語言中的冗余現(xiàn)象及其在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用.doc

語言中的冗余現(xiàn)象及其在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用摘要：冗余是人類語言中普遍存在的現(xiàn)象之一，是指信息傳遞過程中存在著比實(shí)際需要更多信息的現(xiàn)象。本文從冗余信息產(chǎn)生的原因入手，分析了英語語言中冗余信息存在的類型及各種表現(xiàn)形式，并從聽和讀兩方面出發(fā)探討了如何利用冗余信息產(chǎn)生的規(guī)律來提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和能力。關(guān)鍵詞：冗余信息 英語學(xué)習(xí) 規(guī)律 效率 冗余是語言學(xué)中的一個重要概念，是語言作為一種信息交際工具固有的特征之一。根據(jù)信息論，如果信息系統(tǒng)中的一個信號所載有的信息可以從該系統(tǒng)的其他信號中再次獲得，那么這個信號所載的信息即為冗余信息。而英語又是一種信息冗余度較高的語言，英國語言學(xué)家夸克(Randolph Quirk, 1962)曾指出“英語的信息冗余度可達(dá)50%”，徐盛桓教授根據(jù)信息論創(chuàng)始人伸農(nóng)(C.E.Shannon)提出的冗余度計算公式計算出英語的信息冗余度在60%-70%。由此可見，在英語學(xué)習(xí)過程中，全面認(rèn)識和了解英語語言中存在的冗余現(xiàn)象并合理利用其產(chǎn)生的規(guī)律來提高英語學(xué)習(xí)的效率是很有必要的。一、 冗余信息產(chǎn)生的原因及存在的必要性信息論告訴我們，信息在信道傳遞不可避免地會受到噪聲的干擾，為了保證信息傳遞的準(zhǔn)確無誤，信息發(fā)送者在編碼時需要對信息進(jìn)行重復(fù)或累加，以幫助接受者破解發(fā)送者所要傳送的真正信息，從而順利完成信息傳遞。這些多出來的信息便是冗余信息。在信息傳遞中保持適度的冗余是必要的，冗余信息過多或過少都會影響信息傳遞的準(zhǔn)確性。語言交際能夠順利進(jìn)行，很大程度上是由于語言中冗余成分的存在。在語內(nèi)交際中，這種冗余總是適度的。當(dāng)人們以口語或?qū)懽鞯男问絹韨鬟f語言信息時，添加合理適度的冗余信息是不可避免的，只有這樣才能減少信息在傳遞過程中的損耗和遺漏。而從另一方面來看，即對信息接受者而言，冗余又與信息量成反比：冗余越多，真正有用的信息量就越少；反之，冗余越少，信息量就越大。所以，在英語語言學(xué)習(xí)過程中，以信息接受為主要目的的聽力和閱讀技能的培養(yǎng)就要求學(xué)習(xí)者能夠識別信息中客觀存在的冗余成分并進(jìn)行合理的處理，以確保信息量攝取的高效性，這也是本文探討的重點(diǎn)所在。二、 英語語言中的冗余現(xiàn)象英語作為一門冗余度相對較高的語言，其冗余現(xiàn)象主要體現(xiàn)在語法、語義和語音三個方面：1 語法冗余在英語中，一個語法單位所負(fù)載的信息通常已經(jīng)預(yù)測或包含了另一個語法單位所負(fù)載的信息，即兩個以上的語法單位可能在重復(fù)同一個信息，出現(xiàn)冗余現(xiàn)象。該類信息冗余一般體現(xiàn)在時態(tài)、語態(tài)、主謂一致和關(guān)系詞等方面?，F(xiàn)舉幾個例子加以說明：1) The teachers of English Department are having a meeting in room 501 now.2) The manager told me that he would consider my advice carefully.3) Lets go and try it again.在例1）中，去掉名詞teachers中表示復(fù)數(shù)的詞尾“s”并不會影響對于信息“英語系的老師們”的理解，因?yàn)閹椭鷦釉~表示現(xiàn)在進(jìn)行時時態(tài)的助動詞“are”也同樣表示了動作的主體是復(fù)數(shù)；其次，”are having a meeting”的時態(tài)形式本身就已經(jīng)體現(xiàn)“開會”這個動作是現(xiàn)在正在發(fā)生的，這與句末的時間副詞“now”又構(gòu)成了信息重復(fù)而產(chǎn)生信息冗余。在例2）中的“that”和例3）中的“and”也只是分別起到引導(dǎo)和連接的作用，并未傳遞任何實(shí)際信息，完全可以忽略。當(dāng)然這種忽略處理僅限于信息接受時使用，在語言表達(dá)時我們還是應(yīng)該遵循應(yīng)有的規(guī)則，否則就會出現(xiàn)語法錯誤。除了上述句法結(jié)構(gòu)上的冗余現(xiàn)象外，在詞法結(jié)構(gòu)上也有可能出現(xiàn)信息冗余。根據(jù)索緒爾的結(jié)構(gòu)主義理論，語言系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)在各階層上依賴于各單位之間的“選擇”和“組合”，也就是縱聚合和橫組合關(guān)系。這一理論可以運(yùn)用到詞法結(jié)構(gòu)關(guān)系上，如“credit card”“popular music”等每對組合中的一個詞的出現(xiàn)肯定預(yù)示著另一個詞的出現(xiàn)，換言之，只要一個詞被提及，另一個詞就可以由于詞法結(jié)構(gòu)上的橫組合關(guān)系而獲得或者推測出來。英語中其他的一些固定搭配和短語也是如此。2 語義冗余所謂語義性冗余是由語義分析而產(chǎn)生的冗余信息，可利用語義線索存在于詞、句和篇章中。該類信息冗余主要體現(xiàn)在詞句中詞的重復(fù)以及詞之間構(gòu)成的各種語義關(guān)系和篇章中同一句式的重復(fù)、句意解釋等方面。4) Time and time again, you asked me why.5) He is my father. I cant leave him alone, I cant.6) The two leaders met on July 1. It was their first get-together in history.7) He looked gloomy and troubled.8) Health is above wealth, for this cannot give so much as that.9) We shall fight him by lands, we shall fight him by sea, we shall fight him in the air10) If our managers are working within their “circle of confidence” an area of responsibility in which they have good training and experience they may be effective.很明顯，在上述幾個例子中都存在相對的語義冗余：例4）中的“time and time”和例5）的“I cant”都屬于同一詞項(xiàng)的復(fù)現(xiàn)；而例6）中的“met”和“get-together”則是同義詞的復(fù)現(xiàn)；在一定的語境下，意義相近的詞或短語的重復(fù)出現(xiàn)也是語義冗余的表現(xiàn)之一，例7）中的“gloomy”和“troubled”就屬于此類現(xiàn)象；例8）則是體現(xiàn)了指代詞復(fù)現(xiàn)形成的冗余； 而例9）很明顯屬于同一句式的運(yùn)用，其目的無非是為了增強(qiáng)語勢，但就語義角度而言重復(fù)部分同樣屬于冗余信息；例10）中的“an area of responsibility in which they have good training and experience”完全是對“circle of confidence”的解釋而沒有負(fù)載任何新的信息，所以也被認(rèn)為是冗余信息。3 語音冗余英語的詞首和詞尾多數(shù)是輔音，輔音一般包含比元音更多的信息量，因此在很多情況下，即使中間的元音部分去掉，人們也能猜出詞的含義，即元音的冗余度高于輔音。這類現(xiàn)象在外貿(mào)函電英語、廣告英語、網(wǎng)絡(luò)英語中非常普遍。如“DELIVRY MST BE MD NXT NON”，這句電文省略了好幾個元音字母，但讀者依然不難看出這句話的含義是：The delivery must be made next Monday。類似的還有用在廣告中的，如“UNFURNISHED APPARMENT, 1 Clean BR. PRKing. Lndry”，這里的BR. PRKing. Lndry很顯然分別是指bedroom，parking和laundry。英語在超音段也存在冗余。重讀音節(jié)、次重讀音節(jié)、弱讀音節(jié)，實(shí)詞和虛詞的重讀、弱讀，句中停頓，升調(diào)、降調(diào)等均能起到表明詞性和語氣等作用。當(dāng)這些超音段形式和語法形式一致或相對時，就產(chǎn)生了冗余信息。三、合理利用冗余信息提高聽讀能力從上面的論述中我們可以看出，冗余信息的存在既有其必要性也有其相對意義上的可忽略性。在英語學(xué)習(xí)過程中，冗余信息存在的必要性主要體現(xiàn)在以信息傳遞為主要目的的說和寫的技能中，而在以接受信息為主要目的的聽和讀的技能培養(yǎng)上，我們則應(yīng)合理利用冗余信息可忽略性的一面，從而保證語言信息接受的高效性。1. 利用冗余信息提高聽力能力英語聽力測試的目的在于測試學(xué)習(xí)者聽懂材料的關(guān)鍵詞和語言線索，最終理解材料主旨大意的能力。聽關(guān)鍵詞和語言線索是關(guān)鍵，沒必要聽懂每一個詞，冗余信息一定是大于必要信息的，而且通常是以多給冗余信息和選擇項(xiàng)目來造成疑念以增加試題難度。既然聽力材料中有大量的冗余信息，學(xué)習(xí)者在聽力訓(xùn)練過程中，就沒必要再為有一兩個生詞或部分信息遺漏而心慌意亂以至于注意力分散。所以，克服這種心理障礙是提高聽力的第一步。其次，學(xué)習(xí)者要逐漸培養(yǎng)分析主次信息和冗余的能力，對于冗余信息部分做適當(dāng)?shù)暮雎蕴幚?，把注意力放到主要信息上，并根?jù)捕捉到的語言線索和冗余知識判斷沒聽懂或漏聽的內(nèi)容。來看下面的聽力測試題；W：I havent seen Mark for three years. Do you know where he lives now?M：Im not so sure, but I met him at the gate of 1430 East 32nd Street. He probably lives there.Question: The address given by the man is _.a. 1413 East 32nd Street b. 4013 East 32nd Street c. 1430 East 32nd Streetd. 4030 East 32nd Street我們在聽力材料播放前首先要掃描選項(xiàng)，在這一環(huán)節(jié)中也需要學(xué)會排除冗余信息。四個選項(xiàng)中重復(fù)的East 32nd Street部分就可以看做是冗余信息做忽略處理，因此四個選項(xiàng)實(shí)際上就成了4個數(shù)字的辨析，從而進(jìn)一步推斷數(shù)字信息是做答該題的主要信息。所以我們在聽的過程中就把注意力集中在材料中出現(xiàn)的數(shù)字即可，其他部分可漏聽或未聽懂都不會影響對該題正確答案的選擇。合理利用冗余信息提高聽力能力，關(guān)鍵在于對冗余信息度的把握和冗余相對性的認(rèn)識，沒有絕對的主要信息，也沒有絕對的冗余信息，這需要學(xué)習(xí)者在實(shí)踐過程中不斷摸索并提高自己的辨別能力。2. 利用冗余信息提高閱讀能力閱讀是語言學(xué)習(xí)中最常見的習(xí)得方式之一。理解力的增加和閱讀速度的提高是閱讀技能培養(yǎng)的最終目的。要達(dá)到這一目的，除了需要詞匯量的積累、背景知識的豐富和閱讀技巧的使用外，英語學(xué)習(xí)者還要學(xué)會合理利用英語語言的高冗余度這一特性來提高自己的閱讀能力。來看下面的一段文章：Once _ poor man. _ no money _ food, _ hungry. _ walking along, _ something _ eat. _ idea. _ picked _ stone. _ to _ house _ knocked _ door. _ woman opened _.“Good morning,” _ man.“_. Whats _ you have _?” “_ soup stone.”“Whatever _?” 這段文章支離破碎。87個單詞被刪除到只剩28個單詞。盡管如此，我們還是可以從零散的文字中抓住文章的意思。再看原文：Once upon a time there was a very poor man. He had no money to buy food, and so, of course, he was very hungry. One day he was walking along, wondering what he could do to get something to eat. He had an idea. He picked up a stone. Then he went up to a house and knocked on the door. A woman opened the door.“Good morning,” said the man.“Good morning. Whats that you have there?” “Oh, thats my soup stone.”“Whatever is a soup stone?” 文章復(fù)原了，但是我們從完整的文章中得到的信息并沒有比支離破碎的文章中得到的多，這段文字中冗余信息超過了60%。由此可見，如果能在閱讀中合理得利用冗余信息可忽略性的一面對閱讀材料進(jìn)行處理的話，必然會大大提高閱讀的效率。需要注意的是，與聽力材料相比，閱讀材料的篇幅較長，因而語法信息的冗余占到較大的比例。所以，在實(shí)際應(yīng)用過程中我們要學(xué)會對癥下藥，不可一概而論。四、結(jié)語冗余信息的存在是英語語言的客觀屬性。對英語學(xué)習(xí)者而言，熟悉掌握冗余信息產(chǎn)生的規(guī)律并在學(xué)習(xí)中加以合理應(yīng)用無疑有著重要的意義。需要指出的是，本文所探討的冗余概念無論從語言本身還是從信息接受者的角度而言均為相對意義上的冗余，所以對于冗余信息的判斷和利用也需因文而異、因人而異。