小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色 -互助式教學(xué)法教學(xué)中，我始終堅持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色來提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法-互助式教學(xué)法。互助式教學(xué)法主要有五大環(huán)節(jié)：問題呈現(xiàn)小組合作探究匯報交流練習(xí)鞏固課堂小結(jié)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，主要注重學(xué)生以下幾方面的培養(yǎng)：1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上能大膽交流、探討、展示，就必須讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到事半功倍的效果。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)只不過是做例題而已，只要把課本上的例題做出來就完了，這顯然是低層次的，根本不是自學(xué)。我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的時候，很明確的給學(xué)生提出了三項(xiàng)要求：一是想想這樣的例題能用哪些方法解答，是通過哪些途徑尋求到這些解題方法的；我怎樣把自己想的解題思路講給同學(xué)們聽，讓大家一聽就明白；引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，提出問題是對知識的延伸理解，也是對邏輯思維的一種技能訓(xùn)練。在這三項(xiàng)要求中既有用多種方法解決問題，還要求學(xué)生用不同的方式把自己的思路展示出來，也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流。2、培養(yǎng)具有組織學(xué)習(xí)能力的小組長“互助式”特色教學(xué)的一個核心是“生生互助”，而小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生之間互助的主要環(huán)節(jié)。要想落實(shí)小組學(xué)習(xí)的效果，我們遇到的首要難題必然是小組長的選拔和培養(yǎng)，使小組長成為小組的核心和領(lǐng)導(dǎo)人物，成為小組活動的指導(dǎo)者和組織者。為使每個小組長對自己的小組成員都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，我不時地找小組長個別談心，耐心地告訴他們，你們每個人都是老師心目中的好同學(xué)；你們會學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、有組織能力，是同學(xué)們心中最佩服的人。同時鼓勵他們說：“如果你不僅能自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且能讓別的同學(xué)像你一樣優(yōu)秀，你就能成為同學(xué)們心中的小老師，那么你就不僅是一個聰明的同學(xué)，而且將來一定能成為一名突出的領(lǐng)袖型人物?！蔽抑赃@樣做就是為了讓每個小組長深深體會到自己在小組里的地位有多么重要，小組中每個同學(xué)的進(jìn)步與他有多么大的關(guān)系，老師對他寄予了多么大的期望，以此來激發(fā)他們對小組長這個角色的珍重情感，促進(jìn)他們樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，發(fā)揮其主動性3、提供給學(xué)生交流、展示的平臺在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的問題展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容由教師預(yù)設(shè)向?qū)W生主動生成的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，把解題思路和尋求方法的途徑講給同學(xué)們聽，繼而是全班交流。交流過程中，學(xué)生可以用語言來闡述自己的看法，也可以邊操作邊講，也可以到講臺上邊畫邊寫邊講，有的甚至在用語言無法表達(dá)清楚時列舉幾個生活中的例子來說明自己的看法。這些靈活的交流方式為每個學(xué)生提供了展示的平臺和機(jī)會，使他們對自己充滿了自信，對數(shù)學(xué)充滿了向往。這種做法讓每個學(xué)生都能主動并深入思考每個問題，積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來。以上便是以探究交流為基本特征的課堂，學(xué)習(xí)就是學(xué)生之間、師生之間平等討論交流的過程。每節(jié)課都是學(xué)生在探究，在