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小學(xué)生課前準(zhǔn)備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)案例 二年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自制力與辨別是非能力差,需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。充分利用小學(xué)生守則和日常行為規(guī)則的條款來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺(jué)性。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先從課前準(zhǔn)備開(kāi)始。具體做法:一、從良好的“習(xí)慣意識(shí)”入手 人的習(xí)慣很多:生活習(xí)慣,道德行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,但不管是什么習(xí)慣,它們之間都存在著聯(lián)系,有著相互促進(jìn),相互制約的作用。要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識(shí)”入手。1、正面啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。 低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),可塑性大,辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo),教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做,并使他們明白簡(jiǎn)單的道理,從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺(jué)地按照老師提出的要求去做,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時(shí)再費(fèi)九牛二虎之力去糾正,因?yàn)閷?duì)習(xí)慣來(lái)說(shuō),培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。所以,開(kāi)學(xué)第一天我就跟學(xué)生講清楚了:課間應(yīng)做好課前準(zhǔn)備,如課前“擺好書(shū)本、削好鉛筆、拿好本子”這樣可以幫我們充分利用上課時(shí)間,而且可以讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、說(shuō)理誘導(dǎo),讓學(xué)生明白應(yīng)該養(yǎng)成良好習(xí)慣。 教育孩子是一門科學(xué),是一門藝術(shù),違反孩子身心健康成長(zhǎng)的客觀規(guī)律,教育必然失敗。事實(shí)上,以說(shuō)理誘導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范,養(yǎng)成良好習(xí)慣,是我們教育教學(xué)中經(jīng)常使用的方法之一。我從培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的課前習(xí)慣入手,從孩子們?nèi)雽W(xué)開(kāi)始便著手抓課前習(xí)慣的培養(yǎng),我常以“溫和的據(jù)理勸說(shuō)”,讓學(xué)生懂得應(yīng)該養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣。記得一節(jié)數(shù)學(xué)課鈴剛響,大家都迅速回到自己的座位,準(zhǔn)備上課。而此時(shí),一個(gè)我非常喜歡的學(xué)生王藝潔卻慢吞吞地走進(jìn)教室,桌上也沒(méi)擺放好本節(jié)課需用的學(xué)習(xí)用品。我沒(méi)生氣,但也不打算放過(guò)這一細(xì)節(jié),因?yàn)槲抑懒?xí)慣是從小處養(yǎng)成,而且得慢慢來(lái),不能急于求成。于是,待大家坐定后,我便說(shuō):“聰明的孩子都知道在課前把下節(jié)課用到的東西準(zhǔn)備好,因?yàn)樗麄兿M谡n堂上節(jié)約點(diǎn)時(shí)間多學(xué)點(diǎn)知識(shí),真是太懂事了。不過(guò)有幾個(gè)孩子還沒(méi)準(zhǔn)備好,我想他們一定是忘了,但是相信他們會(huì)很快改過(guò)來(lái)的?!惫?,話還沒(méi)說(shuō)完,王藝潔已經(jīng)開(kāi)始拿書(shū)和文具了二、規(guī)范行為,讓課前準(zhǔn)備在學(xué)生中生根發(fā)芽。 小學(xué)生,尤其是二年級(jí)學(xué)生十分好動(dòng),自我束縛能力不強(qiáng)。要想讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,除了正確的引導(dǎo),還必須有其他方法來(lái)規(guī)范他們的行為。1、形成約定,共同遵守。 在我們班有一個(gè)不成文的約定:每一節(jié)上課前都必須做好課前準(zhǔn)備,否則本節(jié)課后只能在自己座位上玩,以示懲罰。此約定人人遵守,無(wú)一例外,大家共同監(jiān)督執(zhí)行。這樣讓“充分做好課前準(zhǔn)備”深入學(xué)生之心。2、首次練習(xí)受益終生。蘇霍姆林斯基十分重視教材的首次學(xué)習(xí),他認(rèn)為,“學(xué)習(xí)教材的第一堂課應(yīng)成為特別的一課”因?yàn)椤笆状螌W(xué)習(xí),就是從不知向知,向理解事實(shí)、現(xiàn)象、品質(zhì)、特征的實(shí)質(zhì)邁出的第一大步”。學(xué)生的第一次所學(xué)的東西往往會(huì)影響終身。但是,一旦操作不慎,或馬虎了事,其后果同樣慘重。因此,形成約定后的第一天,我每節(jié)課前都特地來(lái)到教室,告訴學(xué)生下一節(jié)是什么課,幫他們做好課前準(zhǔn)備。3、樹(shù)立“課前準(zhǔn)備模范”,讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。榜樣的力量是無(wú)窮的,對(duì)于愛(ài)上進(jìn),好模仿的低年級(jí)學(xué)生而言,更是如此。榜樣來(lái)自何方?低年級(jí)學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣,因而榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力,可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的,以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外榜樣同樣來(lái)自于學(xué)生這個(gè)群體的本身。所以,我還在班里樹(shù)立“課前準(zhǔn)備模范”,鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。三、反復(fù)訓(xùn)練,讓學(xué)生的課桌井然有序。1、在反復(fù)練習(xí)中規(guī)范言行。 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練?!笔聦?shí)就是如此,要養(yǎng)成學(xué)生書(shū)寫不用橡皮的習(xí)慣,首次訓(xùn)練固然重要,但是,以后經(jīng)常地提醒、反復(fù)地要求必不可少。課前準(zhǔn)備雖小,但卻可看出一個(gè)人當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀態(tài),再者,整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺(jué),更可以成為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)始,所以,我反復(fù)訓(xùn)練,每一節(jié)課都要先檢查學(xué)生的課桌。2、在輪流管理中訓(xùn)練自己。 管理是一門學(xué)問(wèn),在管理中我們往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并以此來(lái)警示自己。為了培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的管理能力,也為了讓每一個(gè)孩子都能養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣,于是,我讓大家輪流管理課前情況。當(dāng)上課鈴響后,輪到管理的學(xué)生迅速檢查同學(xué)是否已準(zhǔn)備好課堂上需要的學(xué)習(xí)用品,而且是否已擺放整齊;如發(fā)現(xiàn)未準(zhǔn)備妥善者,則去提醒他。其實(shí),他們?cè)谔嵝淹瑢W(xué)的同時(shí)就是再一次告訴自己該如何做好課前準(zhǔn)備,這樣以后更會(huì)強(qiáng)化自己的言行,讓自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。3、制定行之有效獎(jiǎng)罰制度,激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 我們都知道“好學(xué)生是夸出來(lái)的”。獎(jiǎng)勵(lì)是一種積極的強(qiáng)化手段,良好行為的強(qiáng)化物,是一種有利的教育方法,對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主。我把課前準(zhǔn)備與班里的爭(zhēng)星、得章結(jié)合起來(lái)。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,剛開(kāi)始,我在當(dāng)天能全部做好課前準(zhǔn)備的孩子的書(shū)上畫一朵小紅花,而后換成獎(jiǎng)?wù)沦N在爭(zhēng)章欄上。漸漸地,大部分學(xué)生的行為已得到強(qiáng)化,于是,我讓管理的學(xué)生按小組在評(píng)比欄上打上五角星?,F(xiàn)在,做好課前準(zhǔn)備已成了我們班大部分孩子的自覺(jué)行為。 學(xué)生猶如一棵幼苗,要促使其茁壯健康成長(zhǎng),不能只給予它需要的東西,也就是說(shuō),僅僅提供肥沃的土壤、充足的水分、溫暖的陽(yáng)光還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!坝癫蛔敛怀善鳌?,人性不僅僅是善的,也不僅僅是惡的。賞與罰、獎(jiǎng)與懲總是相對(duì)出現(xiàn)的,沒(méi)有懲罰的教育是不完整的,也是畸形的。懲罰之于教育,是不可回避的問(wèn)題。所以,當(dāng)學(xué)生在約定后有時(shí)沒(méi)做好課前準(zhǔn)備,那么,當(dāng)堂下課后我會(huì)讓他在座位上坐幾分鐘不許出去玩,以此讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。這樣之后,慢慢地,大部分學(xué)生都能在課前做好準(zhǔn)備,任課老師都說(shuō)到我們上課總能看到孩子們擺放整齊的課桌。三、持之以恒,常抓不懈,讓學(xué)生課前準(zhǔn)備這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呈現(xiàn)眼前。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不可能一蹴而就。任何一個(gè)人成功的秘訣不在于一時(shí)的沖動(dòng),或有一個(gè)良好的開(kāi)端,而在于有持之以恒的精神,堅(jiān)持不懈的努力。所以,在訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣時(shí),既要重視抓好開(kāi)端,由易至難;更要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)提出不同的要求,進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期地循序漸進(jìn)地練習(xí)。不僅如此,訓(xùn)練必須嚴(yán)格。根據(jù)科學(xué)家的研究,一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天,但是這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣,每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣,所用的時(shí)間也不一樣,因此,我們要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持,不僅是21天,更是任何時(shí)刻都要學(xué)生明白充分的準(zhǔn)備、整齊的擺放的重要性,決不能三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),想
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