學生綜合素質評價的價值追求和技術選擇.ppt

學生綜合素質評價的價值追求與技術選擇 二 七年七月 概要 背景與追求方案解讀與實施建議問題和展望 蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育家 他創(chuàng)辦的巴甫雷什中學現(xiàn)已聞名世界 在他當校長的時候 有一年校園里開出一朵最大的玫瑰花 全校的同學都非常驚訝 每天都有許多同學來看 這天早晨 蘇霍姆林斯基在校園里散步 看到幼兒園里一個四歲的小女孩在花園里摘下了那朵玫瑰花 抓在手里 從容地往外走 蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么要摘花 他蹲下身子親切地問 孩子 你摘這朵花送給誰 能告訴我嗎 這個小女孩害羞地說 奶奶病得很重 我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花 奶奶有點不信 我現(xiàn)在摘下來給她看 看過我就把花送回來 聽了小女孩天真的回答 蘇霍姆林斯基的心顫動了 他牽著小女孩 從花園里又摘下二朵玫瑰花 對孩子說 這一朵是獎給你的 你是一個懂得愛的孩子 另一朵是送給你奶奶的 感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子 有什么樣的評價就有什么樣的教育評價貫穿整個教育過程 對教育評價的理解 美國學者格朗蘭德 Gronlund N E 1971年給出教育評價表達式 評價 測量 價值判斷 新課程倡導的發(fā)展性評價表達式 評價 測量 價值判斷 促進增值 文化課考試成績?nèi)詫⑹歉哒兄饕笜?1 合理的歷史原因2 巨大的社會慣性3 低成本 高效率4 形式公正 易被接受 分數(shù)是硬道理 教育領域的 GDP崇拜 如日中天 四川南充高考考生張非 今年考出677分的好成績 名列南充理科第二名 欲再上清華 張非先后參加四次高考 2003年 張非在岳池一中考上北京大學 在北京大學學習時 因迷戀上網(wǎng)誤了學業(yè) 被北京大學退學 此后 張非到南充十一中學習 再備高考 2005年高考 張非以703分的成績并列南充理科狀元 考入清華大學 但張非卻再次深陷網(wǎng)絡 被清華大學退學 周劍2001年第一次高考上了武漢大學 但隨后由于癡迷網(wǎng)絡多次曠課而被退學 他復讀1個多月后 又考回了武大 但隨后 屢教不改 再次被退學 回家?guī)讉€月后 他又參加高考 考上了華中科技大學 在華中科大讀到大三時他由于學分不夠又被退學 接著他第四次參加高考 今年9月份考回了華中科技大學 現(xiàn)象與危機 2005年02月28日 南京晨報 報道根據(jù)南京勞動部門統(tǒng)計的資料顯示 截至去年第四季度南京市有158名碩士 部分有碩士以上高學歷 到勞動力市場登記失業(yè) 享受失業(yè)保險待遇 就業(yè)專家指出 碩士找不到工作很正常 現(xiàn)象與危機 入贅招親似招聘碩士攜簡歷競爭倒插門有一個北京某重點大學的碩士 把厚達50多頁的個人簡歷遞給一位招親的父親時 只說了一句話 我的資料全在這上面 如果你們覺得可以 啥時候結婚都行 據(jù)稱 像這樣高學歷的競爭者還不少 現(xiàn)象與危機 去年8月11日 參考消息 以 臺灣人擔心大陸游客不拘小節(jié) 為標題 轉載 臺北中央社 的報道 香港迪士尼樂園9月中旬熱鬧開園 第二天登上媒體的不只是歡欣的畫面 還有大陸游客插隊 蹲踞路邊 小孩隨處便溺等負面消息 連這次來臺的 大陸赴臺旅游考察團 官員 也出現(xiàn)在飯店禁煙區(qū)抽煙的情況 能出境的多數(shù)是13億人口中的中高收入者 但有錢并不代表素質 李長春同志指出 對中國游客要加強文明素質教育 努力改善中國人的國際形象 現(xiàn)象與危機 朱清時校長說 基礎教育在高考指揮棒下成為畸形的應試教育給大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才帶來了很大的問題 有句話很經(jīng)典 教育先是把青少年的創(chuàng)新能力扼殺掉 再要求他們把創(chuàng)新能力開發(fā)出來 現(xiàn)象與危機 芙蓉姐姐 通過在北大未名BBS上發(fā)布她第一篇文章 北大 你是我前世最深最美的痛 在水木清華BBS的Picture版不斷張貼自己的照片 在鵲橋版發(fā)出題為 尋找創(chuàng)作的靈感 尋找跳舞的激情 尋找一生一世的幸福 的帖子征男友以及后來不停地書寫 自戀 而夸張的文字而一舉成名 可是 這一切的偶然的出名 卻是源自于北大 清華廣大學子在校園網(wǎng)絡BBS上對她孜孜不倦的 無限向往的跟貼與追捧 現(xiàn)象與危機 1 馬加爵獲得 全國奧林匹克物理競賽的二等獎 2 馬加爵宿舍的同學曾在馬加爵的被子上撒尿 3 在冬天溫度比較低的時候 馬加爵宿舍的同學曾經(jīng)給馬加爵一二塊錢 讓他替自己洗衣服 馬沒錢就洗了 4 馬加爵在監(jiān)獄中穿上了他這一生中穿過的最好的衣服 囚服 這是我穿過的最好的衣服 加爵今天說的這句話讓在場看押他警察都落淚 5 馬加爵沒有鞋子穿 在助學貸款沒發(fā)的幾天里光腳 逃課 6 馬加爵家靠給人熨衣服過活 其母親丟了100元錢 熨200件衣服的錢 馬加爵把100元丟在過道里讓母親撿到 7 馬加爵拒絕投案 也拒絕4位律師免費做無罪辯護 原因是他只求一死 現(xiàn)象與危機 法醫(yī)鑒定顯示 死者王小平臉上被劃了九刀 身上體無完膚 喉嚨被割了一刀 肺部被刺一刀 這兩處是致命傷 他殺害老師之后幾天的表現(xiàn) 6月7日一早 方一均回煙店鎮(zhèn)辦了身份證 中午 還約著同學一起出來打桌球 8日 他在抄寫交給王小平老師的化學作業(yè) 8日晚自習 他像平常那樣上課 9日上午 準時到校 同學看到他手上有傷 他說縫了三針 是在網(wǎng)吧遭到搶劫時劃傷的 現(xiàn)象與危機 高考30年面臨抉擇試卷能考出一個人的多少素養(yǎng) 是極少數(shù)人決定全體學生命運嗎 多快省的選拔模式能好嗎 是否應該對新失業(yè)群體負有一定責任 它在積累社會危機嗎 黨的教育方針 堅持教育為社會主義為人民服務 堅持教育與社會實踐相結合 以提高國民素質為根本宗旨 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點 努力造就 有理想 有道德 有文化 有紀律 的 德育 智育 體育 美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人 新課程培養(yǎng)目標 要使學生具有愛國主義 集體主義精神 熱愛社會主義 繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng) 具有社會主義民主法制意識 遵守國家法律和社會公德 逐步形成正確的世界觀 人生觀 價值觀 具有社會責任感 努力為人民服務 具有初步的創(chuàng)新精神 實踐能力 科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識 具有適應終身學習的基礎知識 基本技能和方法 具有健壯的體魄和良好的心理素質 養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式 成為有理想 有道德 有文化 有紀律的一代新人 文化課考試決定一切的不足 單一指標與多元價值 多元智能的矛盾少數(shù)人決定與民主 平等的沖突工具性對發(fā)展性的背離科學化片面理解為量化 歸根到底是教育文化的重建多元 民主 平等 科學新課程文化 政策依據(jù) 改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能 發(fā)揮評價促進學生發(fā)展 教師提高和改進教學實踐的功能 基礎教育課程改革綱要 試行 建立發(fā)展性評價體系 改進校內(nèi)評價 實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式 建立教育質量監(jiān)測機制 普通高中課程方案 實驗 以促進學生發(fā)展為目標的評價體系主要包括基礎性發(fā)展目標和學科學習目標兩個方面 其中基礎性發(fā)展目標為 道德品質公民素養(yǎng)學習能力交流與合作能力運動與健康審美與表現(xiàn) 教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 政策依據(jù) 高中新課程實驗省 區(qū) 市 要逐步建立并完善高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價制度 認真研究設計與之相銜接的高考綜合改革方案 今年有首屆高中新課程畢業(yè)生的實驗省區(qū)要精心組織 平穩(wěn)實施高考綜合改革方案 并提供應屆高中畢業(yè)生在校期間綜合素質評價結果 供高等學校錄取時參考 教育部關于做好2007年普通高等學校招生工作的通知 政策依據(jù) 安徽省普通高中學生綜合素質評價方案 參加教育部綜合素質評價工作培訓會議進行了大量的政策 理論梳理工作考察了解了其他先行實驗省區(qū)綜合素質評價工作招開21次項目組研討會討論稿修訂27次同步研制 測試綜合素質評價軟件和手冊 方案的指導思想 普通高中學生綜合素質評價要貫徹國家的教育方針 落實普通高中新課程實驗對學生評價的要求 實行多元化評價 突出過程性評價 關注學生的個體差異 促進學生全面而有個性的發(fā)展 評價要充分發(fā)揮優(yōu)化教育實踐的功能 幫助教師不斷更新教育觀念 轉變教學方式 促進學校嚴格落實國家課程方案 逐步建立適應普通高中新課程實驗需要的教學管理制度 引導社會樹立正確的人才觀和教育質量觀 營造全面實施素質教育的良好氛圍 評價要遵循導向性 公平性 發(fā)展性和可操作性原則 我們經(jīng)歷的 綜合素質評價 年終考評 1 內(nèi)容 德能勤績2 過程 述職 集體互相打分 結合硬杠子 領導評議上報3 結果運用 晉級 加工資等 具體而言分為維度 基礎性發(fā)展目標 要素 關鍵表現(xiàn) 主要行為表現(xiàn) 三級 例如 維度 運動與健康 包括 身體健康 心理健康 和 生活健康 三個要素 生活健康 則包括 堅持鍛煉身體與參加體育活動 講衛(wèi)生 生活習慣良好 生活有秩序 作息有規(guī)律 無不良嗜好 不吸煙 不喝酒 不賭博 遠離毒品 三個關鍵表現(xiàn) 指標體系 1 公民道德素養(yǎng) 2 交流與合作 3 學習態(tài)度與能力 4 實踐與創(chuàng)新 5 運動與健康 6 審美與表現(xiàn) 我省對一級指標的調整 道德品質公民素養(yǎng)學習能力交流與合作能力運動與健康審美與表現(xiàn) 1 合并相近項 減虛增實 2 以課程為基礎 便于獲得實證材料 3 突出創(chuàng)新精神和實踐能力 4 圍繞校內(nèi)表現(xiàn) 維度調整思路 公民道德素養(yǎng) 遵德守法 明禮誠信 正直樂群 自立盡責 公民道德建設實施綱要 中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 思想政治 等學科課程標準 環(huán)境教育實施指南 要素選擇 交流與合作 樂于交流 善于合作 綜合實踐活動指導綱要 試行 相關學科課程標準 學習態(tài)度與能力 學習態(tài)度 學習方法 學業(yè)表現(xiàn) 基礎教育課程改革綱要 試行 各文化課課程標準 要素選擇 實踐與創(chuàng)新 實踐能力 創(chuàng)新表現(xiàn) 基礎教育課程改革綱要 試行 綜合實踐活動指導綱要 試行 相關學科課程標準 審美與表現(xiàn) 審美情趣 審美表現(xiàn) 音樂課程標準 美術課程標準 藝術課程標準 要素選擇 運動與健康 身體健康 心理健康 生活健康 體育與健康課程標準 中小學心理健康教育指導綱要 評價主體自評 互評 師評 統(tǒng)一認定 社會機構 人士 評價 家長評價 多主體參評有助于從多渠道獲得信息充分認識同伴互評的價值 同時注意可能的消極影響 學生自我介紹存在問題 學生互評 學生互評等級分布 學生互評等級分布 學生互評的一致性 實施綜合素質評價是一種分權 是 高招 的民主的起航 解決學生的誠信問題要從相信大多數(shù)學生開始 民主帶來的問題只能用更多的民主去解決 主要有八類實證材料 1 各類課程的階段性或終結性考試或考查成績 2 班級日志等日常記錄的統(tǒng)計資料 3 關鍵性作品 作業(yè) 4 綜合實踐活動的有關記錄和證明 5 經(jīng)教育行政部門認可的表彰 獲獎證明 6 關鍵性評語 7 經(jīng)教育行政部門認可的特長鑒定 醫(yī)學檢查等證明 8 自我描述 提倡和鼓勵學校提供平時積累的學生成長記錄或其他材料 評價依據(jù) 實證材料 實證材料收集和整理 實證材料的提供務必遵循實事求是的原則 各地要采取切實有效的措施督促學校積累 整理實證材料 學校要按照全省統(tǒng)一的格式建立學生綜合素質評價報告手冊 及時 準確地學生成長過程 收集 整理實證材料 要在日常教育過程中合理劃分有關部門 班主任 任課教師 學生干部 學生本人等在收集 整理實證材料方面的職責 將該項工作常規(guī)化 手冊 功能 用于學生 學校梳理 記錄學生綜合素質發(fā)展的實證材料 它不同于一般的學生成長記錄 其記載的內(nèi)容應該是對學生所有具體成長記錄的概括和提煉 是學生各基礎性發(fā)展目標上典型的 關鍵性的發(fā)展狀況 在具體應用上 本手冊一方面應該作為學生學籍管理的主要材料 另一方面應該作為學生學年和畢業(yè)綜合素質評價的基本材料 結合綜合素質評價軟件完成學生綜合素質評價工作 本手冊中的主要表格有兩種類型 一是各種記錄表 主要用于概括性記錄 描述 證明學生有關基礎性發(fā)展目標的典型 關鍵性的事例 二是各種評價表 主要用于多元評定學生有關基礎性發(fā)展目標的發(fā)展水平 手冊 構成 手冊 留白 手冊中為學校特色發(fā)展 學生個性發(fā)展預留了空間 許多表格留有空白欄目 每兩個基礎性發(fā)展目標還留了空白頁 建議學校在充分討論的基礎上對這些欄目做出細致的規(guī)定 既要考慮學校統(tǒng)一的項目 又要照顧班級特色和學生個性 本手冊的填寫主體主要有三類 一是學生本人 在第一類表格中其主要職責是梳理 概括成長記錄 如實填寫 描述典型 關鍵性的事例 在第二類表格中主要是客觀地自我評價 二是同伴 學生干部 家長 社會人士 在第一類表格中其主要職責是對學生本人填寫的有關內(nèi)容給予證明 在第二類表格中主要是客觀 公正地對學生某一方面的發(fā)展水平給予評價 三是教師特別是班主任 在第一類表格中主要是對前兩類操作主體的填寫內(nèi)容進行審核 在第二類表格中主要是在綜合前兩類主體評價的基礎上對學生進行綜合性評價 并給出相應的定性的評語 手冊 填寫 手冊 填寫 各類操作主體在填寫是要認真閱讀填表說明 建議學校在使用手冊的過程中根據(jù)實際情況對填寫說明進行細化 確定有關待定填寫主體 特別是要充分發(fā)揮學生干部的工作積極性 以切實提高學生綜合素質評價工作的客觀性 同時減輕教師工作量 手冊 與日常教育教學結合 本手冊使用必須緊密結合學校的教育教學活動 為了幫助學生科學準確地填寫 一方面學校在開展相應活動前要提醒學生做好有關原始記錄 另一方面要引導學生根據(jù)表格要求對原始記錄進行提煉 當某一方面同類活動較多時要幫助學生把自己表現(xiàn)最突出的一次記錄下來 手冊 管理 學生入學或開學時 學校發(fā)放手冊 添加學籍號等注冊信息 同時要組織班主任等就手冊的作用和使用對學生進行培訓 平時手冊由學生保管 學校定期組織審核 一般每學期兩次 一次安排在期中 一次安排在期末 審核工作主要由班主任承擔 學校教務 政教等部門可采取抽查的方式進行審核 評價標準 公民道德素養(yǎng)方面 基本符合 細目表 相應要求者可評為合格 達到合格要求且具備下列條件之一者 可評為優(yōu)秀 1 獲校級以上 含校級 以下同 三好學生 優(yōu)秀學生干部 優(yōu)秀共青團員 優(yōu)秀共青團干部等榮譽 2 在關心集體 保護環(huán)境 積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到校級以上有關部門表彰 有下列情況之一者應評為不合格 1 嚴重違反校紀 受到學校處分且無悔改表現(xiàn)者 2 觸犯法律法規(guī) 受到司法機關處理者 評價標準 交流與合作方面 符合 細目表 相應要求者可評為B 基本符合 細目表 相應要求者可評為C 達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A 1 在學校組織或認可的集體活動中起主要組織作用 2 積極參與學校組織或認可的辯論 演講等活動并有突出表現(xiàn) 3 學校組織或認可的活動中有與他人合作的突出表現(xiàn) 有下列情況之一者應評為D 1 長期不參加班級等集體活動 2 經(jīng)常與他人發(fā)生沖突 評價標準 學習態(tài)度與能力方面 符合 細目表 相應要求者可評為B 基本符合 細目表 相應要求者可評為C 達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A 1 在語言與文學 數(shù)學 人文與社會 科學等領域所有模塊考試成績優(yōu)秀 2 研究性學習成果顯著 在市級以上 含市級 以下同 教育行政部門組織或認可的展評中獲獎 3 在語言與文學 數(shù)學 人文與社會 科學等領域參加省教育部門組織或認可的學科競賽并獲市級三等獎以上 有下列情況之一者應評為D 1 有經(jīng)常性曠課 違反課堂紀律 不交作業(yè)等行為 2 未按規(guī)定參加研究性學習或研究性學習成績不合格 評價標準 實踐與創(chuàng)新方面 通用技術實踐部分考查 理化生實驗考查合格者 可評為B或C 通用技術實踐部分 理化生地實驗考查合格者 教師評價為B以上 且具備下列條件之一者可評為A 1 通用技術實踐部分 理化生實驗考查均在合格以上且有2項以上優(yōu)秀 2 小創(chuàng)造 小發(fā)明經(jīng)過市級以上專業(yè)評價機構認證 3 參加省教育部門組織或認可的相關實踐 創(chuàng)新類活動或競賽中獲市級三等獎以上 4 在市級以上報刊雜志發(fā)表作品 通用技術實踐部分 理化生地實驗考查不合格者 可評為D 評價標準 運動與健康方面 符合 細目表 相應要求者可評為B 基本符合 細目表 相應要求者可評為C 達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A 1 體育與健康所有模塊考查成績優(yōu)秀 2 國家三級及以上運動員 3 在市級以上教育行政部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名 含集體比賽前六名的主力隊員 4 在生活 學習中表現(xiàn)出優(yōu)秀的心理素質 在同學中產(chǎn)生積極影響并得到師生公認 有下列情況之一者應評為D 1 非身體傷殘原因經(jīng)常不參加 兩操 等體育活動 2 非身體傷殘原因達不到 學生體質健康標準 C等要求 3 有吸毒 抽煙 酗酒 上網(wǎng)成癮等不良嗜好且屢教不改 4 心理有嚴重障礙且多次產(chǎn)生自虐 攻擊他人等不良行為 身體傷殘學生的評價學校可根據(jù)具體情況做出必要說明并在實證材料中予以記錄 評價標準 審美與表現(xiàn)方面 符合 細目表 相應要求者可評為B 基本符合 細目表 相應要求者可評為C 達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A 1 藝術領域課程所有模塊考查成績優(yōu)秀 2 有藝術特長并得到市級以上教育行政部門或被其認可的專業(yè)機構認證 3 在市級以上教育行政部門組織或認可的文藝活動中有突出表現(xiàn)并得到獎勵 有下列情況之一者應評為D 1 長期拒絕參加學校 班級文藝類活動 3 經(jīng)常傳看含有色情 暴力等內(nèi)容的書刊 音像制品 評價標準 以上六個方面除 公民道德素養(yǎng) 外 其他五個方面被評為B的學生數(shù)必須分別控制在被評學生數(shù)的50 將學生某一基礎性發(fā)展目標評價為不合格或D應非常慎重 評為優(yōu)秀或A要嚴格對照條件 這兩方面的實證材料要經(jīng)學校審核后填寫在學年評價表中 評價的組織與實施 省教育廳設立普通高中學生綜合素質評價項目組 負責制定 指導實施全省普通高中學生綜合素質評價方案 建立安徽省普通高中學生綜合素質評價數(shù)據(jù)中心 管理各地上報的評價數(shù)據(jù) 各市要制定本市普通高中學生綜合素質評價工作實施方案 指導 監(jiān)督縣 區(qū) 教育部門 學校認真開展評價工作 審核 上報評價數(shù)據(jù) 評價的組織與實施 各校要制定本校綜合素質工作的實施細則和規(guī)章制度 組織實施具體評價工作 監(jiān)督評價過程 處理評價咨詢 投訴 復議等事宜 審核 上報評價數(shù)據(jù) 各班級要成立由班主任 任課教師 學生代表組成的評價小組具體負責班級評價工作 評價小組的人數(shù)以5 7人為宜 其教師成員必須是任課教師 授課的時間不能少于1年 對學生應有充分了解 同時具備較強的責任心和誠信意識 小組成員名單要在評價工作正式開展前一周向被評班級所有學生公布 如果超過1 3的學生不同意某成員 則需要做相應調整 評價的組織與實施 培訓是關鍵監(jiān)控是保障 班級評價過程 自我展示 自我評價 材料審核 同學互評 教師評價 合成數(shù)據(jù) 填寫評語 結果公示 做好實證材料的錄入和審核適當模擬不可少 班級評價過程 評價軟件 教師評價 同學互評的操作 直接上機操作 班額40 某同學某維度得15A 10B 10C 5D 則該同學該維度等級為 等級區(qū)間 A等級分值區(qū)間為 160 130B等級分值區(qū)間為 130 100C等級分值區(qū)間為 100 70D等級分值區(qū)間為 70 40該同學該維度得分 15 4 10 3 10 2 5 1 115根據(jù)等級區(qū)間 該同學該維度同學互評等級為B 同學互評的成績合成 軟件的功能 大幅度減輕工作量自動形成更為豐富 深刻 直觀的信息有效整合多通道信息加強過程記錄與監(jiān)控 提高數(shù)據(jù)安全性對評價中可能的問題預警加強保密 降低相關人員壓力有效利用已有數(shù)據(jù) 建立標準數(shù)據(jù)庫 提高數(shù)據(jù)共享程度 評價結果呈現(xiàn) 評價結果包括兩部分 一是綜合性評語 即對學生的綜合素質予以整體描述 二是評定等級 斯蒂芬去年10月到沙龍中學讀書 我教她法語 法語對她來說是一門全新的課程 令我驚奇的是 斯蒂芬在一個小時之內(nèi)就都學會了 她不時地展示她的語言天賦 在班里成績最好 從開學第一天起 她的分數(shù)沒有低于A的 她對細節(jié)和微妙的語法差別有敏銳的目光 她能成功地記住新詞匯并在文章中創(chuàng)造性地應用 斯蒂芬學習勤奮 自覺 總是認真地完成作業(yè) 以自己的努力和精確超出我的預期 斯蒂芬是個成熟 友好的女孩 她在小組中做得也不錯 我經(jīng)?？匆娝o同學講解難題 另外 我們課下經(jīng)常交流 她既和我分享她的經(jīng)歷 又喜歡問我有趣的問題 我相信 斯蒂芬在大學里會繼續(xù)在個人學術方面取得進步 獲取成功 她是寶貴的財富 我毫不保留地推薦她凱瑟琳 一 作為評價反饋指導改進日常教育教學實踐 二 作為教育行政部門評估和監(jiān)控教育教學質量的重要依據(jù) 三 作為高中畢業(yè)的主要依據(jù)之一 四 作為高校招生的重要依據(jù) 評價的使用 初中存在的問題 1 一些地方初中生畢業(yè)和升學對綜合素質評價結果要求過低 以至于99 學生都能達到 幾乎沒有難度 再加上宣傳不到位 因此沒有引起學校 教師 學生和家長對初中畢業(yè)生綜合素質評價的重視和對其深遠意義的認同 2 實證材料的完整性與可信度有待加強 多數(shù)地區(qū)的方案中沒有安排材料整理這一環(huán)節(jié) 致使學校在操作過程中學生五個維度的實證材料收集不齊全 不完整 有些實證材料較虛 如遵守 中小學生守則 和 中學生日常行為規(guī)范 的情況等 在短時間內(nèi)學生和學校很難提供 這往往給老師和學生留下弄虛作假的空間 致使實證材料的可信度不強 另外 不少學校在具體評價時 沒有按要求 根據(jù)提供的材料 首先對材料的可靠性進行認定 然后