四川教師資格證教育學(xué)A類名詞解釋、簡答題總結(jié).docVIP

1、中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)1） 道德追求大于社會索取 2）社會本位高于個人本位論 3）自我修養(yǎng)先于對他人教育2、青少年發(fā)展中的特殊問題1 身心失衡帶來的困擾2 獨立性與信賴性的矛盾3 同輩群體與父母價值觀的的沖突4 自我探索中的迷惑5 父母過高期望引起的壓力63、教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)（）1 選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點、教師特點、教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備2選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣3 分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問題和情感問題4 選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來滿足感5 維持課堂紀(jì)律是實施教學(xué)方法的重要前提4、家庭、社會、學(xué)校相互配合的重要性，以及促進三者結(jié)合的方法（）重要性：1有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜接2 有利于保證整個教育在方向上的高度一致3 有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用，從而加強整體教育的有效性。學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方法： 1互相訪問 2通訊聯(lián)系 3召開家長會 4在學(xué)校中組織家長委員會 5舉辦家長學(xué)校。學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方法：1 建立學(xué)校、家庭、社會結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系 2 學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對學(xué)生有益的活動3 學(xué)校與社會公共文化機構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系 4 學(xué)校與社會專門性的社會機構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系5 學(xué)校有選擇的與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊等建立聯(lián)系1. 社會物質(zhì)生產(chǎn)對教育的作用，教育的每一個發(fā)展都與物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展有關(guān)，社會物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展為教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件，教育與經(jīng)濟的關(guān)系又對教育不斷提出新的要求，成為推動教育發(fā)展的根本性社會動力a 社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件 b 社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對教育不斷提出新的要求，教育作為社會延續(xù)和發(fā)展的工具，必然要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，其中首先適應(yīng)社會物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的需求 教育對社會物質(zhì)生產(chǎn)的作用a 教育實現(xiàn)是勞動力和生產(chǎn)力所必需的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)力的重要手段。 b教育是加速現(xiàn)代社會物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素。2. 如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作？1 教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到每一個學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格，成為有價值的社會成員2 教師對于不同氣質(zhì)類型特點占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和辦法 3 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點，進行職業(yè)指導(dǎo)4 教師本人正確認(rèn)識到自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點，加強自身的行為修養(yǎng)，對于搞好教育工作具有重要意義。3. 教育要適應(yīng)個體發(fā)展的哪些規(guī)律？1要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性2 要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性 3要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性 4 要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性4. 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求（）1學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀 2 把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來 3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性 4著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)5. 教學(xué)過程的規(guī)律 1教學(xué)認(rèn)識過程簡約性的規(guī)律 2 教和學(xué)相互依存的規(guī)律 3教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進的規(guī)律 4 教學(xué)要素的整體性規(guī)律6. 應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng) 1片面追求升學(xué)率 2 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 3 升學(xué)教育造成學(xué)生分化7. 知識學(xué)習(xí)的過程1選擇階段 2 領(lǐng)會階段 3 保持階段 4 應(yīng)用階段8. 社會主義教育目的基本特點1 以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為理由基礎(chǔ)2 鮮明地提出培養(yǎng)人的政治方向3主張人的全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一9. 良好的家庭教育的基本條件1 父母的表率作用 2民主和睦的家庭氣氛 3 父母的文化修養(yǎng) 4 正確的教育觀點和方法10. 學(xué)生是發(fā)展中的人，簡述理由1學(xué)生具有與成人不同的身心特點 2 學(xué)生具有發(fā)展?jié)撛诳赡?3 學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要11. 我國課程改革的發(fā)展趨勢1 以學(xué)生的全面主動發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價值取向2 課程設(shè)計與編制結(jié)構(gòu)化 3 課程形式的多樣化、個性化、綜合化 4 課程內(nèi)容上科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合12. 教師的各種角色1教員 2 領(lǐng)導(dǎo)者 3 人類靈魂工程師 4 心理醫(yī)生 5 青少年的朋友6 父母 7榜樣 8被攻擊的對象 9 研究者 10 學(xué)校管理者13. 隱形課程的功能1 陶冶 2 育美 3 益智 4 健體14. 教材編寫的基本原則1 在內(nèi)容上做到科學(xué)性、思想性、效用性的統(tǒng)一 2 在教材的編寫上做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一3 教科書的編排形式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)15. 教育與社會文化的關(guān)系教育對社會物質(zhì)生產(chǎn)的作用：a 教育實現(xiàn)是勞動力和生產(chǎn)力所必需的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)力的重要手段。b 教育是加速現(xiàn)代社會物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素。教育對文化的作用：1 教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化發(fā)展過程中必不可少的一環(huán) 2 對文化的普及 3 教育具有交流、整合不同類型文化的作用16. 教育與社會政治的關(guān)系政治對教育的作用： a 政治通過一定的組織手段對教育實施控制 b 通過政府、政黨制定一系列的方針、政策 c 通過法律 d 直接對受教育者進行政治思想教育，以影響受教育者的政治立場、觀點與態(tài)度，形成受教育者的公民意識和行為 教育對政治的作用：a宣傳一定的政治觀點、理論、方針、路線，造成輿論 b 組織學(xué)生參加社會政治活動 c 實現(xiàn)受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系 d 通過教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才17. 學(xué)習(xí)活動方式組織必須符合的要求反應(yīng)活動整體性：1 保證學(xué)習(xí)活動的完整性與系統(tǒng)性 2要使學(xué)習(xí)活動既有多樣性，又有綜合性 3 一般心理活動與科學(xué)心理活動的統(tǒng)一 4 學(xué)習(xí)活動的程序性與連續(xù)性統(tǒng)一 學(xué)習(xí)活動總量的合理確定和分配：1 保證不同年齡學(xué)生的必需的休息和娛樂時間2 合理分配主干活動與輔助活動的時間 3 合理設(shè)計文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)量 4合理安排勞動量與體育運動量C 勞逸安排的節(jié)奏性18. 課堂管理的原則有哪些？ 1 了解學(xué)生的需求 2 建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系 3 實施有效的教學(xué)措施，促進最佳學(xué)習(xí) 4建立教室常規(guī)19. 影響課堂管理的主要因素？1學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的管理方式 2 學(xué)生的定型期望 3 班集體的特點 4 教師的行為方式20. 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式主要有哪些？系統(tǒng)傳授式、專題討論式、學(xué)科滲透式、學(xué)習(xí)論斷式、經(jīng)驗交流式21. 素質(zhì)教育主要有哪些特點 1整體性 2 基礎(chǔ)性 3 內(nèi)化性 4 綜合性22. 論述教學(xué)相互依存的規(guī)律 在教學(xué)過程中教師和學(xué)生這兩個主體之間的關(guān)系是各種關(guān)系中最基本的一種關(guān)系。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)友影響著教師的教，兩者相互依存，缺一不可，他們之間級相互矛盾又統(tǒng)一，任何一方的活動都以另一方為條件。在活動中教師是教育的主體，只有通過教師的組織、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，學(xué)生才能迅速地把知識學(xué)到手，并使自身獲得發(fā)展。學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)只有當(dāng)學(xué)生本身積極參與學(xué)習(xí)活動時，才能起到作用。因此教學(xué)活動要能順利開展，就必須要求教與學(xué)之間的積極配合，協(xié)調(diào)一致。23. 論述教學(xué)與發(fā)展相互制約相互處境促進的規(guī)律這里發(fā)展具有三方面的含義：a自身方面的發(fā)展 b 智力方面的發(fā)展 c 非認(rèn)知心理因素的發(fā)展。以上三方面都與教學(xué)有緊密的聯(lián)系。進行教學(xué)活動，一方面受一定發(fā)展水平的影響，一方面又對發(fā)展產(chǎn)生極大的影響教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系：教學(xué)受制于學(xué)生的發(fā)展水平，教學(xué)與發(fā)展可以相互促進24. 道德品質(zhì)的形成與發(fā)展（1）道德認(rèn)識：1 道德知識的掌握 2 道德評價能力的發(fā)展（2）道德情感 (3) 道德意志(4) 道德行為：1道德行為方式的掌握 2 道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練 25. 課程現(xiàn)代化的基本特點 （）1 重視課程內(nèi)容的理論化、綜合化2 強調(diào)知識的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化3 重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個性發(fā)展4 重視個別差異5 強調(diào)課程與社會生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，實施綜合技術(shù)教育26. 家庭的教育功能1教導(dǎo)基本的生活技能 2教導(dǎo)社會規(guī)范，形成道德情操 3 指導(dǎo)生活目標(biāo)，形成個人理想和志趣 4培養(yǎng)社會角色 5 形成個人性格特征、個人對社會適應(yīng)的動力特征27. 教師的知識結(jié)構(gòu)？ 1通曉所教的學(xué)科和專業(yè) 2具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識 3 掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律28. 教學(xué)設(shè)計的基本步驟有哪些？1 規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo) 2 確定學(xué)生的起點狀態(tài)，包括他們的原有知識、技能和學(xué)習(xí)動機、狀態(tài)等3 分析學(xué)生從起點狀態(tài)過渡到終點狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣 4 分析用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 5 考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋6 考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進行科學(xué)的測量與評價，主要是指測試及評分29. 教學(xué)設(shè)計的基本要素是什么？1我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容（教學(xué)目的）2 為達到預(yù)期目標(biāo)，我們打算如何進行這種學(xué)習(xí)（教學(xué)策略，教學(xué)媒體）3 在進行這種學(xué)習(xí)時，如何及時獲取反饋信息（教學(xué)評價）30. 教師的能力結(jié)構(gòu)1教育預(yù)見能力 2教育傳導(dǎo)能力 3教育過程控制的能力31. 怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性？1明確學(xué)習(xí)的目的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生一種需要感。2要讓學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)獲得的進步，使之產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，堅定自己能夠?qū)W好的自信。3 學(xué)習(xí)要有一定的難度4 引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己的學(xué)習(xí)成績，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，明確下一步努力的方向和行動目標(biāo)，進一步提高學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感。32. 青少年的合法權(quán)利主要有哪些？ 1 生存權(quán) 2 受教育權(quán) 3 受尊重權(quán) 4安全的權(quán)利33. 教學(xué)原則1 理論聯(lián)系實際原則2 科學(xué)性與思想性結(jié)合原則3 直觀性原則：實物直觀、模擬直觀、語言直觀4 因材施教原則5 循序漸進原則6 鞏固性原則7 啟發(fā)性原則8 可接受性原則34. “教育期待”的作用和應(yīng)用教育的期待是教師職業(yè)情感重要的組成部分，積極的期待會促使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，而消極的期待，則會取得相反的效果教師的期待是在同學(xué)生交往過程中，通過對學(xué)生的認(rèn)知形成，并表現(xiàn)在教師的行為之中，同事學(xué)生接受教師以為中暗含的期待，并吵著教師期待的方向發(fā)展，教師不斷的按照自己的期待去影響學(xué)生，學(xué)生會相應(yīng)的朝著教師所期待的方向發(fā)展教師對學(xué)生的期待主要包括對學(xué)習(xí)潛力和品的發(fā)展的推測，為了充分發(fā)揮教師期待的積極影響，教師應(yīng)該首先要了解每個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，對每個學(xué)生都懷有積極的期望，同時不斷反省自身的行為和態(tài)度，充分理解學(xué)生，促進學(xué)生不斷積極的發(fā)展前進35. 社區(qū)在發(fā)展教育中的功能服務(wù)功能、教育功能、宣傳功能、經(jīng)濟功能、協(xié)調(diào)功能36. 簡述影響個體發(fā)展的主要因素（2次）遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（外部客觀條件）、教育、個體的主觀能動性（動力）37. 良好師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何建立1) 師生關(guān)系：是指教師學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。良好的師生關(guān)系是教育活動順利進行的重要條件，是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。是校園文化的重要內(nèi)容2) 良好師生關(guān)系的構(gòu)建目標(biāo)：民主型師生關(guān)系3) 良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略：了解和研究學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往努力提高自我修養(yǎng)，健全人格38. 民主型師生關(guān)系的主要表現(xiàn)有哪些：師生相互態(tài)度方面：教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情、和藹、公正、尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主；學(xué)生尊敬老師，接受指導(dǎo)，主動自覺進行學(xué)習(xí)師生感情關(guān)系方面：情緒熱烈、和諧、課堂氣氛活躍師生在課堂合作狀態(tài)方面：師生之間呈現(xiàn)積極的雙向的交流，學(xué)生積極思考，提出問題、各抒己見；教師認(rèn)真引導(dǎo)；效果方面：教學(xué)效果良好39. 教育與文化的關(guān)系教育對文化的作用：教育是文化延續(xù)和更新必不可少的手段，對文化的普及具有交流、整合不同類型文化的作用文化對教育作用：一是深入到學(xué)校教育活動內(nèi)部的文化稱為“學(xué)校亞文化”對教育活動的影響，另一是作為學(xué)校教育外部的文化及文化背景的方式對教育的影響40. 論述我國課程改革的發(fā)展趨勢以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價值取向課程設(shè)計和編制結(jié)構(gòu)變化課程形式的多樣化、個性化和綜合化課程內(nèi)容上科學(xué)教育和人文教育的綜合41、簡述教育要素之間的關(guān)系教育基本要素：教育者、受教育者及教育影響。關(guān)系：教師是教育影響和學(xué)生間的中介2）教育影響是老師對學(xué)生施加影響的橋梁3）學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)42、人格教育的方法1）樹立正確的人生觀和世界觀2）確定人格教育的導(dǎo)向3）明確道德基本基本規(guī)范的內(nèi)容43、德育原則理論和實踐相結(jié)合原則2）疏導(dǎo)原則3）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則4）因材施教原則5）在集體中教育原則6）發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則7）教育影響一致性和連貫性原則教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)教師和學(xué)生按一定要求結(jié)合起來進行活動的結(jié)構(gòu)教育：是教育者按照一定的社會要求，系統(tǒng)地對受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計劃、有組織的影響，以使教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。教育學(xué)：是研究教育事實和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。1、 學(xué)科課程：又稱分科課程，它是根據(jù)學(xué)校教育目的、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)和期限2、 教學(xué)方法：為完成教學(xué)任務(wù)而采取的辦法3、 道德意志：是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)4、 課程：課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其進程5、 必修課：所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程6、 教學(xué)設(shè)計：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法（也稱教學(xué)計劃）7、 道德行為：是人在一定的道德意識的支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動8、 素質(zhì)教育：是指教育者以及符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實現(xiàn)開發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過程9、 道德認(rèn)識：又叫道德觀念，它是指對道德行為準(zhǔn)則及及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，其中包括道德概念、原則、信念與觀點的形式以及運用這些觀念去分析道德情境，對人、對事作出是非善惡等的道德判斷10、 教學(xué)計劃：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法11、 教科書：又稱課本，是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的教學(xué)用書12、 教學(xué)大綱：是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及教學(xué)法上的基本要求13、 顯性課程：是指為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的各門學(xué)科，以及有目的、有組織的課外活動。14、 隱形課程：學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性的教育影響15、 校風(fēng):一個學(xué)校的社會氣氛，也是校內(nèi)大部分人的一種習(xí)慣勢力16、 課堂教學(xué)：是教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的、循序漸進地以掌握教材為主的一種教育活動17、 個體社會化：個體社會化反映著個體與社會的一種關(guān)系，是指個體適應(yīng)社會的要求，在社會的交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化社會文化而勝任社會所期待、承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程18、 教育目的：是指社會對教育所要造就社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定19、 活動課程：是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的一種課程形式。它認(rèn)為課程應(yīng)是一系列由兒童自己組織的活動，兒童通過活動學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)興趣，解決問題，鍛煉能力。20、 班級授課制：是指把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃向全班學(xué)生集體上課21、 情境教學(xué)法：指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種方法。他的特點是使學(xué)生在不知不覺中受到教育。22、 選修課：為了適應(yīng)學(xué)生興趣愛好和勞動就業(yè)的需要而開設(shè)的、可供學(xué)生在一定程度上自由選擇修習(xí)的課程23、 教育情景：是由外界、景物、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。24、 道爾頓制：針對傳統(tǒng)教法的弊端，根據(jù)每個兒童學(xué)習(xí)各科的難易度，適當(dāng)分配課程時間，使學(xué)習(xí)者能夠按照自定步調(diào)學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。25、 發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指引下通過獨立的探索，創(chuàng)造性的解決問題，獲取知識和發(fā)展能力 的方法。26、 在集體中教育原則：是指德育要注意依靠學(xué)生集體，通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。27、 教師的“教員”角色：這是教師最突出的角色（1分），他因具有較強的專業(yè)性而處在核心的地位（1分）。其角色功能主要是以教材為宗旨，對學(xué)生進行授業(yè)、傳道解惑和評定學(xué)業(yè)（2分）28、 課程要素：是在一定社會條件下人們?yōu)榇龠M學(xué)生的發(fā)展而選擇的構(gòu)成課程所必需的經(jīng)驗要素（2分）經(jīng)驗主要是學(xué)生需要掌握的間接時間（1分）；經(jīng)驗因素是新生一代必須從前人經(jīng)驗中吸收的“因子”（1分）29、 教學(xué)的啟發(fā)性原則：在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力30、 教育影響置于教育者與受教育者之間一切“中介”的總和。31、 教育目標(biāo)：是教育目的在各級各類學(xué)校教育中的具體化32、 師生關(guān)系:師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等33、 班級組織：一個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。 34、 課程（結(jié)構(gòu)）要素：是在一定社會條件下人們?yōu)榇龠M學(xué)生的發(fā)展而選擇的構(gòu)成課程所必需的經(jīng)驗要素（2分）經(jīng)驗主要是學(xué)生需要掌握的間接時間（1分）；經(jīng)驗因素是新生一代必須從前人經(jīng)驗中吸收的“因子”（1分）35、 課程結(jié)構(gòu)定義：課程各部分的組織和配合。36、 相關(guān)課程（聯(lián)絡(luò)課程）：由具有科際