語文人教版三年級下冊說課稿.docx

17可貴的沉默說課稿 周雪琪一、說教材1、教材分析：可貴的沉默是人教版課標(biāo)本語文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母的愛。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細(xì)致、生動的描述，從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。2、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材分析和三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)（1） 會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“神氣十足、左顧右盼”等15詞語。（2） 正確、流利、有感情的朗讀課文。（3） 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。（4） 體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。3、說教學(xué)重點和難點根據(jù)以上分析，我確定本課的重點是：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點是：體會沉默的可貴。二、說教法和學(xué)法說教法語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讀進去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結(jié)合，形成新的感知。2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進入深度的學(xué)習(xí)體驗，達到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作女媧來對話，在不斷的角色體驗過程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時也能更好地體會人物身上所蘊涵的情感因素。說學(xué)法在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖這篇課文我準(zhǔn)備用2課時來完成教學(xué)，第一課時的主要任務(wù)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，研讀1-9自然段，感受沉默前的熱鬧。第二課時的主要任務(wù)是研讀課文10-17自然段，理解孩子們的情緒變化，體會沉默的可貴。下面我詳細(xì)說一說第二課時的教學(xué)過程。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、老師導(dǎo)語：這節(jié)課我們一起走進課堂，走進沉默。2、老師依照課前已經(jīng)寫好的板書“熱鬧、沉默 、熱鬧”，指名學(xué)生簡介全文。3、師生演讀1-9自然段。老師小結(jié)過渡：是呀，生日讓我們感受到了深深的情，濃濃的愛。（板書：感受愛）【新課伊始，讓孩子們通過演讀1-9自然段，再次感受沉默前的熱鬧，既復(fù)習(xí)了舊課，也可以為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷?、聚焦沉默1、我讓學(xué)生自由讀10-13自然段，邊讀邊劃，劃出描寫沉默的句子。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)反饋，并用課件出示以下三個句子：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。（對于這三個重點句，我是這樣教學(xué)的）首先：請大家再去靜靜地讀讀這三句話，用筆圈一圈，你從哪些詞語中感受到了沉默？根據(jù)學(xué)生的反饋，課件強調(diào)點紅：“安靜，安靜 寂然無聲”這幾個詞語。 然后：我讓學(xué)生從三句話中選擇一句，自由練讀，讀出沉默。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生展示朗讀，并相機點評：比如：你讀得真安靜。你為什么讀得這么輕。你為什么把“足足一分鐘”讀得那么長？最后：老師小結(jié)，齊讀這三句話。2、利用插圖，進一步感受沉默首先課件出示插圖：這就是那一群沉默著的孩子，看看，他們的神情是怎樣的？通過仔細(xì)觀察，孩子們可能會說：他們都皺著眉頭，他們都紅著臉，他們可能覺得無臉見人等等。課件出示句式：有的有的還有的，讓學(xué)生把自己看到的畫面連著說一說？然后引導(dǎo)想象：孩子們就是這樣沉默著的。透過這些神情，透過這些動作，他們在想些什么呢？首先，課件出示剛才的插圖和那三句描寫沉默的話，我讓學(xué)生和同桌說一說他們在想些什么，然后引導(dǎo)反饋：比如，有個學(xué)生說的是圖上那個托著腮，紅著臉的女孩子，覺得很不好意思，我就說：你就是那個女孩，挑一句，讀出那份不好意思來。如果有個學(xué)生說的是那個趴在桌子上的男孩，說他很慚愧，我就說：讀出你的慚愧來。在學(xué)生每選擇一句話，進行朗讀時，我都要用指名讀，齊讀，分組讀，分男女生讀，等多種形式進行朗讀，讀出那份沉默。接著引導(dǎo)思考：沉默的背后，你又讀出了什么？學(xué)生可能一下子說不出來，我會提示：如果今天是爸爸媽媽的生日，你準(zhǔn)備怎么做？這時，學(xué)生一定會有很多話要說，有的可能會說：我要給爸爸媽媽買生日禮物，有的可能會說，我給爸爸媽媽捶背在孩子們熱鬧的交流中，我進行小結(jié)：這份沉默，不但讓我們感受到了愛，又讓我們懂得回報愛，這真是一片可貴的沉默。（板書：回報）最后再次齊讀三句話，在讀中進一步感受這沉默的可貴?！颈经h(huán)節(jié)，我抓住三句描寫沉默的句子，通過看圖想象，想象說話，不僅開拓了學(xué)生的思維，對學(xué)生進行有效的說話訓(xùn)練，而且自然地突破了教學(xué)的難點。】三、感受變化（1）老師導(dǎo)語：沉默后，孩子們又發(fā)生了哪些可喜的變化呢？請大家讀讀14.15.16自然段，同時出示課件：14.15.16自然段，讓學(xué)生自由讀，找出相關(guān)句子劃出來。（2）在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，匯報交流：預(yù)計學(xué)生會交流下面這三句話：象獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了。（對于這兩個重點句，我是這樣教學(xué)的）首先：課件出示第一句：象獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。在引導(dǎo)學(xué)生熟讀這句話以后，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解“赦免”，并通過這個詞，來感受孩子們內(nèi)心的變化，回顧沉默時的想法。對于先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了。這句話，我主要抓“七嘴八舌”，通過指名說，全班表演的形式理解這個詞的意思，并感受沉默后的熱鬧。（3）這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧一樣嗎？我準(zhǔn)備讓學(xué)生進行小組討論，在充分討論的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白：這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了，因為孩子們已經(jīng)學(xué)會回報愛了。引導(dǎo)朗讀：孩子們就是這樣變化的，我們一起來讀讀這份熱鬧吧。學(xué)生齊讀。（4）快速朗讀16.17自然段，看看還有什么變化？（5）孩子們的變化，也多虧了老師的提醒，課件老師的話：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。我讓齊讀，課件點紅“只要”， 再讀。小結(jié)：是啊，在這一片沉默中，孩子們學(xué)會了如何用實際行動來回報愛。感謝這片可貴的沉默。【感受沉默后的變化，是對“可貴的沉默”的深入理解，這一環(huán)節(jié)，我還是通過對重點詞句的研讀，來突出教學(xué)重點。通過表演來理解“七嘴八舌”，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。 】四、感悟可貴（1）我這樣引導(dǎo)：孩子們的變化離不開誰？學(xué)生肯定能說是老師。課件出示10自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，再談體會：你讀懂了什么？還有什么不懂的？預(yù)計學(xué)生對于“蘊藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西”到底是什么，不太了解，我這樣引導(dǎo)：首先讓學(xué)生通讀10-17自然段，想一想，這極為珍貴的東西老師找到了嗎？基礎(chǔ)好的孩子會找到17自然段，我隨機指導(dǎo)朗讀，在讀中感受到老師已經(jīng)找到了。接著我讓學(xué)生觀察板書，這節(jié)課，老師感受最深的是什么？預(yù)計學(xué)生會說：孩子們會感受愛，也會回報愛了。我直接引導(dǎo)：原來，這極為珍貴的東西就是會回報愛。同學(xué)們，你們會回報愛了嗎？你們快活嗎？還有誰也會感到快活？預(yù)計學(xué)生會說是爸爸媽媽。在充分交流的同時，指導(dǎo)讀句：誰能讀好這一份享受？指名讀，齊讀【10自然段的這個句子，是學(xué)生理解的一個難點，我把它放到第四環(huán)節(jié)，一是降低學(xué)生理解起來的難度，二