小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級《100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)課》.doc

案例名稱兩位數(shù)加減法復(fù)習(xí)課科目數(shù)學(xué)教學(xué)對象二年級提供者馬磊課時1課時一、教材內(nèi)容分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行的一堂綜合練習(xí)課。本課的目的主要是通過一百以內(nèi)的加減法縱向梳理，使學(xué)生進一步鞏固計算方法，提高計算速度和準(zhǔn)確率。同時，在加減練習(xí)中，探究加減算式中的一些規(guī)律，拓展解題的思路，培養(yǎng)靈活解題的能力，同時增強觀察與分析能力以及良好的計算習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)者特征分析以游戲活動為主進行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)加減法計算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的。可以設(shè)計拔蘿卜、猜水果等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。對于“100以內(nèi)的退位減法”，要求與“100以內(nèi)的進位加法”相同，學(xué)生應(yīng)熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。對于連加、連減和加減混合計算，在計算的速度上不作要求，學(xué)生能計算正確就可以了。對于計算方法，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的精神，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算。三、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 3、通過拔蘿卜情景游戲，感受數(shù)學(xué)的樂趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教法：本節(jié)課的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系學(xué)生感興趣的拔蘿卜、猜水果的游戲創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索獲得兩位數(shù)加減法計算方法，在交流中理解兩位數(shù)加減法的算理。學(xué)法：在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出了：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算法讓學(xué)生總結(jié)；（3）疑難讓學(xué)生交流；五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件、作業(yè)紙六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備（一）總結(jié)引入師：同學(xué)們看大屏幕，這節(jié)課我們要上一節(jié)什么課呢?前面的第二單元我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)的加減法，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課，好多同學(xué)就會有這樣的問題了，什么是練習(xí)課？干嘛要上練習(xí)課？這樣的知道我會呀，這樣的題我會做啊，練習(xí)課的作用是什么？練習(xí)課就是把我們所學(xué)的知道再鞏固鞏固、再提高提高，看看同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會不會有新的收獲。這節(jié)課老師給大家?guī)硭膫€題目大家要接受考驗呀。生：齊讀兩位數(shù)加減法練習(xí)課。課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）基本訓(xùn)練一、口算1、直接點題。2、展示口算（搶答）師：我只憑耳朵聽是多少？24 + 32= 84 24 = 45 + 23 = 57 45 = 5 + 44 = 63 40 =生：進行搶答，其中5+ 44是難點。（三）擴展訓(xùn)練師：5+ 44 為什么得49，能不能得94呢？（指出個位上的5只能與個位上的4相加。）師：口算大家做的很輕松，沒有能難住大家。下面我們看筆算。二、筆算。屏幕出示53 + 28 = 53 28 =（1）搶答。81是怎么得到的？（課件直接展示豎式）師：是怎么對齊的，從哪一位算起。這個算式個位3與8相加是11，這個11擠在一起是嗎？師：最后一位應(yīng)該是幾？最后還有一個不大不小的事情？（2）直接搶答減法結(jié)果。（指出相同數(shù)位對齊。）師：誰能說出什么叫“相同數(shù)位對齊”？師：第二件事從各位減起。3減8不夠怎么辦？師：既然3減8不夠減，但是我8減3反過來減可以嘛？一、拔蘿卜大屏幕上會出現(xiàn)一個漂亮的草原，誰在拔蘿卜呀?，一會在草地中間會出現(xiàn)一個大大的蘿卜生：5是一位數(shù)，它在個位上，44有兩個4，一個在十位上，一個在個位上，所以個位上的5只能和個位上的4相加，因此這道題只能得49，而不能得94。生：個位上寫1，同時向十位進一。生：橫式寫完整。生：個位和個位對齊，十位和十位對齊。生：向十位借一。生：不可以。生：小白兔和小灰兔他們在比賽拔蘿卜。生:興奮地喊，好大的蘿卜。這樣的口算不僅最大限度的實現(xiàn)了讓每一個學(xué)生練習(xí)的目的，同時在搶答的過程中幫助學(xué)生鞏固了計算兩位數(shù)加減法的基本方法。這兩道題目從數(shù)據(jù)上看，兩道題中參與運算的數(shù)是53和28，但由于運算符號不同，所以產(chǎn)生了同數(shù)不同結(jié)果的情況。在退位時特別容易出現(xiàn)反向減與正向減結(jié)果恰好相同的情況，因此特別引導(dǎo)學(xué)生對這兩種結(jié)果進行了比較，取得了很好的對比效果。而且蘿卜上有數(shù)學(xué)題，小白兔和小灰兔在拔蘿卜實際也是在搶蘿卜，他們要搶什么樣的蘿卜呢？ 游戲是有規(guī)則的，請大家看規(guī)則：蘿卜上題的答案結(jié)果如果大于50就給小白兔，如果小于50就歸小灰兔，小白兔、小灰兔在拔蘿卜在搶蘿卜我們班同學(xué)在干什么呢？（口算）把班級分成兩組這邊的同學(xué)扮演“小白兔”，另一邊的同學(xué)扮演“小灰兔”，如果這道題的得數(shù)真的大于50，所有的“小白兔”要喊三個字：“我們要”?！靶』彝谩闭f：“他們要”。題真的要來了不許讀題只能說“我們要他們要”。屏幕出現(xiàn)第一道題4654為什么這個蘿卜要給“小白兔呢 ”？ 師：第二個蘿卜來了76-39= 、 “小白兔們”紛紛喊“我們要”“小灰兔”喊“他們要”生:得80比50大，所以歸小白兔。生：他們要?。ㄎ覀円┥鷦佑腥さ奶}卜比賽不僅為課堂注入了活力，更蘊含著各種教學(xué)思想方法。在引導(dǎo)學(xué)生對不完整題目進行判斷，并沒有止步于找到正確答案，而是鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考，不斷完善正確答案的范圍和依據(jù)，從而為學(xué)生思維的全面發(fā)展搭建了平臺。師：判斷的真快。師：又來一個蘿卜，（課件出示題目）6-2=師：這次小灰兔們特別堅決，但這兩個數(shù)不確定，填幾都行，為什么給小灰兔？師：真好，6-2=4，表示4個十，也就是40，小于50，蘿卜給小灰兔?？墒堑脭?shù)結(jié)果一定等于40嗎？有沒有可能比40大一些呢？師：說的真好，但幾減幾得49呢？師：請看下一次蘿卜，（課件出示題目）24+2=師：蘿卜到底給誰呢？師：還可以填幾？師：那給小灰兔你們同意嗎？師：說說你的道理。師：這個蘿卜到底給誰呢？這樣吧，方塊里會出現(xiàn)一些數(shù)，看看這數(shù)是幾，再決定給誰，行嗎？（課件的方塊內(nèi)出現(xiàn)活動的數(shù)，學(xué)生喊停后出現(xiàn)數(shù)字8） 師：蘿卜該給誰呢？師：最后一個蘿卜來了，該給誰呢？ 99-49=師：在計算時你覺得加法和減法哪個難一點？師：所以我們要多練習(xí)一些減法。生：他們要?。ㄎ覀円┥合炔豢磦€位，先看十位，因為6-2=4，得數(shù)肯定小于50。 生：不可能。生：有可能。 生：這道題結(jié)果最大是49 生：69-20=49 生：（互相指對方）他們要。 生：方塊里填0就給小灰兔。 生：0到5 生：不同意。 生：填7至9結(jié)果比50大就給小白兔。 生：給小白兔。 學(xué)生爭論后說：誰也不應(yīng)該給。 生：減法。 師：請同學(xué)們看大屏幕，這次我們要搶的是（退位減和不退位減）小白兔搶“退位減”的，小 灰兔搶“不退位減”的。第一道題64-46=為什么給小白兔？師：再看。75-2=師：為什么這個蘿卜兩邊都搶著要？師：方框里填什么就給小灰兔？ 師：那么我們看看方塊里到底填什么呢？（方塊中的數(shù)字連續(xù)滾動，最終停在5上面） 師：拔蘿卜游戲到此結(jié)束，下面的題目是什么呢？大家一定特別期待。（出示大屏幕）二、水果蓋住的數(shù)字是幾？ 師：這個游戲是讓大家猜蓋住的是幾，請看帶著水果的題來了。蘋果4-2梨=55師：同學(xué)們認(rèn)為這道題應(yīng)該先解決哪個數(shù)呢？師：蘋果呢？生：我們要?。ㄋ麄円┥和宋粶p。生：我們要?。ㄋ麄円┥阂驗橛幸粋€數(shù)字不確定，所以都搶著要。生：0到5生：“小白兔們”喊不退位他們要，“小灰兔們”喊我們要。生：蘋果是7，梨是9。生：先想梨，梨是9。生：（有人喊7也有人喊8）。用果水代替枯燥的方格，在引起學(xué)生興趣的同時，也用相同水果要表示相同的數(shù)字來提醒學(xué)生，思考問題你要全面，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平得到有效的提升。師：到底蘋果遮住的數(shù)是幾呢？我們說說自己的道理好嗎？師：再看第二題，香蕉蘋果+5蘋果=蘋果6要注意的是：相同的水果要代表相同的數(shù)字，不同的水果代表不同的數(shù)字。師：看問題要全面，把個位的情況和十位的情況結(jié)合起來才行。師：那么香蕉遮住的是幾呢？師：同學(xué)們進位加和退位減學(xué)的都挺好的，但是為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？（其實像這樣的題需要逆向思考，就是通過結(jié)果去想原來的數(shù)，所以這種題比較難。）師：我們再來看看最后這些水果。4種水果分別代表不用的數(shù)字，同學(xué)們可以在本子上直接寫出豎式。菠蘿草莓+蘋果香蕉 =73師：大家好好觀察這道題，這道題編的好嗎？師：這是小數(shù)加減法中一種非常復(fù)雜且容易出錯的情況，今天剛開始學(xué)，出錯是可以理解的。師：我們要想知道計算的結(jié)果正確嗎？怎樣驗算？生：因為4-9不夠減，還得從十位退1，如果十位是1的話，退下一個十，再減去兩個十，就不能得到5個十了，所以十位上應(yīng)該是8生：蘋果是3。生：（略停頓后）8，蘋果遮住的是8。生：香蕉是3。生：不對是2。生：（認(rèn)真在本子上書寫）生：42+31=73，52+21=73生：不同意，52+21=73中有兩個2，重復(fù)了，不符合要求，47+26=73.生：好抽數(shù)組題充分體現(xiàn)了位值制在于決定運算結(jié)果大小時的重要作用，運用預(yù)測和推理的方式，使學(xué)生的注意力從關(guān)注結(jié)果，轉(zhuǎn)移到了關(guān)注過程上，從而將最本質(zhì)的位值問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。這道題編的得相當(dāng)好，這位同學(xué)想到了6+7=13，向前一位進1后，個位就是3了。(三)課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們練習(xí)的是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，他的難點是進位加和退位減，而進位加和退位減中的難點是逆向思考問題，所以同學(xué)們還要加強練習(xí)，將來才能具備更強的能力。教學(xué)流程圖兩位數(shù)加減法練習(xí)課猜水果拔蘿卜口算筆算擴展訓(xùn)練基本訓(xùn)練總結(jié)引入課堂小結(jié)七、幫助和總結(jié) 在整個教學(xué)過程中，我讓學(xué)