教師面試相關(guān)問題.doc

新課程改革評價的基本理念是什么？ 關(guān)于新課程改革的評價理念，在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中有明確的表述： “改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平的發(fā)展?！?“建立和促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。強(qiáng)調(diào)教師以自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。” 綜觀世界各國課程評價改革的發(fā)展趨勢，結(jié)合我現(xiàn)階段課程評價改革的實(shí)際，我們可對這一評價理念作以下闡釋和理解： 在評價功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。 從評價對象上，從過分關(guān)注對結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向關(guān)注以過程的評價。 在評價主體上，強(qiáng)調(diào)評價主體多元化和評價信息的多源化，重視自評、互評的作用。 在評價結(jié)果上，不只是關(guān)注評價結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，而是更強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的反饋以及被評價者對評價結(jié)果的認(rèn)同和以原有狀態(tài)的改進(jìn)。 在評價內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對評價對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。 在評價方法上，強(qiáng)調(diào)評價方式的多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價和量化評價結(jié)合起來，以質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評價。 在在評價者與評價對象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向。 60、課程評價的發(fā)展方向是什么？ “評價與考試的改革必須體現(xiàn)新的教育評價觀念，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評價要保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要；評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，發(fā)揮評價的教育性功能。”中小學(xué)評價與考試制度改革的基本框架（討論稿）已經(jīng)向我們描述新課程評價的發(fā)展方向：評價的多元性，評價的主體性，評價的開放性。 2.為什么學(xué)生會偏科？【華圖參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來分析，第一興趣，第二環(huán) 境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目 會影響自己對某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會有其他因素。回答完畢。其他答案：一）教師問題。學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學(xué)科，能使提高該科學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績，又強(qiáng)化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績下降，喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。（二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術(shù)氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。（三）學(xué)生原因。學(xué)生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學(xué)生偏科的原因。1、學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。根據(jù)美國發(fā)展心理學(xué)家加德納的多元智力理論，人的智力應(yīng)是多元的，每個人至少存在著的 7 種智力，即言語語言智力、邏輯數(shù)理智力、視覺空間智力、音樂節(jié)奏智力、身體動覺智力、交往交流智力、自知自省智力。加德納認(rèn)為這 7 種智力在現(xiàn)實(shí)生活中錯綜復(fù)雜地、有機(jī)地以不同方式、不同程序組合在一起，使得每一個人的智力各具特點(diǎn)。2、學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科。學(xué)生對某門學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，便能主動積極的去學(xué)這門課；反之，對某門學(xué)科興趣弱或沒有興趣，學(xué)生自然不愿把功夫下在這門課上。3、還有的同學(xué)某個科目總是學(xué)不好，久而久之就對這個科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學(xué)生出現(xiàn)了偏科，如果得不到正確的幫助和引導(dǎo)，往往會越是偏科，越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。（四）中考和高考的指揮棒對學(xué)生學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動偏科。對于偏科的學(xué)生，教師和家長要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極指導(dǎo)，幫助矯治 3做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？ 我以為班級管理更為重要,一個班的紀(jì)律是保證你課堂成功與否的關(guān)鍵,當(dāng)然還有先進(jìn)的教學(xué)理念.1.德行 想要學(xué)好先學(xué)會做人2.授之以漁讓他們學(xué)會如何去學(xué)習(xí)而不是只是單純的灌輸沒完沒了的理論還有健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認(rèn)可和支持學(xué)生滿意，喜歡聽！博學(xué)、幽默、敬業(yè)、愛生、高尚的人格。還要樂業(yè),因?yàn)闃窐I(yè)才全神貫注,才樂此不疲,才鍥而不舍,才始終如一.華圖參考答案：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比 較淵博的知識更為重要。4你贊同“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”這種提法嗎？為什么？我贊同。教學(xué)過程一定要講究方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法的適合與否，直接關(guān)系著學(xué)生的接受程度。但是學(xué)生是處于不斷的變化之中的，所以教學(xué) 并沒有固定的一種方法。重要的是要根據(jù)學(xué)生和課程的不斷變化靈活運(yùn)用教學(xué)方法，將各種教學(xué)方法綜合成得出一種最是和學(xué)生的方法，才能更好的促進(jìn)學(xué)生對知識 的吸收。所以我贊成“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。其他答案：教學(xué)有法、但無定法、貴在得法，是準(zhǔn)備和計(jì)劃教學(xué)的手段備課時如何選教學(xué)方法是教師面臨的又一個十分復(fù)雜的問題。在備課時的教學(xué)方法選擇不是 可有可無的，而是教師準(zhǔn)備和計(jì)劃教學(xué)時將采取哪種手段把知識傳授給學(xué)生。無論在理論上還是在實(shí)踐上都不存在萬能的教學(xué)方法。教師應(yīng)把主要精力花到“創(chuàng)造自 己的教學(xué)方法”上。故教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。選擇教學(xué)方法不僅依據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、階段，所具備的教學(xué)條件，以及學(xué)生實(shí)際狀況等因 素；還要考慮自己本身的個性、修養(yǎng)，工作熟練程度等因素。1、對諸方法至少應(yīng)有所了解，才能知道在哪種條件下該運(yùn)用哪種方法。 2、要了解在教學(xué)過程中當(dāng)使用某種方法時，經(jīng)常會遇到的問題是什么？3、每一節(jié)課具體教材內(nèi)容不一樣，要求的教學(xué)方法也不同。 4、應(yīng)該讓學(xué)生會領(lǐng)會你在教學(xué)過程中使用的那種方法。無論選擇哪種方式的教學(xué)方法，其中“啟發(fā)式”是它的核心。采用科學(xué)的教學(xué)方法就會事半功 倍，方法不對則事倍功半。教師要善于從實(shí)際出發(fā)，靈活選定和運(yùn)用各種教學(xué)方法。注重方法，不唯方法，倡導(dǎo)多元化教學(xué)方法。選擇教學(xué)方法，不僅 僅指教師教的方法，也包括指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的方法。由于教師選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在分析問題和解決問題中也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、以及以后的工作起到一種示范作用， 這種效仿和啟迪對學(xué)生會來說是永久的。其他回答我贊同這種看法。因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個體，都有其特殊 性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識。 我覺得教學(xué)要貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主 體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目的的原則。教學(xué)中不存在一種可以適合于所有教學(xué)情景的模式和結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)目標(biāo)要有不同的教學(xué)策略相適應(yīng)，世界上不存在一種萬能的教學(xué)模式。教師要不斷培養(yǎng)自己分配注意的能 力，做到邊講邊板書，還要注意學(xué)生是否在聽課，不斷組織教學(xué)，達(dá)到“眼觀六路，耳聽八方?！?教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動中除了要依據(jù)教材，依據(jù)大綱外，同時還要考慮另一方接受者，也就是學(xué)生，中學(xué) 生在生理上，進(jìn)入了一個迅速生長的重要時期，在心理和智力上，以抽象邏輯思維為導(dǎo)向，能進(jìn)行概念的、抽象的邏輯推理，開始具體形象的智力操作，擴(kuò)展到命 題，假設(shè)：逐漸發(fā)展起成熟的思維特性。認(rèn)知能力已初具成人水平，他們的思維迅速地從具體的形象思維向抽象過渡，同時思維獨(dú)立性和其他個性也在迅速發(fā)展。根 據(jù)這些特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡，應(yīng)提出不同要求。新課標(biāo)就提出教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心的原則。教師必須通過研究和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整和變革自己的教學(xué)策略和 教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。 所以，教學(xué)過程一定要講究方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法的適合與否，直接關(guān)系著學(xué)生其他答案：教學(xué)要貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目的的原則。 不觸動學(xué)生情感的教學(xué)是達(dá)不到教學(xué)藝術(shù)高境界的；個體的情感對知識活動有動力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。 教學(xué)中不存在一種可以適合于所有教學(xué)情景的模式和結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)目標(biāo)要有不同的教學(xué)策略相適應(yīng)，世界上不存在一種萬能的教學(xué)模式。 新的教學(xué)方法的著眼點(diǎn)應(yīng)該是通過怎樣的方式去調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性，使其能夠更為自覺地通過內(nèi)部運(yùn)作的過程來合理建構(gòu)自己的知識狀態(tài)，來發(fā)展自己的知識結(jié) 構(gòu)。 學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也容易掌握期中的內(nèi)存規(guī)律、性質(zhì)、和聯(lián)系。 總之【有法】應(yīng)該尊重學(xué)生，了解實(shí)際學(xué)情，從學(xué)生出發(fā)，從教材的本質(zhì)出發(fā)，【無定法】采 取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法【得法】學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何 提高學(xué)生的識記能力? 【華 圖教師培訓(xùn)參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來 說，低年級小學(xué)生主要采取機(jī)械識記的方法，中高年級小學(xué)生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學(xué)生由于知識經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學(xué)習(xí)材 料不易理解，也不會進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時較多地運(yùn)用機(jī)械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動中運(yùn) 用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。老師可采用以下方 法提高學(xué)生的識記能力：第一是采用動機(jī)誘發(fā)的 方法，動機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的 方法；第三具體知識記憶方法的指導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法， 是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。6你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時你是 怎樣備課的問題1：常說現(xiàn)在備課光備書不夠，還要備學(xué)生。對于一名新教師而言，應(yīng)該怎樣了解學(xué)生呢？有哪些有效的策略？答：我們講備課應(yīng)該是新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的備課，這位老師提到的是如何備學(xué)生的問題，恐怕不僅僅是這一方面。我想，是不是應(yīng)該備這幾個方面，然后才是備學(xué)生。一是，備課標(biāo)。因?yàn)檎n標(biāo)是備課的依據(jù)，應(yīng)該改變只看教材不看課標(biāo)的不好的習(xí)慣。順便說一句，課標(biāo)也是考核的依據(jù)。依我 說，應(yīng)該把課標(biāo)爛熟于心。二是，備教材。教材是師生進(jìn)行共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺，各個版本的教材很不一樣，如果有條件的話，因該可以參考不同的版 本，取其長處。三是，備學(xué)生。就是要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榻虒W(xué)總是在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來構(gòu)建的。但弄清學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越長，越容易弄清楚學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師也可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借以了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。就平常而言，在日常的教學(xué)中間，應(yīng)該 和學(xué)生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學(xué)生。四是，備課程資源。豐富的課程資源是教師教學(xué)生學(xué)的重要的平臺，特別是新課程要發(fā)展學(xué)生的主體精神，應(yīng)該有更充足的課 程資源，方便學(xué)生的分析、討論、實(shí)驗(yàn)、探究等。五是，備老師自己。也許這是最重要的，也就是教師的專業(yè)化成長，在這里，我想引用胡總書記04年看望我的時候說的話， 他說：“一個好教師要有精湛的學(xué)術(shù)造詣和人格魅力?！彼圆粩嗵岣咦约菏亲钪匾?。/wenda/thread?tid=50bbf608d6a17a8c目前備課的形式主要是“教案”。這是從“教”的角度來呈現(xiàn)備課內(nèi)容的。實(shí)際上，備課并不只有這一種形式，還有所謂“學(xué)案式備課”，這是從“學(xué)”的角度來呈 現(xiàn)備課內(nèi)容的，它的格式是：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難及其克服，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。還有所 謂“材料式備課”，就是從為教學(xué)準(zhǔn)備充分的材料的角度來備課，包括背景材料、文本材料、研究材料、教學(xué)材料，教師對材料爛熟于心，在課堂里與學(xué)生一起協(xié)商 確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)的基本過程也就在這種“協(xié)商”中明確或形成。還有所謂“研究式備課”，教師從“ 研究”的角度來把握文本，從“研究”的角度來考察教學(xué)的基本原則。備課就是對這一系列研究過程和成果的記錄。新課程背景下，語文課的備課形式尚未定型，需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐。/fjgwy/JIAOSHI/295370.shtml【華圖教師培訓(xùn)參考答案】：備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無 論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有 關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目 標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、 效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用其他答案：題目一：你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？備課時，處理教材非常關(guān)鍵。一篇課文在內(nèi)容上，字詞句段篇，在手段上，聽讀說寫書都可以作為提高 學(xué)生語文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的內(nèi)容中提取出核心內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化， 備課時就必須做到“四定”。 一是定標(biāo)：確定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。目標(biāo)要科學(xué)、簡明。一篇課文或一堂課的教學(xué)必須切實(shí)解決一兩個真正需 要解決的問題，切忌蜻蜓點(diǎn)水?！懊婷婢愕剑扔诓坏健?。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)段要求，而它直觀地體現(xiàn)在教材編者精心設(shè)計(jì)的課文后面的“思 考練習(xí)”中。據(jù)此，目標(biāo)就易做到準(zhǔn)確、簡明，就能避免教學(xué)中面面俱到的現(xiàn)象，有效克服常見的承載太多使命而把課文教泛。準(zhǔn)確、簡明的教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn) “三維”的整合，做到在語文知識獲得、語文能力形成的過程中掌握規(guī)律方法，形成正確的情感態(tài)度價值觀。二要定讀。突出語文學(xué)科閱讀教學(xué)的個性。備課先備讀。語文教學(xué)重要的一環(huán)就是讀。哪些段讀，該怎樣 讀，教師備課時心中要有數(shù)。讀書的形式要多樣的。要通過默讀、范讀、快速瀏覽、集體讀、自由讀、分角色讀、熟讀、精讀、范讀、接龍讀等進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到其義 自見的目的。讀書要有層次，每次解決一個什么問題，要有目的，要心中有數(shù)。重點(diǎn)部分、優(yōu)美片段要鼓勵學(xué)生熟讀、精讀，直到背誦。學(xué)生讀后一定要給予評價， 以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)信心，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。要邊讀邊劃，不動筆墨不讀書。讀要有目的，要有層次。每節(jié)課讀書的時間不少于15分鐘。三是定點(diǎn)：確定落實(shí)目標(biāo)的憑借點(diǎn)、支撐點(diǎn)。支點(diǎn)確定要準(zhǔn)確、精當(dāng)。在訓(xùn)練學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上， 重點(diǎn)在哪兒訓(xùn)練讀得有感情：應(yīng)在哪幾個“點(diǎn)”引導(dǎo)理解、感悟；著重在什么地方組織學(xué)生探究；著力在哪兒讓學(xué)生深入對話活性生成：哪些語言應(yīng)讓學(xué)生積累或 者運(yùn)用都應(yīng)了然于胸。每個“點(diǎn)”必須為達(dá)“標(biāo)”服務(wù)?？茖W(xué)定點(diǎn)是防止教學(xué)面面俱到、把課文教“腫”實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的又一有效措施四是定法：選擇確定教學(xué)方法。方法要科學(xué)、管用。學(xué)字、解詞、懂句、讀段、學(xué)篇可用哪些方法，采取 哪種手段，哪種方法、手段最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，效果最佳?？茖W(xué)的教法，適時地點(diǎn)撥揭示持之以恒地潛移默化，學(xué)生語文能力的提高自在其中了。備課時要落實(shí)好課時備課的內(nèi)容。分清每篇課文需要幾個課時。每個課時的內(nèi)容要具體，訓(xùn)練要扎實(shí)，但和 其他課時要有聯(lián)系性。防止脫節(jié)。備課的環(huán)節(jié)和條理要清楚，要詳盡。要做到：1、鉆研教學(xué)大綱和 教材。弄清本學(xué)科的教學(xué)目的和具體章節(jié)的具體要求，了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)、錯點(diǎn)。2、廣泛閱讀有關(guān)教 學(xué)參考書籍。根據(jù)教學(xué)大綱對教材內(nèi)容作必要的增刪和更新，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。3、認(rèn)真研究學(xué)生的 特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)情的了解非常重要。要根據(jù)學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，講清基本概念、基本知識、基本原理，確保演 示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)到位，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能，避免出現(xiàn)照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象。4、不斷總結(jié)課堂教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性，以取得良好的教學(xué)效果。5、作業(yè)布置數(shù)量適 當(dāng)、難易適度。6、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔 明確，避免滿堂板書、書寫雜亂、缺乏板書的現(xiàn)象。寫教學(xué)反思實(shí)際上是對自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三 年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來。那麼 怎樣撰寫教學(xué)反思呢?大致可從以下幾個方面著手: 一寫成功之處。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得 當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì) 得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。二寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深 刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。三寫教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往 往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不 已。四寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅 使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教 學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。五寫再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上 有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教 這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。三寫尋找不足的原因和改進(jìn)的措施。教學(xué)中的不足是客觀存在的，是難免的。但我們要正視它。要根據(jù)不足 尋找出問題的原因是什么。是什么原因造成的？是備課中的考慮預(yù)設(shè)不周？是重難點(diǎn)確立有問題？是教師的事，還是學(xué)生的事？當(dāng)不足真正找出之后，就要采取相應(yīng) 的辦法和措施來改進(jìn)，提出今后努力的方向。我平時是這樣備課的：1、 明確教學(xué) 目的在備課或授課之前，應(yīng)當(dāng)有一個明確的目標(biāo)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生做什么？應(yīng)該達(dá)到怎樣的預(yù)期效果，這就需要研究教材，確定適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 的目標(biāo)，如情感目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、德育目標(biāo)等，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和對教材本身的研究來確定，需要強(qiáng)調(diào)的是確立目標(biāo)一定要于課堂教 學(xué)相一致，這樣才算真正做到有的放矢。2、突出重難點(diǎn) 確定重難點(diǎn)，首先仔細(xì)揣測編者編排教材的用意；其次，根據(jù)自己對教材的認(rèn)識和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平來加以確定。這些都是 至關(guān)重要的，是關(guān)乎到教師能否成功的完成教學(xué)任務(wù)并取得良好效果的關(guān)鍵之所在。 3、方法靈活多樣 一個成功的語文教師，不但要善于運(yùn)用教學(xué)方法，更主要的是學(xué)會創(chuàng)造和總結(jié)方法。教學(xué)方法的種類很多，如朗讀法、默讀 法、背誦法、復(fù)述法、揣摩法、摘抄法、列提綱法、分解法、綜合法、探究法、提問法、問題法、訓(xùn)練法等。面對這么多的教學(xué)方法應(yīng)該怎樣靈活選取呢？這主要取 決文章的題材、體裁課堂組織形式等。比如上散文，適用朗讀法，時空拓展等方法，記敘文則適用復(fù)述法，概括法等。當(dāng)然，每一篇文章不一定用一種方法，也不可 能有固定的教學(xué)方法，只是教師要根據(jù)題材、體裁、教學(xué)實(shí)際等來確定出合適的教學(xué)方法，力爭達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。4、全面設(shè)計(jì)內(nèi)容 上課或搞教學(xué)設(shè)計(jì)之前，對教材所涉及的知識有充分的認(rèn)識，即備課要扎實(shí)。雖然每一篇課文因教材、教師的不同而不同，也 不一定全都給學(xué)生講或全都要求學(xué)生掌握，但教師必須對那些不講的東西要熟悉，做到科學(xué)的預(yù)見性，不能等到學(xué)生提問時，自己也說不出個所以然來。關(guān)于“扎 實(shí)”，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手： 首先，應(yīng)設(shè)計(jì)講析部分，講析是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)課文所做出的示范，使該文章中凝聚重難點(diǎn)或知識點(diǎn)較多的一個段落。在本段 中應(yīng)主要訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力、概括能力、分析能力和綜合能力等。此外，最好能設(shè)計(jì)有關(guān)提高學(xué)生聯(lián)想與想象能力的問題，進(jìn)而提高他們的類比思維能力和發(fā)散思 維能力。 其次，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合討論部分。新課程教學(xué)推崇自主性的參與式教學(xué)，而這種參與式的學(xué)習(xí)主要包括思考與實(shí)踐（動腦于動 腦）。在這個小環(huán)節(jié)里，教師可以設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀、合作探究、文段閱讀（訓(xùn)練）等三個更小環(huán)節(jié)。其中問題導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)是將學(xué)生引入文章，讓其掌握和了解文章內(nèi) 容。合作探究是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和互助合作能力。文段訓(xùn)練實(shí)際上是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，在這個環(huán)節(jié)了教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。7你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？ 【華圖教師培訓(xùn)參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教 師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完 全負(fù)責(zé)。但是老師對待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時多關(guān)心， 多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績趕上來。11樓6、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的認(rèn)識。如果有必要，請你按照自己的 想法對這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。 7、曾子曾說：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎？今天我寫了嗎？請你對 這位老師的這種做法加以評價。 8、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學(xué)生寫的 文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學(xué)生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老 師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？ 9、你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？ 10、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么？ 如何做一個好老師 當(dāng)老師并非是我從小的夢想，倒是父母一直希望我當(dāng)一個老師，工作穩(wěn)定又有假期而且還受人尊重。大學(xué)畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，我和班里很多同學(xué)一樣去了學(xué)校實(shí) 習(xí)。就是在這個階段我的觀念漸漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從原來的不想當(dāng)老師到想要把老師作為自己終生的事業(yè)而非謀生的職業(yè)來做。這里我想談的并非是我的觀念如何發(fā)生 了翻天覆地的變化，而是想就此引出如何當(dāng)一名好老師的思考。既然我選擇了老師這個職業(yè)，我就開始思考如何才能當(dāng)好一個老師的問題。記得在培訓(xùn)期間一位老 師曾說過，當(dāng)一個好老師必須做到六點(diǎn)：1學(xué)會學(xué)習(xí)這里的學(xué)習(xí)既包括對人的研究，也包括對事的學(xué)習(xí)。老師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、 研究、思考，處理好各種人際關(guān)系，那么相對來說，這個老師的工作就會做得得心應(yīng)手些。2學(xué)會分享與學(xué)生分享知識，并且善于表達(dá)知識。同時也應(yīng)該把自 己好的學(xué)習(xí)方法拿出來與學(xué)生分享。學(xué)生在學(xué)校里的一個重要目標(biāo)是學(xué)習(xí)文化知識，老師不僅要“授之與魚”，更應(yīng)該“授之與漁”。3學(xué)會寬容我覺得這一 點(diǎn)也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優(yōu)等生有偏愛似乎是理所當(dāng)然的事，那么能不能分一點(diǎn)給后進(jìn)生呢？或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。 老師在學(xué)校里也要注重自身的愉悅，善于控制自己的情緒，老師就像一個巨大的染缸，學(xué)生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同 的。4學(xué)會選擇選擇學(xué)習(xí)的對象，合作的對象，處事的方法。我認(rèn)為老師這個崗位是需要經(jīng)驗(yàn)累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹(jǐn)慎地向老教師學(xué) 習(xí)，同時要做一個有心人。5學(xué)會合作老師其實(shí)是處在一個巨大體中的一員，學(xué)會與學(xué)生、其父母以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得 水。6學(xué)會創(chuàng)新我認(rèn)為這一點(diǎn)是尤其重要的。記得鄧小平同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”。老師的工作同樣需要創(chuàng)新。要嘗試多種多樣的教學(xué) 方式，緊緊跟上時代的步伐，不斷創(chuàng)新課堂。這樣我們才不至于落后。除了以上六點(diǎn)，好老師應(yīng)該有著開闊的的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與 責(zé)任感。做一個好老師很不容易，對于一個新老師來說更是認(rèn)識膚淺。我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進(jìn)一步。老師是一個受人尊重的職業(yè)，那 么就讓我用實(shí)際行動來證明這一點(diǎn)，努力做一個好老師。 - 如何做一個好老師 熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀滅一個學(xué)生。成長中的學(xué)生需要更多的關(guān)心、鼓勵和激發(fā)。給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們就會燦爛， 而對學(xué)生動輒斥之以“笨豬、蠢才，孺子不可教”等責(zé)罵之語，會嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐漸喪失信心，迷失自我，淪為后進(jìn)生。教育家陶行 知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?12樓對處在困境中的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、鼓勵、幫助、引導(dǎo)，時常對他們報(bào)以“你真行，你真棒”的暗示，這猶如涓涓細(xì)流，流淌在學(xué)生心靈之間，讓他們享 受到教育的溫暖，激發(fā)起求起的欲望。我想要做一個好老師,在教育教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)來嚴(yán)格要求自己： 1、真心實(shí)意,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,體貼與理解學(xué)生; 2、對待學(xué)生講原則,一視同仁,不歧視后進(jìn)生; 3、平易近人,有親和力,號召力和凝聚力; 4、經(jīng)常地鼓勵學(xué)生,不諷刺、挖苦、體罰學(xué)生； 5、能對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)； 6、為人師表，給學(xué)生樹立榜樣，不一味給學(xué)生講大道理； 7、能接受學(xué)生提出的意見和建議； 8、講課語言生動、形象、有啟發(fā)性，有幽默感； 9、珍惜學(xué)生時間，不在課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事； 10、不以考試成績高低作為衡量學(xué)生好壞標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生的茁壯成長,是我們教師的不可推御的責(zé)任。學(xué)生的未來系國家的希望。這是我們每一個負(fù)責(zé)的教師都要思考的問題。 - 老師在人們的心中一直是非常神圣的，甚至被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，可是現(xiàn)在一些教師認(rèn)為“老師難當(dāng)”，為什么呢？出力不討好，好心辦壞事。 那么如何才能成為學(xué)生們心中的好老師呢？我想有以下幾點(diǎn)： 第一，要了解學(xué)生。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，有的學(xué)生問：“老師，咱們上課你是老師我是學(xué)生，下可我們是朋友可 以嗎？”在我看來上課下課都可以和學(xué)生成為朋友。因?yàn)橹挥谐蔀榕笥?，他才會把自己的真?shí)想法告訴你，你才能了解他對知識的掌握情況，你才可以“對癥下 藥”。 第二，要尊重學(xué)生。現(xiàn)在提倡“以人為本”，學(xué)生也是一個獨(dú)立個體的人，他的人格應(yīng)該受到充分的尊重。古有“不吃嗟來之食”的教訓(xùn)，我們現(xiàn)在的人民 教師擔(dān)負(fù)的是“培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人”的重任，如果不充分的尊重學(xué)生的意見和人格尊嚴(yán)，就會出現(xiàn)“出力不討好，好心辦壞事”的現(xiàn)象。 第三，要用正確的方法教育學(xué)生。記的有一次，某大學(xué)請我國著名教育家陶行知講課，陶老師并沒有像其他老師那樣手拿教案去上課。他左手抓了一把米， 右手抓了一只餓了三天的大公雞，走上講臺，他先把米放在講臺上，然后雙手抓住大公雞，讓它嘴對著大米，10分鐘過去了，大公雞就是不吃。陶行知改變了方 法，他把大公雞放在地上自己走的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，大公雞飛快地飛上講臺，三下五去二就把大米給吃完了。陶行知再