物理人教版九年級(jí)全冊(cè)分子的熱運(yùn)動(dòng).doc

課題： 分子熱運(yùn)動(dòng)科目： 物理教學(xué)對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生 課時(shí)： 1一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課作為第十三章的第一節(jié)內(nèi)容， 是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有 關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。本節(jié)主要講述分子熱 運(yùn)動(dòng)和分子之間存在相互作用力。分子熱運(yùn)動(dòng)和分子之間存在相互作 用力是物體具有內(nèi)能的基礎(chǔ)。 學(xué)好本節(jié)知識(shí)便于學(xué)生正確理解內(nèi)能的 概念。教材首先簡(jiǎn)介有關(guān)物質(zhì)由分子組成的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)分子小、 數(shù)量大有深刻印象。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生從宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通 過(guò)推理來(lái)感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)， 對(duì)冷水和熱 水中一滴墨水?dāng)U散快慢的探究比較，讓學(xué)生討論得出溫度越高，熱運(yùn) 動(dòng)越劇烈的結(jié)論。最后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和類比的方法，讓學(xué)生了解分子 之間存在相互作用力。 由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以通過(guò)宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 來(lái)判斷分子的行為。 對(duì)于分子間相互作用力部分難點(diǎn)， 本節(jié)課采用 “實(shí) 驗(yàn)類比”的模式組織教學(xué)，同時(shí)以多媒體為輔助。為加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散 這個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象的探究興趣， 設(shè)計(jì)了學(xué)生身邊的紅墨水在水中擴(kuò)散的實(shí) 驗(yàn)。同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活。所以在最后讓學(xué)生列 舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和分子熱運(yùn)動(dòng)。2、知道分子之間存在相互作用力。3、能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。過(guò)程與方法通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道物體的溫度越高分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力。情感態(tài)度與價(jià)值觀用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣，使學(xué)生了解通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析俗話說(shuō)的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；而學(xué)生即是學(xué)習(xí)的主體，又是課堂的主體。因此我首先對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析： 能力方面：九年級(jí)的學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)方面：在十一章多彩的物質(zhì)世界中接觸了一些簡(jiǎn)單的微觀知識(shí)，但對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)還主要停留在宏觀領(lǐng)域。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微 觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但 由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課采用“實(shí)驗(yàn)探究”的模式組織教 學(xué)，同時(shí)用多媒體輔助。 “本質(zhì)決定現(xiàn)象，現(xiàn)象反映本質(zhì)” ，學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸 納結(jié)論等系列實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)節(jié)，透過(guò)宏觀的現(xiàn)象去探究微觀世界的奧秘，在這一 過(guò)程中也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生各方面的能力。用課件多處展示分子的熱運(yùn)動(dòng)，解決了實(shí)驗(yàn)操作性不強(qiáng)、不變觀察的問(wèn)題， 加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：分子之間存在相互作用力六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課1用噴霧器噴出香味劑。請(qǐng)聞到味道的學(xué)生舉手示意2引導(dǎo)：我們能聞到香味，但不是同時(shí)聞到的。關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象，同學(xué)們有什么問(wèn)題？3引入課題：“分子熱運(yùn)動(dòng)”。1學(xué)生感受，激發(fā)興趣。前排學(xué)生先聞到，稍后后排學(xué)生才能聞到。2提出香味進(jìn)入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會(huì)傳開(kāi)等問(wèn)題3明確學(xué)習(xí)內(nèi)容是“分子熱運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過(guò)渡到新課內(nèi)容二 擴(kuò)散現(xiàn)象1講述：物質(zhì)是由大量分子組成的。如1 cm3空氣中的分子用每秒計(jì)算1010次的計(jì)算機(jī)計(jì)數(shù)也需80年2教師演示：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象。3啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進(jìn)入到上面瓶中的？4指導(dǎo)學(xué)生看圖16.1-3，提問(wèn)：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了？ 5啟發(fā)：固體分子會(huì)運(yùn)動(dòng)到其他固體中嗎？6講述：擴(kuò)散現(xiàn)象7演示：在兩燒杯中分別裝入等量熱水和冷水，用滴管在各燒杯底部注入一滴墨水。提出問(wèn)題：觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？1體會(huì)物質(zhì)中分子數(shù)量之大2細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化。3討論、交流。得出分子在運(yùn)動(dòng)著，二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對(duì)方瓶中，這是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。4思考得出：硫酸銅溶液分子進(jìn)入到水中，水分子也進(jìn)入到了硫酸銅溶液中。5思考：可以。6觀看、領(lǐng)悟：氣體、液體、固體都會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象7觀察、思考并回答：分子在不停地運(yùn)動(dòng)著，溫度高時(shí)，擴(kuò)散得快，說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)得快。歸納：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。學(xué)生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間的距離，又能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。三分子間的作用力1提問(wèn)：為什么氣體和液體很容易分隔開(kāi)？而大多數(shù)固體卻需要用較大的力？能舉出一些具體的事例嗎？演示實(shí)驗(yàn)：兩鉛柱間分子的引力使其結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)：分子間有斥力嗎？哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子間存在著斥力？歸納：分子間既有引力又有斥力。1思考：如鐵絲不易拉斷。猜想：分子間有相互作用的引力。2觀察：從所能看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中體會(huì)分子間存在著引力3討論并回答：液體和固體也不容易被壓縮。4領(lǐng)悟知識(shí)，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)枯燥的理論通過(guò)多媒體技術(shù)的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無(wú)法比擬的。即豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛四課堂小結(jié)1出示課堂討論題。觀看錄像，討論彈簧秤示數(shù)的變化說(shuō)明了什么？2引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。3組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。4對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。1根據(jù)要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。2回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容3在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧從而掌握本節(jié)內(nèi)容反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況五課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1固體、液體、氣體分子間的距離，從小到大排列的順序一般是_，分子間的作用力從小到大排列的順序一般是_圖15-12下列詩(shī)詞、歌詞或俗語(yǔ)中不含有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)這一物理知識(shí)的是（ ）A稻花香里說(shuō)豐年B美酒飄香歌聲飛C墻里開(kāi)花墻外香 D親戚遠(yuǎn)來(lái)香3如圖15-1所示，將一表面干凈的玻璃板掛在彈簧秤下面，手持彈簧秤的上端將玻璃板放至剛與水面接觸后，慢慢提起彈簧秤，觀察到玻璃板未離開(kāi)水面時(shí)彈簧秤的示數(shù)比離開(kāi)水面后的示數(shù)_，其原因是_4下列關(guān)于分子間的作用力的說(shuō)法中正確的是（ ）A一根鐵棒很難被拉斷，這說(shuō)明鐵棒的分子間只存在引力B液體非常容易流動(dòng)，這說(shuō)明液體分子間主要是斥力C氣體很容易被壓縮的原因是因?yàn)闅怏w分子間沒(méi)有作用力D分子間的距離減小，分子間的引力和斥力都增大學(xué)生完成并解釋說(shuō)明通過(guò)習(xí)題鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容評(píng) 價(jià) 等 級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專注遇到我會(huì)回答的問(wèn)題都主動(dòng)舉手了。能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊賞。是否欣賞自我我能在不懂時(shí)向別人請(qǐng)教。是否敢于請(qǐng)教我已養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣能否獨(dú)立思考我能展開(kāi)豐富的想像理解教學(xué)內(nèi)容。是否富于想像我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)。是否興趣濃厚最欣賞哪個(gè)