關(guān)于《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計.doc

關(guān)于賣火柴的小女孩優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計 掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。以下是給大家整理的賣火柴的小女孩優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計，喜歡的過來一起分享吧。 一、教學(xué)要求 1.理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。 2.體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象。 3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4.有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點 1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。 2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。 三、教具準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片。 2.教學(xué)掛圖。 四、教學(xué)時間： 三課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。 教學(xué)過程： 一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課 1.指名讀第三組的“導(dǎo)讀”?！?2.今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文賣火柴的小女孩。(板書課題) 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1.賣火柴的小女孩這篇*的作者是誰?(安徒生)你對安徒生有哪些了解? (是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。) 2.用生字生詞卡片檢查生字讀音。 3.指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。 三、理清課文敘述順序 1.提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。 2.學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。 3.討論交流。 (1)課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的?(第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。) (2)把課文分成三段，可以怎么分?”第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。) 4、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么?認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。 (第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。) 四、學(xué)習(xí)第一段 1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。 2.學(xué)生按要求自學(xué)。 3.討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴?(抓住兩點：一是“她不敢回家”，因為“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”;二是回家同樣要挨凍，因為“家里跟街上一樣冷”。) 從這里，你體會到這個小女孩怎么樣?(小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。)讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。 五、布置作業(yè) 1.練習(xí)有感情地朗讀第一一段。 2.按照“思考練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)理解課文第二段。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課 1.指名有感情地朗讀第一段。 2.小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。 二、自學(xué)第二段 1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“思考練習(xí)”的第二題，、 2.學(xué)生按要求自學(xué)。 三、指導(dǎo)理解第二段 1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。) 2.請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么? 3.五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。 4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請同學(xué)們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。 (1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語句中看出來的?(學(xué)生讀講有關(guān)的語句。)“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么?(從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。) (2)小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢?(因為擦燃第一根火柴時，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個火爐。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。) (3)小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”?(因為小女孩在擦燃第四根火柴的時候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。) 5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會看到這些東西的?(因為小女孩又冷又餓，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。)小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西?(不能看到)小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因?(小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西)是啊，弄明白了這兩點，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。 四、練習(xí)有感情地朗讀第二段 1.出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。 2.指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。 五、布置作業(yè) 1.閱讀課文的第三段，想想課后“思考練習(xí)”第三題。 2.看看本課砒生字，注意生字的寫法。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課 1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩的第一段和第二段，這兩段講了什么?(請學(xué)生說說這兩段的主要內(nèi)容。) 2.課文里說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。小女孩后來怎么樣了呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。自學(xué)第三段1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第三段，試著回答課后“思考練習(xí)”第三題中的問題。 3.學(xué)生按要求自學(xué)。 三、指導(dǎo)理解第三段 1.指名朗讀第三段。 2.這個小女孩后來怎么樣了?(小女孩凍死了。)前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思?(意思就是小女孩死了，離開這個世界了。) 3.“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂@句話中的兩個“幸?！保闶窃鯓永斫獾?(第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的;第二個“幸福)的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。)從這句話中，你體會到了些什么?(體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。、 四、練習(xí)有感情地朗讀第三段 五、體會作者是怎樣展開想象的 1.課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道?(作者也不知道。)那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢?(作者是根據(jù)想象來寫的。) 2、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來之于