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文檔簡介

課題:河流黃河長江長江黃河比較復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2015級地理組2017年1月第三節(jié) 長江黃河比較復(fù)習(xí)趙修雪 2017.2.25教材分析:本節(jié)課為人教版地理八年級上冊第二單元中國的自然環(huán)境的第三節(jié)河流的主體部分。本部分教材是中國自然環(huán)境第三節(jié)的內(nèi)容,教材圍繞著河湖的基礎(chǔ)知識、我國不同類型河湖的特點(diǎn),以及各自然地理要素對河流水文特征的影響而展開的。第一,關(guān)于河湖的基礎(chǔ)知識,教材淡化了內(nèi)外流域的界線,突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。第二,教材通過我國東部主要河流流量年變化統(tǒng)計(jì)曲線圖來分析得出以下結(jié)論:(1)東部地區(qū)河流的汛期多出現(xiàn)在夏季;(2)以秦嶺淮河為界,北方的河流冬季出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象(松花江冬季的流量為零),枯水期時(shí)甚至出現(xiàn)斷流。第三,本節(jié)活動(dòng)式課文的設(shè)計(jì)力圖達(dá)到以下目的。(1)鞏固內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的圖像知識,通過中國政區(qū)圖的閱讀,為學(xué)習(xí)黃河的治理和長江的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。(2)通過圖表的分析及學(xué)過的地形知識,了解我國西高東低的地勢決定了大江東去的趨勢。(3)通過統(tǒng)計(jì)圖表的分析及學(xué)過的氣候知識,了解我國從北到南雨季的長短決定了河流汛期長短的規(guī)律。第四,教材還穿插了京杭運(yùn)河的閱讀材料,目的是介紹它溝通五大水系、航運(yùn)價(jià)值以及服務(wù)于南水北調(diào)工程的巨大功能。課標(biāo)分析:課標(biāo)要求:運(yùn)用地圖和資料,說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 河流是自然環(huán)境的重要要素之一,研究河流及人類與河流的關(guān)系,從 而更好地協(xié)調(diào)河流與人類的關(guān)系是地理學(xué)的主要任務(wù)之一。河流地理內(nèi)容是新舊教材的重要組成。課標(biāo)要求說出長江黃河的主要水文特征,在課堂教學(xué)中,主要已回顧知識的方式為主,關(guān)于長江黃河的特點(diǎn),包括發(fā)源地、注入海、上中下游分界點(diǎn),河流水量、含沙量、汛期、結(jié)冰期等重要內(nèi)容。黃河長江對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響,包括做出的奉獻(xiàn),即對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響,以及各河段出現(xiàn)的主要問題,出現(xiàn)的災(zāi)害,人類如何與自然和諧共處,如何更好的發(fā)揮長江黃河的優(yōu)勢,對黃河長江的問題采取有效措施進(jìn)行治理。學(xué)情分析:學(xué)生對河流的學(xué)習(xí)方法,長江黃河主要概況有了一定的認(rèn)識和了解,中學(xué)地理知識已經(jīng)學(xué)完,本節(jié)內(nèi)容又是中考的重要考點(diǎn),所以本節(jié)的復(fù)習(xí),學(xué)生有求知的欲望,基礎(chǔ)知識的儲備,河流學(xué)習(xí)方法,這些都是有利于本節(jié)復(fù)習(xí)課的進(jìn)行的。但是知識學(xué)習(xí)時(shí)間較久,有較嚴(yán)重的遺忘現(xiàn)象,而且新課學(xué)習(xí)時(shí)知識的系統(tǒng)性不強(qiáng),知識的拓展運(yùn)用能力,應(yīng)試能力有待加強(qiáng),本節(jié)的復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成還是有一定難度的。通過新課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握長江黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)地形區(qū)、注入海洋、上中下游的劃分、河流的主要問題及解決措施、主要奉獻(xiàn)等,但是系統(tǒng)性不強(qiáng),理解不夠深透,學(xué)生雖對知識有極大的興趣,但往往僅限于知識的獲取,不求甚解,不善于思考和總結(jié),需要多加指導(dǎo)和點(diǎn)撥。鑒于此,教學(xué)中要很好地利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識。同時(shí),利用比較法,加強(qiáng)記憶和理解,充分利用多媒體給學(xué)生展示長江黃河的問題及原因,治理措施等,并通過知識拓展,中考鏈接等,幫助學(xué)生主動(dòng)獲得知識、增加理解層次、提高應(yīng)試能力,建立知識體系。復(fù)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo): 1、發(fā)源的山脈?途經(jīng)的省份?流入的海洋? 2、 流經(jīng)的地形區(qū)?幾個(gè)階梯? 3、上中下游的分界點(diǎn)?屬于哪一個(gè)省份? 4、主要支流? 5、長江黃河的貢獻(xiàn)?。 6、上中下游分別有哪些憂患?成因? 7.如何治理?在上中下游采取措施?能力目標(biāo):通過多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力、材料分析能力和明辯事理能力。 德育目標(biāo):幫助學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀,引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,激發(fā)其探究地理的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 1、長江黃河的貢獻(xiàn)?。 2、上中下游分別有哪些憂患?成因? 3、如何治理?在上中下游采取措施?教學(xué)難點(diǎn) 1、上中下游分別有哪些憂患?成因? 2、如何治理?在上中下游采取措施?教學(xué)方法:主要采用比較分析、圖文資料分析、合作探究、綜合歸納等教學(xué)方法。教學(xué)思路 通過多個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和組織,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。借助地圖、材料等鞏固基礎(chǔ),突破重難點(diǎn),達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)-構(gòu)建體系-解決疑難-提升能力,培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)、善思、好問、能用”的習(xí)慣和能力。 教學(xué)過程直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)課不同于新授課,直接切題利于學(xué)生快速進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。 一、導(dǎo)入:直接入題設(shè)計(jì)意圖:吸引學(xué)生思維內(nèi)容快速切入到河流的有關(guān)知識。二、夯實(shí)基礎(chǔ)長江黃河概況1、長江黃河概況 讀圖回顧基礎(chǔ)知識:長江黃河發(fā)源的山脈、途經(jīng)的省份、流入的海洋、流經(jīng)的地形區(qū)、幾個(gè)階梯、上中下游的分界點(diǎn)、屬于哪一個(gè)省份、主要支流等。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生基礎(chǔ)知識有很多遺忘,利用地圖快速回顧,以求梳理知識,夯實(shí)基礎(chǔ)。2、比較長江黃河共同點(diǎn)通過分析比較兩河流的共同點(diǎn),達(dá)到深化理解基礎(chǔ)知識,靈活運(yùn)用的目的。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析比較表格內(nèi)容,再次回顧基礎(chǔ)知識,理解長江黃河的共同點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,深化學(xué)生思維,加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握和理解。3、考點(diǎn)鏈接對基礎(chǔ)知識易考點(diǎn)進(jìn)行變式訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖:課堂訓(xùn)練,繼續(xù)鞏固知識,提高學(xué)生應(yīng)試能力。三、突破重難點(diǎn)功與過1、長江黃河奉獻(xiàn)、問題利用地圖等資料、引導(dǎo)學(xué)生分組討論探究、分析總結(jié)長江黃河的貢獻(xiàn)、上中下游分別有哪些憂患。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析比較、合作探究,突破重難點(diǎn),理解長江黃河的功與過,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,深化學(xué)生思維。2、圖表材料分析通過分析圖表等資料進(jìn)一步理解長江黃河問題產(chǎn)生的原因及相應(yīng)措施。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析比較、合作探究,進(jìn)一步突破重難點(diǎn),理解長江黃河的問題產(chǎn)生原因及應(yīng)該采取的措施,培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力,激活學(xué)生思維,加強(qiáng)對重難點(diǎn)的理解應(yīng)用。讓學(xué)生體會(huì)各地理要素之間的相互影響和相互聯(lián)系。四、課堂總

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