蘇教版三年級下冊品德與社會教學計劃.doc

三年級品德與社會下冊教學計劃一、教材分析品德與社會教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統(tǒng)領下，根據(jù)學生的年齡特點，本冊教材共設計了四個單元，這四個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系（如兒童自我、學校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的相互作用關系。） 這四個單元教育主題是：第一單元主要是有關鄰里生活的教育；第二單元主要是學校生活的教育；第三單元主要是在社會生活中與他人關系的教育；第四單元主要進行熱愛家鄉(xiāng)的教育?！拔业某砷L與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。二、教學目標、重點難點：1、教學目標總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。 （1）、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。（2）、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題做出正確的判斷和選擇。 （3）、初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。 2、重點難點：“我的成長與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。3、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：（1）、引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。（2）、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。三、學情分析 三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。大部分學生集體主義榮譽感都比較強，都能積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發(fā)言，都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規(guī)，有了錯誤能虛心接受，積極改正。四、教學進度周次時間教學內容課時安排備注12.26-3.1鄰居家的小伙伴223.04-3.08不給鄰居添麻煩233.11-3.15快樂的鄰里生活243.18-3.22快樂的鄰里生活253.25-3.29我是教室美容師264.01-4.05我送老師一朵花274.08-4.12我送老師一朵花284.15-4.19我的勞動感受294.22-4.26有多少人為了我2104.29-5.03有多少人為了我2114.06-4.10不說話的朋友2124.13-4.17不說話的朋友2134.27-4.31我的家鄉(xiāng)在哪里2145.03-5.07勞動節(jié)放假155.10-5.14請到我的家鄉(xiāng)來2165.17-5.21請到我的家鄉(xiāng)來2175.24-5.28可愛的家鄉(xiāng)人2186.01-6.05我們共同的家2196.08-6.12期終復習端午節(jié)放假1天206.15-6.19期終復習、期終考試216.22-6.26工作總結五、教學檢測與評價1、要綜合關注學生的思想認識和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。2、依據(jù)學生的行為活動觀察，分析學生的心理變化。3、評價學生堅持長期做好事的活動記錄，觀察學生思想認識和人生態(tài)度。4、評價學生在鄰里之間的處事表現(xiàn)，關注學生在實際生活中對所學知識經(jīng)驗的應用。六、綜合實踐活動安排第一單元;動員學生為鄰居做一件好事。然后談自己的心得體會。第二單元：讓學生做一回設計師，為學?；虬嗉壍拿阑O計一個方案并加以介紹。第三單元：組織學生搞一次集體勞動，寫出自己的勞動感受。第四單元：小調查：家鄉(xiāng)有那些名勝古跡，奇聞趣事，名人典跡。加以整理，然后介紹給大家聽。七、教學措施 1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，掌握必備的知識，提高參與社會的能力。 2、發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創(chuàng)設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。 3、重視發(fā)展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。 4、開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開