瀾滄縣中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查制度.doc

瀾滄縣中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查制度教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、制定實(shí)施教學(xué)常規(guī)的細(xì)則，是實(shí)施素質(zhì)教育、開展教學(xué)研究和教學(xué)改革、建立正常教學(xué)秩序、完成學(xué)校教育、教學(xué)任務(wù)的基本保證；是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。根據(jù)普洱市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求和瀾滄縣中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)常規(guī)的有關(guān)規(guī)定，特制訂全縣教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則。第一章 計(jì)劃第一條：學(xué)期初，教學(xué)副校長(zhǎng)教務(wù)處教科處教研組要根據(jù)上級(jí)意見和學(xué)校工作計(jì)劃要求，分別制定教學(xué)計(jì)劃和教研計(jì)劃。教學(xué)教研計(jì)劃要分析教學(xué)現(xiàn)狀，提出本學(xué)期教學(xué)要求和教學(xué)專題，制定實(shí)施工作目標(biāo)的措施，安排全校性的教研活動(dòng)。第二條：開學(xué)兩周內(nèi)，各教研組要在組長(zhǎng)主持下，制定本組教學(xué)教研計(jì)劃。教學(xué)教研計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)際確定本學(xué)科思想教育和能力培養(yǎng)要求。并提出教研課題。教研活動(dòng)要定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，安排好統(tǒng)一競(jìng)賽活動(dòng)。第三條：學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和考試安排，制定切合實(shí)際相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)對(duì)學(xué)生情況（包括學(xué)生人數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況分類，學(xué)生上學(xué)期期末考試成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣和完成作業(yè)情況），教材內(nèi)容（明確新課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)年級(jí)對(duì)本學(xué)科的要求，從新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)）作簡(jiǎn)要分析，提出本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)進(jìn)度，確立本學(xué)期的科研課題或教研課題，制定提高教學(xué)質(zhì)量的措施。第四條：開學(xué)第二周，由教研組組長(zhǎng)檢查教學(xué)計(jì)劃的制定，教導(dǎo)處或教務(wù)處抽查。第二章 備課第五條：教師深入鉆研。開學(xué)初，首先熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)對(duì)所教年級(jí)的要求；其次要統(tǒng)覽教材，了解教材內(nèi)在聯(lián)系；其三要認(rèn)真研究每篇教材，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)規(guī)律，確定三維教學(xué)目標(biāo)和要求，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和使用的媒體。第六條：教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前必須寫好教案，不備課不準(zhǔn)上課。提倡超前備課。實(shí)行個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的方法。個(gè)人備課要獨(dú)自思考，不準(zhǔn)生搬硬套，照本抄襲參考書和他人教案，不能以課件代替教案。要吃透教材、搜集資料、制定教學(xué)目標(biāo)，兼顧知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀念的三個(gè)維度，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和策略，精選習(xí)題。在教師個(gè)人超前備課的基礎(chǔ)上，由教研組長(zhǎng)或年級(jí)備課組長(zhǎng)組織集體備課，定時(shí)間，有主講、有執(zhí)筆。統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)過程，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一質(zhì)量考核，充分發(fā)揮集體備課的作用。第七條：教案要分細(xì)節(jié)寫，要寫明課題、教學(xué)目標(biāo)（兼顧三個(gè)維度），寫明知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮教法用具，復(fù)習(xí)內(nèi)容、導(dǎo)入新課的引言，寫明主要教學(xué)過程，設(shè)計(jì)好帶有啟發(fā)性、整體性的提問、課堂練習(xí)的主要內(nèi)容及形式、板書設(shè)計(jì)及課后作業(yè)。教案必須是對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)，以手寫稿的形式呈現(xiàn)（集本備課內(nèi)容可用打印稿）。教案書寫整潔清晰，條理分明。教案粗略分詳簡(jiǎn)教案。詳案是指符合學(xué)校制定的各學(xué)科常規(guī)要求、教案環(huán)節(jié)齊全過程詳細(xì)的教案；簡(jiǎn)案是指教學(xué)目標(biāo)正確，情景和問題設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)和轉(zhuǎn)承明確，但可以不寫具體問題解決過程，只需扼要寫出結(jié)果的教案。以下情況可以寫簡(jiǎn)案：（1）年齡在40周歲以上的； （2）教齡15年以上且能提供以往同教材備課詳案的。第八條：作業(yè)設(shè)計(jì)，份量適當(dāng)。要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師預(yù)先做出參考答案，課后練習(xí)，教師備課時(shí)要先做。課堂學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)，應(yīng)預(yù)先準(zhǔn)備好演示儀器和實(shí)驗(yàn)器材，并先操作一次。第九條：提倡教師寫“教后反思”。每教完一節(jié)課或一課，教師要回憶哪里成功，哪里有待改進(jìn)，寫在本課教案后邊，以利今后提高。一學(xué)期上交一個(gè)詳盡的教學(xué)反思。第十條：每學(xué)期教研組對(duì)教師的教案進(jìn)行二至三次定期和不定期檢查，教導(dǎo)處每學(xué)期以隨機(jī)抽查和全面檢查相結(jié)合方式，進(jìn)行不少于一次檢查，教科研處每次組織的常規(guī)檢查必須蓋章、簽日期。自制檢查記錄表，檢查后認(rèn)真填寫并存檔。有一次校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)直接全程參與的教學(xué)常規(guī)檢查，并由校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）作總體反饋（有詳細(xì)會(huì)議記錄）。第三章 上課第十一條：各科教師必須嚴(yán)格按課表上課，不隨意改課停課。必須按時(shí)上課，不準(zhǔn)遲到、早退和無故缺課，按時(shí)下課不拖堂。上課時(shí)間不準(zhǔn)離開教室，課堂上嚴(yán)禁教師接打手機(jī)、扯閑話、抽煙，一律不準(zhǔn)坐講。第十二條：在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，力求教好每節(jié)課，要向四十（四十五）分鐘要質(zhì)量，不講與本課無關(guān)的事情。第十三條：教師講課必須使用普通話，英語教師要使用90%以上英語組織課堂教學(xué)。上課要教態(tài)親切，衣著整齊、語言簡(jiǎn)煉、聲音清晰，板書工整規(guī)范、有計(jì)劃性。第十四條：教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)性，在課堂教學(xué)中教師要扮演好“組織者”、“引導(dǎo)者”、“合作者”、“調(diào)控者”的角色。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力營(yíng)造平等、民主、融洽的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)啟迪思維、激發(fā)學(xué)生興趣的良好教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，面向全體，因材施教，循循善誘。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、討論、觀察、思維、實(shí)驗(yàn)、操作和語言表達(dá)的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)滲透思想教育。第十五條：教師在課堂教學(xué)中要恰當(dāng)、合理選用教具，進(jìn)行直觀教學(xué)，并積極運(yùn)用電教器材及現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)方法要新穎、適用，不落俗套，努力提高教學(xué)效果。第十六條：教師上課要善于組織教學(xué)、保護(hù)良好的課堂紀(jì)律。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要教育學(xué)生遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，維護(hù)課堂秩序，要求學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)。第十七條：教書育人，管教管導(dǎo)。各科教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。本著“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”的原則，各科教師應(yīng)處理好課堂上發(fā)生的問題，不得隨意轉(zhuǎn)交他人。教師和班主任之間要互相配合，互相支持。第十八條：每學(xué)期校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科主任、教研組長(zhǎng)等成員組成檢查組，對(duì)本校每位教師進(jìn)行至少一次推門聽課， 第四章 作業(yè)第十八條：作業(yè)布置要適量，各科目教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，有全局觀念，要考慮學(xué)生的全面發(fā)展，不能各自為政，爭(zhēng)相占用學(xué)生的課外時(shí)間；作業(yè)布置要從實(shí)際出發(fā)，講究質(zhì)量，要做到精選習(xí)題。第十九條：作業(yè)批改。語文：閱讀課文以課后作業(yè)和課本配套的作業(yè)本；一學(xué)期大作文7次，須詳細(xì)批改,小作文抽改為主。批改學(xué)生作文，要有部分眉批或總評(píng)，小作文要求查閱，語文其它作業(yè)批改每周不少于3次。數(shù)學(xué)：課本上的練習(xí)要求學(xué)生全部做完，基礎(chǔ)課本配套的作業(yè)本全批全改。英語：每篇課文有一次書面作業(yè)，課本配套的作業(yè)本，全批全改?？茖W(xué)：課本上的練習(xí)要求全部做完，課本配套的作業(yè)本，全批全改。社會(huì)與歷史、思政等其他學(xué)科的配套的作業(yè)本要及時(shí)批改。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真檢查的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔的習(xí)慣。第二十條：教師必須對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以分層布置作業(yè)，上交要齊全，用本要統(tǒng)一，格式要規(guī)范。教師要保管好學(xué)生用過的作業(yè)，以便學(xué)校檢查。第二十一條：教師對(duì)作業(yè)的批改要嚴(yán)肅認(rèn)真及時(shí)。一類作業(yè)全收全改，防止漏判，杜絕錯(cuò)判。一題一個(gè)符號(hào)，批改符號(hào)要統(tǒng)一，一律批在每題的右下角，等級(jí)與日期寫在最后一題右下角的空白處，符號(hào)要大小適當(dāng)，規(guī)范美觀。教師對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要加強(qiáng)面批面改，作業(yè)中的錯(cuò)題要讓學(xué)生及時(shí)改正，并對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的作業(yè)作第二次批改。第二十二條：教師要認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中的問題，分析帶有普遍性的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生改正，并對(duì)帶普遍性的問題做好記錄，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好日清、周清和月清工作。教研組每學(xué)期開展二至三次檢查，教導(dǎo)處開展一至二次檢查。第五章 輔導(dǎo)第二十三條：重視學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)校和教師每學(xué)期均要制定培優(yōu)補(bǔ)差措施。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)要因材施教，使不同的學(xué)生各得其所。畢業(yè)班要有組織、有計(jì)劃地開展雙休日活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第二十四條：按學(xué)校規(guī)定按時(shí)下班輔導(dǎo)，語文英語老師早自修要適當(dāng)下班指導(dǎo)；數(shù)學(xué)、科學(xué)老師要有系統(tǒng)的學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽能力。其他科目的老師要適時(shí)適當(dāng)安排。第二十五條：對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)要耐心，合理安排好時(shí)間，樹立整體觀念，兼顧其它學(xué)科，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。第二十六條：根據(jù)學(xué)校、年級(jí)組和各班級(jí)的具體情況，認(rèn)真落實(shí)好培優(yōu)輔差工作和導(dǎo)師制度，有優(yōu)生和后進(jìn)生的名單、計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行思想政治工作和課外輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)的方式可多種多樣，以小型個(gè)別輔導(dǎo)為主，注重實(shí)效。學(xué)期未有工作總結(jié)。第六章 考查與考試第二十七條：成績(jī)考核是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和檢查，對(duì)學(xué)生成績(jī)考核應(yīng)以平時(shí)多種形式考查為主，學(xué)校只舉行期中、期末兩次考試。第二十八條：能按學(xué)校要求及時(shí)制好考試試卷，注重雙基，體現(xiàn)能力，難易適度，有一定梯度，要體現(xiàn)分層次教學(xué)要求。第二十九條：各科教師要把好單元關(guān)，嚴(yán)格單元考試紀(jì)律，要認(rèn)真批改試卷，填好成績(jī)冊(cè)，做好單元測(cè)試質(zhì)量分析，并保存好，以備學(xué)校隨機(jī)抽查和定期檢查。第三十條：期中、末考試采取電腦搖號(hào)或上學(xué)年末成績(jī)降序方式安排試場(chǎng)，試卷批改流水作業(yè)。教師評(píng)卷要客觀公正，嚴(yán)禁弄虛作假。第三十一條：每學(xué)期的學(xué)生成績(jī)要載入記分冊(cè)，按履職考核和績(jī)效工資考核方式對(duì)教師進(jìn)行量化，記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)定職稱、實(shí)行獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。第三十二條：老師應(yīng)對(duì)考試、考查結(jié)果進(jìn)行書面分析，一學(xué)期上交一份試卷及學(xué)生考試的書面分析，找出差距及改進(jìn)措施。第七章 教研活動(dòng)與聽課第三十三條：教研組每周活動(dòng)一次，備課組一周一次，開展教研學(xué)習(xí)或集體備課；對(duì)青年教師實(shí)行滾雪球活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。第三十四條：上研討課。教師每一學(xué)年至少上一堂公開課，按學(xué)校要求樂意接受，且效果好，示范性強(qiáng)，以切磋技藝，共同進(jìn)步為目的。上課教師必須按教研組工作計(jì)劃進(jìn)行，并報(bào)教科研處備案，課后上交教案。每一位教師必須大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，切實(shí)提高課堂效率。第三十五條：聽課評(píng)課(校內(nèi))。校長(zhǎng)、主管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)、教務(wù)主任、教科主任及中層以上干部學(xué)科組長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教師一學(xué)期聽課不少于10節(jié)。聽課要以校內(nèi)本組為主，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期需要對(duì)聯(lián)系組詳細(xì)評(píng)課3次以上,其余老師2次以上,每次聽課都要作詳細(xì)記錄，聽課記錄不要與講座或?qū)W習(xí)筆記混雜，并要有齊全的評(píng)課筆記，要大膽發(fā)言，意見和建議中肯。只摘抄教學(xué)內(nèi)容或沒有時(shí)間地點(diǎn)的聽課記錄不能計(jì)入聽課節(jié)數(shù)。第八章 總結(jié)第三十六條：學(xué)期結(jié)束，教學(xué)副校長(zhǎng)教務(wù)處教科處教研組等教學(xué)管理員均寫出工作總結(jié)，上交相關(guān)部門同時(shí)存檔備查。每位教師認(rèn)真總結(jié)工作，寫出與課題相關(guān)的教學(xué)總結(jié)教學(xué)反思或經(jīng)驗(yàn)論文，總結(jié)內(nèi)容為：教學(xué)任務(wù)完成情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，主要經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，存在的問題和改進(jìn)的意見等。2013.8瀾滄縣中小學(xué)高效課堂編寫“導(dǎo)學(xué)案”指導(dǎo)意見導(dǎo)學(xué)案是高效課堂中教師少教、學(xué)生多學(xué)的指導(dǎo)性航標(biāo)，能使教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。一、什么是導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖和指南針。它是教師在準(zhǔn)備上課教案的同時(shí)，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計(jì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中，課后的發(fā)展和聯(lián)系。二、導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)-課堂學(xué)習(xí)研討-課內(nèi)訓(xùn)練鞏固-當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估-課后拓展延伸。高效課堂就是在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。“導(dǎo)學(xué)案”的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，加強(qiáng)能力。導(dǎo)學(xué)案的實(shí)質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：1.問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思，因問造勢(shì)”的功效，也是幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。2.知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn)，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。3.閱讀思考是學(xué)案的特色，可根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考，也可為開闊學(xué)生視野、激發(fā)興趣設(shè)計(jì)一系列可讀性強(qiáng)、有教育意義的文章，包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的科研業(yè)績(jī)、現(xiàn)代科學(xué)的熱門話題等。4.鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對(duì)性強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對(duì)探索性的題目進(jìn)行分析解剖、討論探索，不僅能通過解題鞏固知識(shí)，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、導(dǎo)學(xué)案的編寫及編寫原則（一）導(dǎo)學(xué)案編寫的基本要求：導(dǎo)學(xué)案的編寫，從量上采用一課一案的形式，將不同內(nèi)容提前準(zhǔn)備，集體討論，通過修改后使用，提前發(fā)給學(xué)生。本著給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練的方法和機(jī)會(huì)，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)問題化、問題層次化、層次遞進(jìn)化。問題的設(shè)計(jì)決定導(dǎo)學(xué)案優(yōu)劣的關(guān)鍵因素，問題的大小、深淺、繁簡(jiǎn)等“度”的把握直接決定問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量。問題的設(shè)計(jì)要低起點(diǎn)、小臺(tái)階，這是最重要的一點(diǎn)。同時(shí)要防止把導(dǎo)學(xué)案變成“問答化”、“習(xí)題化”。問題的設(shè)計(jì)要有張力，要有拓展性，要有學(xué)生自己的思考在里面。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題，既要源于課本，又要體現(xiàn)層次性，照顧到各類學(xué)生，對(duì)知識(shí)有所深化和拓展，實(shí)現(xiàn)逐步遞進(jìn)，先易后難。問題與問題之間有層次，體現(xiàn)一定的跨度，題目與題目之間有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。有的問題不一定要在預(yù)習(xí)時(shí)完成，可在課上小組合作討論，或由教師進(jìn)行點(diǎn)撥完成。（二）導(dǎo)學(xué)案的編寫體系組成：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架上,學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：（1）數(shù)量以2-3個(gè)為宜，不能太多；（2）內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；（3）可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容做出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要精當(dāng)、通俗，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體任務(wù)且具有可檢測(cè)性；（5）一般用第一人稱進(jìn)行表述。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要做到“四個(gè)吃透”：吃透教材與課標(biāo)的關(guān)系；吃透本課在本學(xué)科知識(shí)體系中的位置；吃透本節(jié)課的價(jià)值點(diǎn)；吃透學(xué)情（知識(shí)的?？奎c(diǎn)、能力增長(zhǎng)點(diǎn)、思維爆發(fā)點(diǎn)，更要有學(xué)段的系統(tǒng)考慮）2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：包括兩個(gè)方面：一方面是知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，另一方面是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以，就需要我們?cè)趥湔n時(shí)把重點(diǎn)的突出方式和難點(diǎn)的突破方法給學(xué)生，在這個(gè)問題上老師沒有必要遮遮掩掩，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)要表述到位，不要泛泛而談。3、學(xué)法指導(dǎo)：這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中對(duì)某個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么問題，用什么方法方式解決這個(gè)問題時(shí)可以走最短的路、最有效，學(xué)法指導(dǎo)是最典型最純粹的東西，其實(shí)質(zhì)就是告訴學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)需要注意的方法或使用說明，也可以說是對(duì)學(xué)生的一種溫馨提示。4、知識(shí)準(zhǔn)備：即課前小測(cè)或復(fù)習(xí)鞏固，有的老師命名為：前置測(cè)評(píng)、診斷檢測(cè)等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。5、導(dǎo)學(xué)過程：這是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。導(dǎo)學(xué)過程通常分為兩個(gè)內(nèi)容：（1）自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。環(huán)節(jié)上的要求有：本課背景、預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)方法。內(nèi)容上的要求有：一是要求學(xué)生要總覽教材；二是重要的概念和信息；三是問題化的訓(xùn)練和自測(cè)。無論是課上還是課下完成要保證兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)化的意識(shí)，讓學(xué)生自主，不是抄寫輔助資料；二是給學(xué)生預(yù)習(xí)的套路。這個(gè)過程教師要進(jìn)入到學(xué)習(xí)小組中，要以最短的時(shí)間摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解那些問題是共性問題。（2）合作探究，問題解決。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了自主預(yù)習(xí)部分基本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和拓展，也可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中必須強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，是讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、困惑的解決，重在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而鞏固新知，突出重點(diǎn)。6、當(dāng)堂檢測(cè)：課堂同步練習(xí)可以穿插在合作探究、問題解決中或預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的過程中，也可以根據(jù)實(shí)際情況作為單獨(dú)的一個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行獨(dú)立檢測(cè)。如果是課后的作業(yè)，只要標(biāo)注出自課本的頁(yè)碼和題號(hào)，在導(dǎo)學(xué)案上留出空白。單獨(dú)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)的編排與使用的具體要求是；題型要多樣，量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。要緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。（3）難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異?？稍O(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生的成長(zhǎng)。（4）要規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。（5）注重及時(shí)反饋矯正。7、歸納總結(jié)：即知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理、歸納。按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)點(diǎn)的線索。具體知識(shí)點(diǎn)要盡可能留出空白由學(xué)生來填，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)。8、布置作業(yè)：包括兩部分：下節(jié)課的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作業(yè)和梯度作業(yè)。9、課后反思：學(xué)完課要及時(shí)進(jìn)行課后反思，這是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的完善環(huán)節(jié)。以上這些環(huán)節(jié)不一定都是顯性呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中。其中1、2、3、5、7、8通常是顯性的，其它有可能是隱性的或根據(jù)課型環(huán)節(jié)而定；也有可能一些環(huán)節(jié)在導(dǎo)學(xué)案上看不到，是貫穿在展示預(yù)習(xí)和合作探究過程之中。（三）編寫導(dǎo)學(xué)案的五個(gè)原則：1.課時(shí)化原則：有的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2.問題化原則：是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。3.參與化原則。通過對(duì)導(dǎo)學(xué)