小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇.doc

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)三篇 九色鹿講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲。下面就是給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家! 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。 2.通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。 3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 德育目標(biāo)： 教育學(xué)生從小要做個(gè)講信用的人。 預(yù)習(xí)學(xué)案 1.我會(huì)讀： 縱身 泄露 知恩圖報(bào) 千恩萬(wàn)謝 背信棄義 恩將仇報(bào) 濫殺無(wú)辜 2.認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。 3我不解 提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。 導(dǎo) 學(xué) 案 一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案 1.詞語(yǔ)過(guò)關(guān)(檢查朗讀) 縱身 泄露 知恩圖報(bào) 千恩萬(wàn)謝 背信棄義 恩將仇報(bào) 濫殺無(wú)辜 2.通過(guò)閱讀九色鹿,你的收獲是什么? 二、自主學(xué)習(xí) 1.這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。 2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。 三、深入探究 組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。 四、聯(lián)系實(shí)際 1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎? 2.假如調(diào)達(dá)在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話呢? 課堂檢測(cè) 1.仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)： 刀槍劍斧：_、_、_、 浩浩蕩蕩：_、_、_、 2.從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式? 拓展延伸作業(yè) 1.把九色鹿這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。 2.搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二 一、 導(dǎo)入 師：同學(xué)們都喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片啊? 師：老師啊，也比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片，就在前幾天，老師還在網(wǎng)上搜索觀看了這么一部動(dòng)畫(huà)片板書(shū)九色鹿 師：你們想看這部動(dòng)畫(huà)片嗎? 如果在看之前，我們對(duì)它的相關(guān)知識(shí)有了很深的了解，再去看時(shí)，感悟會(huì)不會(huì)更深啊? 那我們今天就一起走進(jìn)九色鹿的幫事，去感受、了解一下九色鹿。齊讀課題 二、 交流感知美麗 1、 師：對(duì)九色鹿你了解多少呢? 今天，老師也給你們帶來(lái)了更多的關(guān)于九色鹿的知識(shí)，來(lái)一起走進(jìn)導(dǎo)學(xué)案中的資料庫(kù) 師：看一下，資料當(dāng)中是如何描述九色鹿的樣子的?指名讀 師：那課文當(dāng)中又是如何描述九色鹿的樣子的呢?指名回答，出示有關(guān)句子，再請(qǐng)學(xué)生回答 師：現(xiàn)在我們的腦海中浮現(xiàn)了一只鹿，這只鹿長(zhǎng)得(指名學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容九色鹿的樣子) 師：(多媒體出示九色鹿圖片)現(xiàn)在，這只九色鹿站在了我們面前，你要用哪一個(gè)詞來(lái)形容它的樣子?指名回答 師：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的美麗的? 交流感悟重點(diǎn)詞語(yǔ) (板書(shū)：美麗) (運(yùn)用多媒體，將自己從語(yǔ)言文字中透過(guò)的想象與具體的形象相融合，更好的加深對(duì)九色鹿美麗的感知) 師：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢?(齊說(shuō)) 師：(多媒體出示森林圖片)景色秀麗、山清水秀，美麗的九色鹿就住在這片美麗的山林中，多么令人驚嘆啊!哪一位同學(xué)能試著讀一下第一自然段? (對(duì)照?qǐng)D片，激起心中情感的驚嘆，讓學(xué)生通過(guò)朗讀把九色鹿的美表現(xiàn)出來(lái)) 師：現(xiàn)在，我們對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)又加深了一層，知道它是美麗的，來(lái)，帶著對(duì)它的初步認(rèn)識(shí)再讀一下它的名字。 師：九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈，它美好的心靈體現(xiàn)在哪呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事感受一下。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下課文，注意文中的生字詞 三、 檢查讀書(shū)效果 借助導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的詞語(yǔ) 四、 感悟九色鹿美好的心靈 1、 剛才老師說(shuō)九色鹿不僅有美麗的外表，而且有美好的心靈，它美好的心靈表現(xiàn)在哪呢?(指名回答，板書(shū)救調(diào)達(dá)) 2、 讓我們回到當(dāng)時(shí)的情景中去，哪位同學(xué)能讀一下第二自然段?指名讀 (1)多媒體出示一片湍急的河流圖片，同時(shí)師講述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮著，翻滾著，令人望而生嘆，這時(shí)侯有一個(gè)不小心掉進(jìn)了河流當(dāng)中，接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的情景? (通過(guò)圖片的感知，初步領(lǐng)悟到情況的危急) 從剛才的描述當(dāng)中，你體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(指名回答) 師：形勢(shì)十分的危險(xiǎn)，情況萬(wàn)分的危急，帶著這種感受再讀一下第二自然段。(感知領(lǐng)悟之后學(xué)生會(huì)自然而然的帶著情感去讀) (2)形勢(shì)這么的危險(xiǎn)，情況如此的危急，九色鹿聽(tīng)到后是怎樣的想的呢?(學(xué)生回答) (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟到九色鹿的奮不顧身)師：可是九色鹿想了嗎?他有時(shí)間想嗎?注意看這里用了一個(gè)“立即” “立即”說(shuō)明了什么?(討論交流) 師：多媒體演示當(dāng)時(shí)九色鹿動(dòng)作，并講述：這么危險(xiǎn)的情況，九色鹿想都沒(méi)想便去救人，從這一行為當(dāng)中你體會(huì)到了什么?(板書(shū)奮不顧身) (通過(guò)語(yǔ)言文字理解后，再動(dòng)畫(huà)演示九色鹿救調(diào)達(dá)的過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生對(duì)九色鹿的奮不顧身有更形象的感悟) 師：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合適，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)用在此時(shí)此刻更合適的詞語(yǔ)，知道20xx感動(dòng)中國(guó)英雄人物孟祥斌嗎? 講述孟祥斌的事跡，從孟祥斌的事跡中理解九色鹿的見(jiàn)義勇為，板書(shū)見(jiàn)義勇為 3、 師：九色鹿奮不顧身的把調(diào)達(dá)救了上來(lái)，調(diào)達(dá)是怎樣說(shuō)的呢?指名學(xué)生讀有關(guān)句子 師：想一下，此時(shí)此刻調(diào)達(dá)說(shuō)的是真心話嗎?能說(shuō)一下你的理由嗎?(學(xué)生討論交流) 師小結(jié)：前一分鐘，他還在死亡線上掙扎，正因?yàn)榫派沟囊?jiàn)義勇為，他才脫離險(xiǎn)境，此時(shí)此刻調(diào)達(dá)的心情是怎樣的?(討論感悟調(diào)達(dá)此時(shí)的真誠(chéng)) 試一下我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)怎樣去讀?學(xué)生自讀，讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)說(shuō)話時(shí)的真誠(chéng) 師：聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話，九色鹿又是怎樣說(shuō)的呢?指名說(shuō)有關(guān)句子 師：從這里我就想問(wèn)了，九色鹿救調(diào)達(dá)有什么目的嗎?想讓調(diào)害報(bào)答自己?jiǎn)? 交流感悟后，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)九色鹿的品質(zhì)板書(shū)不圖回報(bào) 4、 此時(shí)此刻，調(diào)達(dá)更是感激萬(wàn)分，他鄭重起誓(多媒體出示有關(guān)句子，指名說(shuō)) (出示重點(diǎn)句子，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)) 想一下，此時(shí)調(diào)達(dá)起誓會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生回答，感悟此時(shí)調(diào)達(dá)的鄭重起誓，以對(duì)后面理解他的背信棄義做好鋪墊。 5、 師：對(duì)調(diào)達(dá)來(lái)說(shuō)，事情果真如此嗎?事情來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)彎，他竟然向國(guó)王告密，(板書(shū))九色鹿的命運(yùn)又將如何呢?讀6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有關(guān)問(wèn)題 五、 感悟憤怒 1、智慧小屋 皇榜面前圍了很多人，大家議論紛紛，調(diào)達(dá)也來(lái)了，等他看清楚皇榜的內(nèi)容，他心中大喜，他會(huì)想些什么呢?他可能會(huì)想，可是他轉(zhuǎn)念又想，“我”當(dāng)初發(fā)過(guò)誓的呀，是不能_，可一看到皇榜上的重金，他又想_。就這樣，調(diào)達(dá)飛奔著告密去了。用一句話來(lái)說(shuō)便是，調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是_，忘了_。 在我們看來(lái)，面對(duì)九色鹿的救命之恩，調(diào)達(dá)應(yīng)該_，不應(yīng)該_，可是他卻_，有個(gè)成語(yǔ)叫“一諾千金”,意思是諾言比金子還寶貴，可是調(diào)達(dá)的心里，他把_看的比_重要 師：故事發(fā)展到這里，此時(shí)此刻你的心情怎樣?學(xué)生交流感悟 師：我們內(nèi)心感到了憤怒，感到了悲傷，調(diào)達(dá)怎能為了重金而出賣自己的恩人呢?我們美麗的九色鹿它的命運(yùn)又如何了呢? 當(dāng)九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己處在刀槍劍斧的包圍之中，她感到_，心里想_，當(dāng)她再一看，看到了_，心里全明白了，原來(lái)是_，此時(shí)此刻她心里感到了_，她這樣痛斥道(指名學(xué)生讀句子) 師：此時(shí)此刻九色鹿的心情怎樣? 學(xué)生體會(huì)后，讓學(xué)生帶著這種感受再讀一下句子 請(qǐng)一生當(dāng)國(guó)王，一生當(dāng)九色鹿，角色朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話之后的想法 2、 師：聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王一切都明白了，原來(lái)(多媒體出示故事發(fā)展圖片，師講述來(lái)龍去脈) (運(yùn)用多媒體，將故事圖片構(gòu)成連環(huán)畫(huà)形式向?qū)W生展示，更好的讓學(xué)生理解故事發(fā)展順序) 此時(shí)，國(guó)王非常慚愧，他這樣痛斥調(diào)達(dá)：(指名學(xué)生說(shuō)) 3、 邪惡得到了嚴(yán)懲，正義得到了伸張，故事的結(jié)局令人驚喜，齊讀最后一個(gè)自然段。板書(shū)放九色鹿 六、 拓展延伸 1、通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，我們對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)又加深了許多，那從中你又體會(huì)到了什么做人的道理? 指名學(xué)生回答，出示名言警句 2、導(dǎo)學(xué)案資料庫(kù)：九色鹿壁畫(huà) 3、觀看動(dòng)畫(huà)片九色鹿，與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生暢談此次觀看后的不同感受 (將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)言文字相融合，讓學(xué)生對(duì)故事的感悟得到升華，理解得到提升，興趣得到提高) 七、作業(yè) 完成導(dǎo)學(xué)案中的閱覽室，感悟誠(chéng)信的重要性。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)三 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)*的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)名，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉，通過(guò)朗讀感悟理解，分角色表演故事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、掛圖。 教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一只美麗的鹿，(出示掛圖)你能用課文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子嗎? 指名說(shuō)。你能讀出九色鹿的漂亮可愛(ài)嗎?指名讀，女生讀。 這么美麗的一只鹿，在它的身上發(fā)生了什么事?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)新課。 (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖片，回憶九色鹿的樣子，通過(guò)課文語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)九色鹿的喜愛(ài)之情，為下一步體會(huì)九色鹿的高尚品質(zhì)作好鋪墊。) 二、精讀課文，品讀感悟 (一)學(xué)習(xí)第二段：第25小節(jié)感受九色鹿的善良美麗 1、以自己喜歡的方式讀課文，提出問(wèn)題：九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的? 指名說(shuō)。 出示：九色鹿在河邊散步，聽(tīng)見(jiàn)有人喊“救命啊，救命!”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。 思考：從這句話中你感受到了什么? 交流：你是從哪些詞句中感受到的?該怎樣讀好這句話?(指名讀，齊讀) 2、在這形勢(shì)萬(wàn)分危急的時(shí)刻，九色鹿做了什么? 出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。” 九色鹿的這一舉動(dòng)讓你體會(huì)到了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出的? 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。 從這句話中可以看出九色鹿的什么精神? (板書(shū)：見(jiàn)義勇為) 3、當(dāng)一個(gè)人在死的邊緣掙扎的時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會(huì)怎樣報(bào)答自己的救命恩人呢? 出示：調(diào)達(dá)向九色鹿連連叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”(板書(shū): 救 調(diào)達(dá)) 什么叫“叩頭”?你能表演一下嗎?“連連叩頭”呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“連連叩頭” “感激”等詞，讀出調(diào)達(dá)的感激之情。 4、獲救后的調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿萬(wàn)分感激，大家看文中的插圖，此時(shí)的他還在九色鹿面前鄭重起誓呢。假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言? 出示：調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓說(shuō)：“ ?！?學(xué)生自由想象說(shuō)話。 5、面對(duì)感恩戴德的調(diào)達(dá)九色鹿說(shuō)了什么話呢? 出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。” 教師指導(dǎo)問(wèn)學(xué)生，你從這段話中知道了什么? (生暢所欲言)(板書(shū)：不圖回報(bào)) 通過(guò)你的朗讀讓我們來(lái)感受九色鹿的品質(zhì)。(指名讀) 6、教師小結(jié)：是呀!生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎?調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎?他的思想發(fā)生了哪些變化? (設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)主要圍繞“救人”這個(gè)中心展開(kāi)，通過(guò)感情朗讀、動(dòng)作表演、想象說(shuō)話讓學(xué)生體會(huì)九色鹿高尚的品格。重點(diǎn)圍繞救人前情況的危急，救人時(shí)九色鹿的奮不顧身和救人后調(diào)達(dá)的感恩戴德進(jìn)行了人物刻畫(huà)，學(xué)生對(duì)九色鹿的美好心靈有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為下文提示調(diào)達(dá)的丑與惡作好了鋪墊。) (二)學(xué)習(xí)第三段：第69小節(jié)感受調(diào)達(dá)的丑惡無(wú)恥 1、自由朗讀課文69小節(jié)，邊讀邊體會(huì)調(diào)達(dá)的品行，在你感受最深的地方，或是你認(rèn)為用詞造句特別精確、傳神的地方簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的