柞水縣蔡玉窯中學2010—2011學年第二學期心理咨詢工作總結.doc

蔡玉窯中學20102011學年第二學期心理咨詢室工作總結學校心理健康教育是現(xiàn)代學校的標志,學校心理健康教育應該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。教育局明確指出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力?！爆F(xiàn)將有關工作總結如下：一、我校自開展心理健康教育以來，利用一切學生們喜聞樂見的形式，如團隊廣播室、校內板報宣傳欄等向全體學生宣傳中學生心理健康標準，即： 1、具有良好的認識自己，按納自己的心態(tài)與意識； 2、能調節(jié)控制自己的情緒，使之保持愉悅； 3、能承受挫折； 4、能較正確的認識周圍環(huán)境，適應環(huán)境，改造環(huán)境； 5、人際關系協(xié)調，具有合群，同情，愛心，助人的精神； 6、具有健康的生活方式和生活習慣； 7、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力； 8、有積極的人生態(tài)度，道德觀，價值觀和良好的行為規(guī)范。二、我校設置心理信箱，成立心理咨詢室，有兩名心理咨詢教師。學校在三樓開設了心理咨詢室，咨詢室的環(huán)境溫馨、舒適，有關心理健康方面的教育書籍及不同種類不同用途的測量量表，并請心理專家為老師和學生們心理咨詢輔導，輔導教師運用心理學的專業(yè)知識和相應技術，針對學生的心理現(xiàn)狀或問題作出分析、建議和輔導。同時還開設了心理健康網(wǎng)頁，學生在咨詢過程中充分傾訴，教師遵守尊重、通情、保密的原則，理解、接納、疏導、啟發(fā)學生。通過心理信箱讓學生匿名反映不便啟齒的問題，教師則通過講座、黑板報、墻報等手段解決其中的典型問題。三、潛在的心理素質教育。學校物質環(huán)境和心理環(huán)境對學生的心理發(fā)展有著很大的作用，健康的校園環(huán)境可使學生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。在活潑、上進的氣氛中，學生能保持較高的學習熱情，敢于發(fā)表見解，樂與人處。合理的競爭，可激發(fā)學生強烈的求知欲，激發(fā)上進心，正確對待挫折，主動調節(jié)情緒。每年開展豐富多彩的藝術、文化、體育、智力、班團隊活動，培養(yǎng)了學生的心理素質。四、動員家長和社會力量配合，共同對學生進行心理教育。環(huán)境、社會特別是家庭對學生心理素質的發(fā)展具有不可低估的重大影響。我們非常重視家庭與社會對學生心理健康發(fā)展的影響。在學校每學期召開的家長會上，校長就目前中學生心理健康普遍存在的問題進行了深刻的剖析，要求家長正確引導，創(chuàng)造學生心理健康發(fā)展的寬松的良好外部環(huán)境。如生活上要求家長關心而不嬌慣；正確對待子女的考試成績；讓孩子學會關心孝敬父母等等。平時，班主任根據(jù)學生在學校的表現(xiàn)，及時與家長溝通，了解問題產生的原因、背景，與家長共同研究解決問題的方法。事實證明，我校的這一做法在心理健康心理中取得了良好的效果。五、舉辦心理健康教育講座、普及心理學知識。為了普及心理學知識，我們采用集體教育方式舉辦系列心理健康講座，每學期邀請心理教育方面的專家和學校的心理健康老師有計劃的進行一至兩期的專題講座。通過學習，學生學會了正確認識與評價自我，對自己的優(yōu)缺點有了清楚的了解，使學生對自己充滿自信。在遇到問題的時候，不再是垂頭喪氣，而是比較快的調整自己，保持良好的心理狀態(tài)?？傊?，成績已成為過去，不足與教訓需要我們努力改正。本學期心理健康工作已經(jīng)進入末期階段，相信只要按著心理程序，堅持科學態(tài)度