小學(xué)五年級(jí)語文草船借箭課件模板PPT.pptx

人教版小學(xué)語文 五年級(jí)課件模板 指導(dǎo)教師 xxxxx 目 錄 一 二 三 四 課文導(dǎo)讀 字詞積累 課文賞析 課后拓展 課文導(dǎo)讀 第一部分 課文導(dǎo)讀 三國(guó)演義 我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說 作者羅貫中 小說以漢末三國(guó)歷史和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成 全書共一百二十回 故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義 止于東吳滅亡 描寫了漢末及三國(guó)時(shí)期的社會(huì)斗爭(zhēng)和廣泛的社會(huì)生活 三國(guó)演義 是我國(guó)最優(yōu)秀的古典長(zhǎng)篇小說之一 不僅對(duì)中國(guó)古代小說和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 而且在亞洲的其他國(guó)家廣泛流傳 課文導(dǎo)讀 三國(guó)人物 諸葛亮 諸葛亮 字孔明 瑯琊陽都 今山東沂南 人 三國(guó)蜀漢政治家 軍事家 東漢末 隱居鄧縣隆中 今湖北襄陽西 留心世事 被稱為 臥龍 建安十二年 劉備三顧茅廬 他向劉備提出占據(jù)荊 今湖南 湖北 益 今四川 兩州 謀取西南各族統(tǒng)治者的支持 聯(lián)合孫權(quán) 對(duì)抗曹操 統(tǒng)一全國(guó)的建議 即所謂 隆中對(duì) 從此成為劉備的主要謀士 課文導(dǎo)讀 三國(guó)人物 周瑜 歷史上的周瑜 性度恢廓 謙讓服人 有 雅量高致 但在 三國(guó)演義 中 周瑜成了諸葛亮的墊底人物 寫周瑜 是為了抬高諸葛亮 因此 三國(guó)演義 中的周瑜氣量狹小 智謀也總是遜諸葛亮一籌 根本不像蘇軾所歌頌的周瑜 雄姿英發(fā) 羽扇綸巾 談笑間 檣櫓灰飛煙滅 的 千古風(fēng)流人物 成了 三國(guó)演義 中蒙受最大冤屈的人物 課文導(dǎo)讀 三國(guó)人物 魯肅 歷史上的魯肅 雖在軍陣 手不釋卷 思度宏遠(yuǎn) 有過人之明 在東吳歷史上 魯肅實(shí)為諸葛亮式人物 孫權(quán)對(duì)他也極為欣賞 吳國(guó)的建立和發(fā)展基本上是按照魯肅提出的政略 戰(zhàn)略方針進(jìn)行的 但在 三國(guó)演義 中 魯肅成了諸葛亮與周瑜兩人智斗的犧牲品 被愚弄 受欺侮的典型 字詞積累 第二部分 字詞積累 妒忌都督甘心粗魯 遲延布幔私自水寨 擂鼓吶喊援助丞相 生字生詞 d j d g n l y n m n s zh i l i n yu n ch ng 字詞積累 多音字 擂 l i 擂鼓 l i 擂主 調(diào) ti o 調(diào)解 di o 調(diào)職 相 xi ng 丞相 xi ng 相信 課文賞析 第三部分 課文賞析 文中寫到了哪幾個(gè)人物 周瑜 諸葛亮 魯肅 曹操 課文賞析 在文中找出 草船借箭 的起因 準(zhǔn)備 經(jīng)過和結(jié)果 把文章分成四部分 起因 準(zhǔn)備 經(jīng)過 結(jié)果 1 2 3 5 6 8 9 課文賞析 起因 1 2 周瑜 諸葛亮 忌才 借造箭陷害諸葛亮 答應(yīng)造箭 周瑜是怎樣 請(qǐng) 諸葛亮商議軍事的 他的真正目的是什么 從哪兒看出來 諸葛亮為什么不揭穿他 反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù) 并且立下軍令狀 課文賞析 準(zhǔn)備及經(jīng)過 3 8 周密準(zhǔn)備 借箭經(jīng)過 船 軍士 草把子 四更出發(fā)擂鼓吶喊 兩面受箭得勝回營(yíng) 課文賞析 準(zhǔn)備及經(jīng)過 3 8 識(shí)人 識(shí)天 知道魯肅肯幫忙 知道曹操不會(huì)出擊 知道四更起大霧 順風(fēng)順?biāo)?課文賞析 人物心理 周瑜 明知故問 我們就要跟曹軍交戰(zhàn) 心中暗喜 對(duì) 先生跟我想的一樣 迫不及待 十天造得好嗎 試探 先生預(yù)計(jì)幾天可以造好 威脅 軍情緊急 可不能開玩笑 課文賞析 人物心理 諸葛亮 脫口而出 用弓箭最好 笑了笑說 都督委托 當(dāng)然照辦 將計(jì)就計(jì) 既然就要交戰(zhàn) 十天造好 胸有成竹 只要三天 態(tài)度堅(jiān)決 我愿立下軍令狀 課文賞析 人物比較 課后拓展 第四部分 課后拓展 四大名著 三國(guó)演義 羅貫中 水滸傳 施耐庵 紅樓夢(mèng) 曹雪芹 西游記 吳承恩 課后拓展 三國(guó)歷史本身很精彩 三國(guó)演義 寫得很好看 同學(xué)們 課后有空別忘了讀一讀 有興趣的話 你還可以將 三國(guó)演義 和 三國(guó)志