七年級(jí)《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

七年級(jí)貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 貓通過(guò)人和貓的故事揭示了普通生活中的人性，包括對(duì)待小動(dòng)物的態(tài)度、普遍存在的粗暴武斷以及良心的掙扎等。為大家整理了七年級(jí)貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【三篇】，希望對(duì)你有幫助! 七年級(jí)貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ) 2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。 4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。 2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。 課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞 2、初讀課文，理清*脈絡(luò) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣 導(dǎo)語(yǔ)：(拿出一本卡通書(shū)多啦a夢(mèng))這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)?(生答：大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。 板書(shū)：貓(齊讀) 二、初讀課文，掌握生詞新詞 1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字 2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況： a.指名讀生字，卡片演示生字 b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě) c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。 d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。 三、理清*脈絡(luò) (1)默讀課文，初步感知課文 a.詞語(yǔ)質(zhì)疑 任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔(dān)心 屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中 生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。 b.聽(tīng)課文錄音。 c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受? (2)自由討論，小組交流匯報(bào) (3)檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?板書(shū)：古怪 淘氣可愛(ài) (4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。 四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容 2、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。 3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。 4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。 2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞： 分組合作比賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。 二、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的? 板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài) 三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。 讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真? 四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情 (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。 (2)小組交流匯報(bào) 大花貓： 1、性格古怪 (1)小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的? (2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪” a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪? (古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱(chēng)其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職 板書(shū)：(大花貓)性格古怪高興時(shí)不高興時(shí) 膽小勇猛 b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎? 師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)) (3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎? 體會(huì)到：(課件展示) a.“說(shuō)它吧，可是“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。) b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。) c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺遣豢伞睂?xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。) d.“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出?！?“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。) (4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。 2、淘氣 那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣? 體會(huì)到：a.什么東西都玩 b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼 c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。 耍個(gè)沒(méi)完 小貓：淘氣枝折花落 3、可愛(ài) 重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。 4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞： 生機(jī)勃勃：充滿(mǎn)生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。 盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。 變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。 5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 (1)默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢? a.從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣。 b.從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。 (2)默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓，情貓相融) 如“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”(把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng)。) “它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！?把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。) “它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)!”(“天真可愛(ài)，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。) 五、思維拓展，深化主題 1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。 2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。 3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。 六、總結(jié)全文：這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的*，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。 七、布置作業(yè) 1、做同步練習(xí) 2、背誦自己喜歡的段落 七年級(jí)貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo) 1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。 2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 2.體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾母星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。 學(xué)情分析 這篇*故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為*的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但*蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的了解較少。通過(guò)*，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。 課時(shí)分配 2課時(shí) ?教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、新課導(dǎo)入 貓，是我們大家比較熟悉的小動(dòng)物，很多家庭中都養(yǎng)過(guò)。有些作家也有這樣的愛(ài)好，當(dāng)然，除了養(yǎng)，他們還喜歡寫(xiě)寫(xiě)，除了你們熟悉的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓，而且還不只一只，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)鄭振鐸的貓。(板書(shū)) 二、讀課文，清清楚楚現(xiàn)貓樣 1.自由讀課文，掃清字詞障礙。 檢查預(yù)習(xí)，這些字你們認(rèn)識(shí)嗎? 屏幕展示注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒 訂正讀音，每個(gè)詞齊讀兩遍。 2.鄭振鐸先生在文中寫(xiě)了三只貓，這三只貓?jiān)诓煌臅r(shí)間段曾經(jīng)生活在同樣一個(gè)家庭中，卻由于各種各樣的原因經(jīng)歷了不同的生活，也給一家人帶來(lái)了不同的感受。 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，根據(jù)提示，為三只貓制作貓咪小檔案。 第一次：花白貓 (12)第二次：黃貓 (314)第三次：丑貓 (1534) 來(lái)歷從隔壁家要來(lái)的舅舅家要來(lái)的遭人遺棄拾來(lái)的 外貌花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了 性情很活潑更活潑有趣不活潑，憂(yōu)郁，懶惰 在家中的地位寵物寵物若有若無(wú)，大家不喜歡，不大注意它 結(jié)局病死被一個(gè)過(guò)路人捉去了被我打傷致死 對(duì)我的影響一縷酸辛悵然、憤恨、詛罵路人更難過(guò)得多，永不養(yǎng)貓 三、再讀課文，由淺入深解貓意 1.朗讀賞析 在這三只小貓中，你最喜歡哪一只貓?請(qǐng)選讀課文，找到對(duì)那只貓進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲、反復(fù)、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說(shuō)說(shuō)。 我最喜歡第_只貓，因?yàn)樗黖，正如課文中所寫(xiě)_ (板書(shū))久不養(yǎng)(失愛(ài)) 2.案件還原。 為什么第三只丑貓的亡失給作者帶來(lái)更大的震撼，甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢?有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)選讀課文1728自然段，還原當(dāng)時(shí)的案件審理過(guò)程。 芙蓉鳥(niǎo)被害案 案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。 犯罪嫌疑人：第三只貓 犯罪嫌疑人作案的可能性： 案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望很久。 案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。 對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。 師：直到這家人的一對(duì)芙蓉鳥(niǎo)中的另一只也遇害，真正的兇手才浮出水面。它就是那只黑貓，可惜此時(shí)第三只貓已經(jīng)不知去向。回過(guò)頭來(lái)再想想，這四個(gè)字應(yīng)該會(huì)帶給我們更多的思考。 3.聆聽(tīng)靜思 這起案件最終被定位為一場(chǎng)冤案。作為文中的第三只貓，如果還有機(jī)會(huì)，它會(huì)吐露怎樣的心聲呢?請(qǐng)靜靜聆聽(tīng)。 我是那只被作者妄下斷語(yǔ)而悲慘處死的貓。我知道他們不喜歡我，甚至于討厭我。因?yàn)橐粋€(gè)眼神，就被他們懷疑成“罪犯”。在這之前，有一家主人曾經(jīng)收留過(guò)我。我很高興，因?yàn)橹魅税盐耶?dāng)掌上明珠，所以我也會(huì)經(jīng)常幫忙捉鼠。可是那天鄰居送來(lái)一只新貓，看上去比我可愛(ài)多了。自此，我就常受欺負(fù)，主人也漸漸地冷淡了我。我開(kāi)始變得有點(diǎn)憂(yōu)郁，后來(lái)我就離開(kāi)了。我開(kāi)始覺(jué)得一切都是黑色的，而要在這黑色中找到一點(diǎn)白色，可能嗎?我絕望到了極點(diǎn)。其實(shí)，我很感激收留過(guò)我的人，可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”?對(duì)于芙蓉鳥(niǎo)的死，我的確抱以悲憤。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌?我雖是萬(wàn)物之靈，卻無(wú)法言語(yǔ)。只能悲楚地叫;只能，只能飛快地逃!當(dāng)你們拿起木棍打過(guò)來(lái)時(shí)，我在無(wú)謂地辯白：“不!不是我!”我在無(wú)望地哀求：“不!別打我!”然而我又在坦誠(chéng)地表示：無(wú)論如何，我都要感謝你收留我。我又在真心地安慰，打吧!如果能讓你的快樂(lè)多點(diǎn)，痛苦少點(diǎn)。然后，我死了。我感謝黑貓的出現(xiàn)，讓我沉冤得雪。 不過(guò)，一切都過(guò)去了。如果有來(lái)生，我愿意再回到芙蓉鳥(niǎo)的主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥(niǎo)，但我想，至少能夠緩解他內(nèi)心的痛苦，讓他的良心舒服一點(diǎn)。其實(shí)，動(dòng)物和人一樣，都有豐富的感情，如果主人能夠?qū)ξ覀兒靡稽c(diǎn)，我們會(huì)過(guò)得更好! 四、看生活，由此及彼曉人心 1.靜心思索：作者為什么永不養(yǎng)貓? 2.生思考，作答。 小結(jié)學(xué)生答案：對(duì)于這個(gè)受過(guò)更多傷害的小貓，“我”非但沒(méi)有給過(guò)它寵愛(ài)，還將太多的指責(zé)、不信任套在它的頭上，更為嚴(yán)重的是自己的沖動(dòng)還將它的生命斷送了。“我”永遠(yuǎn)不能面對(duì)的，與其說(shuō)是貓，不如說(shuō)是那個(gè)不能原諒的自己。 齊讀*第30自然段。感受作者的情感。 補(bǔ)充作者資料：鄭振鐸(18981958)，我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。倡導(dǎo)寫(xiě)實(shí)主義的“為人生”文學(xué)。創(chuàng)作主張：“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚”，作者主張寫(xiě)人生，就不單單要表現(xiàn)一個(gè)人，主張文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚，就不應(yīng)該只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事，其實(shí)就是生命和生命之間的故事。其實(shí)，無(wú)論是奉養(yǎng)、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。 五、寫(xiě)內(nèi)心，訴諸筆端傾真情 在假期中讀書(shū)看到這樣的句子，突然覺(jué)得放在這節(jié)課的結(jié)尾很合適： 時(shí)間無(wú)情第一，它才不在乎你是否還是一個(gè)孩子，你只要稍一耽擱，稍一猶豫，它立馬幫你決定故事的結(jié)局。它會(huì)把你欠下的對(duì)不起變成還不起。又會(huì)把很多對(duì)不起，變成來(lái)不及。 人說(shuō)貓有九條命，假如第三只貓沒(méi)有死，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的道歉信么?希望你們的對(duì)不起可以來(lái)得及。 結(jié)束語(yǔ)： 動(dòng)物是人類(lèi)的生存伙伴，有了它們，世界才能豐富多彩，生機(jī)盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村，動(dòng)物和人類(lèi)享有同樣的生存權(quán)利，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命! 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 貓 鄭振鐸 貓：生命之美命運(yùn)之悲 情：養(yǎng)貓之樂(lè)失貓之悲 悟：貓之命運(yùn)人之得失 文：語(yǔ)言之妙結(jié)構(gòu)之巧情節(jié)曲折首尾照應(yīng)鮮明對(duì)比第一人稱(chēng) 七年級(jí)貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。 2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。 3.品味“說(shuō)它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。 4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。 5.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。 2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。 3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。 教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)導(dǎo)入 1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。 2.教師予以歸納。 貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢! 3.教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的貓。 二、整體感知，掌握生字詞 1.明確自學(xué)要求。 讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。 自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 3.檢查自學(xué)效果。 教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。 任憑無(wú)憂(yōu)無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。 指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。 重點(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。 教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合*中的語(yǔ)言理解。 任憑：無(wú)論。不管。 盡職：做好本職工作。 遭殃：遭受災(zāi)殃。 豐富多腔：本課指貓的叫聲種類(lèi)多。 無(wú)憂(yōu)無(wú)意：沒(méi)有憂(yōu)慮。 4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。 自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中? 交流。 第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。 第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。 第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。 第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。 第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。 三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài) 1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。 2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。 學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。 教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?、好?找出來(lái)，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。) 學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。 教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。 學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。 教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。 3.教師歸納： 這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。 這真是一只 老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。(生氣勃勃天真可愛(ài)) 讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài)) 一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。 四、課堂小結(jié) 教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.背誦第四自然段。 3.比一比，組成詞。 耍()慮()稿()淘()踩()貪()跤() 要()虛()搞()陶()彩()貧()絞() 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.品味“說(shuō)它吧”，“蹭”，“踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。 2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。 教具準(zhǔn)備：課文插圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1.教師：說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫(xiě)出了作者什么樣的感情? 2.指名回答。(講大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。寫(xiě)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。) 3.教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。 小時(shí)候的貓很(淘氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛(ài))，我非常(喜歡)它。 4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)(或養(yǎng)過(guò))的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛(ài)，那是為什么呢?我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀課文，就會(huì)找到答案了。 二、自學(xué)課文 1.提出要求。 自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的? 大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 2.學(xué)生自學(xué)。 3.自學(xué)反饋。 貓的性格實(shí)在有些古怪。 大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里? (說(shuō)它老實(shí)可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛) 三、研讀品味 學(xué)習(xí)第一自然段。 1.教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓