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Photoshop圖像處理 藝術學院 藝術設計專業(yè) 演講老師 演講時間 2017年11月 目錄 CONTENTS 課程定位與目標 01 課程簡介 課程性質(zhì) 課程地位 課程作用 1 1課程定位 本課程培養(yǎng)學生數(shù)碼照片處理 廣告圖像處理 VI圖形繪制等技能 達到 會 熟 快 美 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識 培養(yǎng)學生按時交作業(yè)的時間觀念和團隊合作精神 為其成長為一名合格的廣告設計與制作人員奠定良好的基礎 本課程是高職高專廣告設計等相關專業(yè)的一門必修軟件課 是高技能人才培養(yǎng)的核心課程 本課程構成了學生在廣告設計 動漫設計行業(yè)及相近行業(yè)的崗位就業(yè)所應具備的知識和技能基礎 培養(yǎng)學生平面設計能力 使學生具備一定的平面設計人員所必需的基礎知識及基本職業(yè)能力 并為后續(xù)專業(yè)課程的學習作前期準備 通過對市場調(diào)研 聽取畢業(yè)生的反饋信息 與校內(nèi)外行業(yè)專家充分研討分析 我們確定了課程的職業(yè)崗位指向是 數(shù)碼照片處理 VI設計 廣告設計 網(wǎng)頁動畫圖像處理 等 開設時間為大一下學期 前導課程 此課程承前啟后 為專業(yè)核心課的學習打下堅實基礎 后續(xù)課程 總課時為90學時 理論課為20學時 實踐課為70學時 5學分 包含素描 色彩 構成基礎等基礎課程 1 1課程定位 包含設計軟件CorelDRAW 版式設計 VI設計 廣告設計等核心專業(yè)課程 職業(yè)能力目標 技能目標 情感目標 能力目標 1 培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神 2 培養(yǎng)學生的工作 學習的主動性 3 培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神 4 提高學生的藝術修養(yǎng) 掌握Photoshop圖形圖像處理的知識和技術 提高分析問題和解決問題的能力 畢業(yè)后具備較強的實踐能力 創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力 從而滿足市場與社會發(fā)展的需求 實現(xiàn)理論與實踐相結合 知識傳授與能力培養(yǎng)一體化的教學目標 掌握基本理論與基本常識 熟練掌握操作技巧和功能 理解Photoshop中選擇區(qū)域 通道 路徑 圖層等相關概念并能正確使用 掌握圖像合成的基本方法與技巧 理解計算機中顏色的表示方法和圖像的顏色模式 能獨立完成 自主創(chuàng)意一幅作品 能進行數(shù)碼照片處理 色彩修飾 能繪制VI標志 圖形等手繪作品 能制作圖像特效 紋理圖案等 能夠制作圖文混排的廣告招貼 海報等平面設計作品 1 熟練地運用Photoshop 并能在實際工作中得到應用 2 培養(yǎng)學生搜集資料 閱讀資料和利用資料的能力 3 培養(yǎng)學生的自學能力 充分發(fā)揮學生的特長 拓展就業(yè)渠道 1 2課程目標 課程內(nèi)容與安排 02 2 課程內(nèi)容與安排 課程設計思路 1 從教師講授主體化轉(zhuǎn)向?qū)W生實踐主體化 2 從學科理論系統(tǒng)性轉(zhuǎn)向項目導向 任務驅(qū)動 3 從學院教師到行業(yè)精英與教師身份的轉(zhuǎn)換 課程設計理念 本課程以就業(yè)為導向 職業(yè)能力為本位 以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù) 以工作過程為線索 設計本課程的教學內(nèi)容 形成突出職業(yè)能力培養(yǎng)的任務引領型課程 2 課程內(nèi)容與安排 1 課程內(nèi)容及教學設計本課程共90學時 其中包括有綜合實訓20學時 根據(jù)對課程內(nèi)容的重構 本課程包括13個真實項目 每個教學項目即為一個教學單元 每個教學單元安排4 6課時 對每個教學項目進行任務分解 從易到難 逐步遞進 精心設計出4個既相互獨立又有一定聯(lián)系的案例作為課堂教學實施的載體 任務1對應引導訓練案例 任務2對應操作示范案例 任務3對應同步實踐案例 任務4對應課外拓展案例 4個案例循序漸進 互為補充 將本教學單元和技能融入到4個案例的學習中 形成了包含13個真實項目 52個教學案例的 項目導向 課程結構 項目導向 任務驅(qū)動 案例教學 的課堂教學組織及學時分配如表所示 其中 第一教學單元為 課程定位與圖片賞析 通過介紹 Photoshop圖像處理 課程在專業(yè)中的定位 讓學生對本門課程的作用 地位以及前后續(xù)課程的關系有一個清晰的認識 通過不同類型的優(yōu)秀圖片作品賞析 激發(fā)學生的學習熱情 為后面教學的順利展開打好基礎 課程教學設計與實施 03 生源背景 來我們學校的學生比例較多為省內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生 對未來迷茫 沒有學習目標 對自我的認識和定位不夠清楚 學習基礎 選擇高職高專的學生成績普遍不高 文化基礎差 自我控制能力弱 學習習慣 應試教育讓學生都適應了被動學習 缺乏學習的自主性 脫離的高考的壓力 學生更容易在學習生活中產(chǎn)生惰性 學習方法 相對減少理論課時 增加實踐實訓課時 將教學內(nèi)容設計成具有主題性的項目 師生在項目中展開研究 在解決的難點中 完成教學任務 項目可以是啟發(fā)性的主題 也可以是現(xiàn)成的結論 項目的形成由教師設計 每個項目根據(jù)教學章節(jié)點內(nèi)容設計出項目與子任務 項目的設計使教學內(nèi)容形成了情境 激發(fā)學生學習的熱情 學情分析 本課程采用 真實項目 任務驅(qū)動 案例教學 理論實踐一體化 的教學模式 通過 引導訓練 任務描述與案例效果展示 案例分析 操作示范與知識講解 課堂同步實踐 疑難解析 歸納總結 課外拓展 八個教學環(huán)節(jié)進行教學實施 以項目考核為考核評價單元 實現(xiàn) 賞 教 學 做 評 創(chuàng) 六位一體的教學理念 充分體現(xiàn) 做中學 學中做 做中會 會中熟 熟中快 快中美 任務驅(qū)動 理論實踐一體化 案例教學 真實項目 課程教學設計與實施 課程考核與評價 04 3 全部學習內(nèi)容完成后 總成績根據(jù)各次練習及測驗的結果結合紀律因素和必要的理論知識考試等綜合評出 2 學期中舉行綜合測驗 4 命題以基本 全面 實際為原則 1 每個學習項目上交實例練習并打分 1 關注評價的多元性 結合課堂提問 學生作業(yè) 平時測驗 實驗實訓及考試情況 綜合評價學生成績 2 強調(diào)課程結束后綜合評價 應注重學生動手能力和實踐中分析問題 解決問題能力的考核 結合案例分析 成果展示等手段 充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力 注重考核學生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平 3 該課程的考核以實際操作為主 即學即練 每次練習都給予記分 成績積累 綜合評價 4 課程考核與評價 5 課程特色 3 本課程的主要特色1 突出特色 實現(xiàn)目標 photoshop 是我院藝術設計專業(yè)的核心課程 圍繞高職高專技能型人才培養(yǎng)的教育目標 突出高職高專院校的辦學特色 緊跟當前設計領域最新設計理念和技術 突破教材的局限性 加強理論與實踐的緊密結合 鼓勵學生積極開拓思維 大膽創(chuàng)新 學以致用 重點培養(yǎng)和提高學生在作品的設計 制作等方面的技能培養(yǎng) 強化所學專業(yè)知識的綜合運用能力 2 強化技能 開拓創(chuàng)新實踐操作練習配套性強 層次分明循序漸進 切實鞏固學生的基本操作技能的培養(yǎng) 奠定扎實的基礎 綜合應用能力的培養(yǎng) 力求突破教材范圍限制 緊跟當前主流圖像制作技術 積極引導學生在欣賞 分析的基礎上