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農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)這個暑假里,我有幸參加了海南省邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn),在瓊臺師專總共學(xué)習(xí)了十天。聆聽了諸多老師的專題講座,收獲頗豐。新課程實(shí)施已經(jīng)有很多年的時間了,但總是感覺自己只觸到教學(xué)改革的邊緣。本次培訓(xùn)時間雖短,但至少使我對新課程改革又有了新的理解,還進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改在海南實(shí)施的必要性和緊迫性。這次一起參加培訓(xùn)的教師有來自海南文昌、瓊海、萬寧、定安、陵水等九個市縣農(nóng)村小學(xué)的同行們,集中培訓(xùn)的內(nèi)容有涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科的課標(biāo)解讀和課例分析,其目的是幫助農(nóng)村一線教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,正確把握小學(xué)學(xué)科特點(diǎn),提升教師的認(rèn)識能力和專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的均衡發(fā)展。首先,我們教師要更新自己的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用,又要重視方式改革的載體作用。不僅要我們教師改革教育觀念,還要改革我們教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育原有單一的教學(xué)模式,倡導(dǎo)以人為本的全新理念。吳運(yùn)秀老師講授的低年級美術(shù)教學(xué)專題,讓我重新認(rèn)識了如何上好一節(jié)美術(shù)課,知道美術(shù)課應(yīng)該充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,以人為本,注重培養(yǎng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)。林建生老師講授的低年級口語交際教學(xué)專題,讓我知道口語交際教學(xué)的最終目的是“學(xué)會溝通和交往”,教學(xué)引導(dǎo)語言要“精要”,使用教學(xué)策略要“合理”,教學(xué)評價要“得當(dāng)”。他講的課更是貼近了我們農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的實(shí)際情況,給我很大的觸動。吳運(yùn)秀老師從“為何教”、“教什么”、“如何教”三方面來講解低年級美術(shù)教學(xué),并提出興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的最好老師,讓我真切地認(rèn)識到上好每一節(jié)美術(shù)課的必要性。其次,在新課程理念的指導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息和獲取新知識的能力,倡導(dǎo)學(xué)生自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此外,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的潮流,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。新時代給了我們教師發(fā)展的機(jī)遇,也對我們提出了挑戰(zhàn),要求教師必須堅持不斷地學(xué)習(xí),提高自身文化素養(yǎng)。俗話常說“要教給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水”,這是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會。隨著課程改革的不斷深入,在今后的課堂教學(xué)實(shí)施中,我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的
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