，學(xué)生就是不執(zhí)行。四年以來，遭遇這樣的窘迫次數(shù)多了，原本我總是認(rèn)為出在學(xué)生身上，后來我開始在自己身上找原因，自己性格急躁、缺乏耐心、影響力弱、說服力不強等等。今年，我深刻的認(rèn)識到，這么多原因可以歸結(jié)為我們教育的路徑出了問題，我把它定義為知識傳遞的斷路現(xiàn)象。解決這一問題的辦法歸根結(jié)底要找準(zhǔn)斷點，有針對性的處理。所謂因材施教在實際的操作中大抵就是如此。例如：若某一同學(xué)上課注意力不集中，那我就必須搞清楚他為什不集中，幫助學(xué)生解決困惑才能使他回歸課堂而非斥責(zé)。某些學(xué)生基礎(chǔ)太差，聽不懂我講課的內(nèi)容，我就應(yīng)該正視現(xiàn)實放低要求，抽時間幫助他把基礎(chǔ)的一些知識補一補，而非百般刁難諷刺，讓一個剛會走路的幼兒跑百米的事我們都不會做，那我也不能讓一個基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生去完成整套卷子的練習(xí)題還要求他必須考到多少分。今后，我將就如何發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的教育斷點及解決策略作為一個課題去研究，多領(lǐng)悟、多堅持、多探索出路。至于班級管理方面，坦白的說我當(dāng)班主任的時間不久，恰巧接到一班比較懂事聽話的學(xué)生，本學(xué)期僅僅是在以往帶班的經(jīng)驗上亦步亦趨的學(xué)習(xí)和實踐，很多感悟還處在一個思考體悟?qū)嵺`的層面，在此不一一贅述。但是已經(jīng)決定，下學(xué)期要在班級文化建設(shè)、習(xí)慣養(yǎng)成、問題學(xué)生教育、德育積分評價、主題活動開展、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)方面大力改進(jìn)，向管理班級福在用心、成在智慧、功在風(fēng)氣的方向探索。年級組的服務(wù)工作我感覺自己做的不夠好，但是九年級的各位同仁敬業(yè)精神極佳，責(zé)任心又強，一學(xué)期來大家和睦共處，齊抓共管，順利完成各項任務(wù)。只是我個人在下學(xué)期在輔導(dǎo)的編排、任務(wù)的分配、活動的組織等方面要秉承處事要公、口碑靠勤、矛盾靠調(diào)的思路，力求進(jìn)步。以上是我就個人工作方面的一些真實思考，感悟頗多但真要說來，終究是零言碎語、詞不達(dá)